Mosiah 7–17 (Studieavsnitt 12)

Förberedelsematerial för läraren i hemstudieseminariet

Sammanfattning av dagliga hemstudielektioner

Följande sammanfattning av de lärosatser och principer som eleverna lärde sig när de studerade Mosiah 7–17 (studieavsnitt 12) är inte avsedd att användas som del av din lektion. Den lektion som du håller fokuserar endast på några av dessa lärosatser och principer. Följ den Helige Andens maningar när du funderar över elevernas behov.

Dag 1 (Mosiah 7–8)

När de studerade Mosiah 7–8 fokuserade eleverna på sambandet mellan ogudaktighet och träldom. De lärde sig också följande av kung Limhis ord: att inse och känna sorg över våra synder kan få oss att vända oss till Herren för att bli befriade. Ammon betygade för Limhi att Herren tillhandahåller profeter, siare och uppenbarare till människornas nytta.

Dag 2 (Mosiah 9–10)

Eleverna fick lära sig mer om en grupp nephiter som kallades Zeniffs folk och som slog sig ner bland lamaniterna. Följande sanning belystes när Zeniff och hans folk gick ut till kamp mot angripande lamaniter: Herren ger oss kraft och styrka när vi gör allt vi kan och sätter vår lit till honom.

Dag 3 (Mosiah 11–14)

Kung Noa fick sitt folk att begå synder och avskyvärdheter. Eleverna lärde sig att Gud sänder profeter för att hjälpa oss att omvända oss, undgå elände och få frälsning. När de studerade profeten Abinadis ord lärde sig eleverna också att om vi håller Guds bud blir vi frälsta. De lärde sig att Jesu Kristi försoning är källan till frälsning.

Dag 4 (Mosiah 15–17)

Före sin martyrdöd vittnade Abinadi frimodigt om att Jesu Kristi försoning tillfredsställer rättvisans krav för dem som tror på Frälsarens återlösande kraft, omvänder sig från sina synder och håller buden. Abinadi lärde också att på grund av Jesu Kristi försoning uppstår alla människor. Genom att studera dessa läror funderade eleverna över vikten av att förtrösta på Frälsaren och vara trofast mot Gud i varje situation.

Inledning

Mosiah 7–17 beskriver olika personers och gruppers vandringar och upplevelser. Zeniffs val att leda en grupp nephiter för att slå sig ner bland lamaniterna kom att påverka båda folken. Så till exempel upplevde Zeniffs folk och deras efterkommande prövningar, avfall, träldom, andlig pånyttfödelse och befrielse. Den första delen av lektionen ger eleverna tillfälle att repetera namnen, platserna och händelserna som de studerade den här veckan. Den andra delen av lektionen hjälper eleverna komma till insikt om att Jesus Kristus och hans försoning är huvudtemat i Abinadis budskap. Abinadi var villig att dö för det budskapet.

Lektionsförslag

Mosiah 7–17

Repetition av den historiska ramen och av läran

För att få hjälp att redogöra för händelserna i den här lektionen repeterar du ”Överblick över Mosiah 7–24” i studieavsnitt 12, dag 1 i elevens studievägledning. Be eleverna läsa Mosiah 7:1–2 och ta reda på vilka två länder som nämns här. Be dem förklara varför olika grupper av nephiter ville färdas från det ena landet till det andra.

Skriv namnen på de två länderna på motsatta sidor av tavlan (eller på ett stort papper):

Zarahemlas land

Nephis (Lehi-Nephis) land

Följande frågor kan vara till hjälp när du och dina elever repeterar händelserna. Skriv upp deras namn på tavlan som ni pratar om. Använd några av eller samtliga följande frågor beroende på vad eleverna säger:

Varför ville Zeniff lämna Zarahemlas land? (Se Mosiah 9:1, 3.)
Hur var Zeniff, Noa och Limhi släkt? (Se Mosiah 7:9.)
Vad för slags kung var Noa? (Se Mosiah 11:1–5, 11.)
Vad gjorde Gud för att förmå Noa och hans folk att omvända sig från sin stora ogudaktighet och sina avskyvärdheter? (Han sände sin profet Abinadi för att kalla dem till omvändelse.)
Vad kan ni berätta om Alma? (I svaren kan ingå att han var en av kung Noas präster, att han trodde på och skrev ner Abinadis ord, att han flydde för att inte bli dödad.)
Varför är Mose och Jesaja viktiga i de här kapitlen trots att de levde långt före Abinadi och i en annan del av världen?
Varför skickade Limhi ut 43 män i vildmarken? (Limhi och hans folk var i träldom under lamaniterna och ville få hjälp av Zarahemlas folk.) Vad fann de i stället för Zarahemla? (De fann ruinerna av en undergången civilisation och 24 guldplåtar med inristningar.)
Vad gjorde Ammon och femton andra män? (De sändes ut av Mosiah för att ta reda på vad som hänt med Zeniffs folk. De fann deras efterkommande, som var i träldom. Zeniffs sonson Limhi var deras kung.)
Vem var kung i Zarahemla och också profet, siare och uppenbarare? (Mosiah.) Varför var hans roll som siare viktig för Limhi? (Limhi fick veta att Mosiah kunde översätta inristningarna på de 24 guldplåtarna.)

Framhåll att Ammon och hans följeslagare kom till Nephis land omkring åttio år efter att Zeniffs folk lämnade Zarahemla.

Efter att du hjälpt eleverna förstå det historiska sammanhanget påminner du dem om att det finns en annan person som de läst om under veckan och vars namn saknas på tavlan.

Be eleverna läsa Mosiah 16:6–8 tyst för sig själva och ta reda på vem du menar. Berätta för eleverna att även om den här delen av Mormons bok innehåller en mängd historia så framhäver den också läran om frälsning genom Jesus Kristus.

För att betona vikten av frälsning genom Jesus Kristus skriver du följande uppställning på tavlan eller på ett utdelningsblad. Be eleverna arbeta två och två och studera skriftställehänvisningarna som står på tavlan och diskutera vad de hittar. Eftersom några av tillämpningsfrågorna är mycket personliga kan eleverna välja om de ska besvara dem högt för varandra, skriva svaren i sina skriftdagböcker eller begrunda svaren tyst för sig själva.

Skriftställe	Leta efter	Tillämpningsfrågor
Mosiah 7:33	Hur vi befrias från andlig och fysisk träldom.	Vilken av de tre punkter som Limhi betonade känner du att du behöver arbeta på?
Mosiah 13:11	Varför kung Noa och många i hans folk inte förstod Jesu Kristi mission.	Vad finns det för bevis i ditt liv på att buden är skrivna i ditt hjärta? Hur kan du studera och undervisa om rättfärdighet?
Mosiah 14:3–7	Viktiga ord och uttryck om Frälsarens lidande och att han var övergiven.	På vilka sätt föraktar man och överger Frälsaren i vår tid? Hur döljer någon sitt ansikte för honom? Hur skulle någon kunna göra motsatsen?
Mosiah 15:6–9, 11	Vad Jesus ”bröt” och vad han ”vann”. Vad vi vinner på grund av Frälsarens offer.	På vilka sätt har Herren nyligen gått emellan för din del? Hur har han stått mellan dig och rättvisans krav?

För att hjälpa eleverna tänka på vad de studerat under den här skriftställeaktiviteten och under veckans lektioner, ställer du följande fråga: Hur hjälper er principerna och lärorna som ni studerat den här veckan att se fram emot att få era synders förlåtelse?

Ge eleverna tillfälle att vittna om Jesus Kristus.

Som avslutning på dagens lektion skulle du kunna läsa Mosiah 16:13–15 och bära vittnesbörd om vårt behov av Frälsaren. Eller också skulle du kunna betona två läror eller principer som de lärde sig den här veckan: att Jesu Kristi försoning är källan till frälsning och att Jesus Kristus tillfredsställer rättvisans krav för alla som omvänder sig.

Nästa studieavsnitt (Mosiah 18–25)

Mosiah 18–25 berättar hur två grupper lyckades fly ur träldomen undan fienderna och återvända till Zarahemla i säkerhet. Ni får veta hur Gud hjälpte de båda grupperna att fly. En grupp följde Gideons plan att få vakterna berusade, den andra gruppen flydde genom att följa Alma medan lamaniterna sov. Vem gjorde så att lamaniterna föll i djup sömn?