Lektion 118: 3 Nephi 6–7

Lektion 118

3 Nephi 6–7

Inledning

Efter den mirakulösa befrielsen från Gadiantons rövare levde nephiterna i fred i tre år. Men det uppstod högmod, klasskillnader och förföljelser bland folket. Även om några förblev trofasta så anslöt sig många till hemliga sammansvärjningar. På grund av de hemliga sammansvärjningarna blev överdomaren mördad och regeringen störtades. Folket delade sig i stammar och utsåg sina egna ledare. Nephi predikade för folket med kraft och stor myndighet.

Lektionsförslag

3 Nephi 6:1–18

Efter en tid av framgång blir nephiterna högmodiga och kyrkan splittras

Skriv följande frågor på tavlan före lektionen. Be eleverna besvara dem och förklara sina svar.

Är det möjligt att vara …

Rik och ödmjuk?

Fattig och högmodig?

Välutbildad och ödmjuk?

Lågutbildad och högmodig?

Uppmuntra eleverna att fortsätta att tänka på de här frågorna när de studerar 3 Nephi 6. Sammanfatta 3 Nephi 6:1–9 genom att berätta att efter det att nephiterna och lamaniterna hade besegrat Gadiantons rövare så upprättade de fred i landet och började få framgång. Men efter en kort tid hotades freden och framgången.

Be en elev läsa 3 Nephi 6:5, 10–12 högt, och be klassen vara uppmärksam på vad som hotade folkets fred och framgång.

Vad började hända som hotade folkets fred och framgång?
Har ni upplevt att jakten efter rikedom eller lärdom har lett till liknande problem i era skolor eller på platsen där ni bor eller i samhället? I så fall, på vad sätt?

Dra en lodrät linje som delar tavlan i två spalter. Skriv Högmodig överst i den ena spalten och Ödmjuk överst i den andra. Be eleverna att utforska 3 Nephi 6:13–14 och leta efter ord och uttryck som beskriver hur folket reagerade när rikedom och lärdom började splittra dem. (Du kanske behöver förklara att glåpord är förolämpande ord och att smäda betyder att utsätta någon för grovt nedsättande kritik.) När eleverna är färdiga ber du dem att i respektive spalt skriva orden och uttrycken som de har hittat.

Vad ser ni för bevis i 3 Nephi 6:13 på att några av dem som förföljdes av de högmodiga också var högmodiga?
Varför tror ni att detta att besvara ”glåpord med glåpord” också är ett uttryck för högmod?
Vad tycker ni är imponerande med hur de omvända lamaniterna reagerade?
Vad lär vi oss för principer i 3 Nephi 6:13–14? (Även om eleverna formulerar sina svar på olika sätt bör de urskilja följande princip: Vi kan välja att vara ödmjuka och trofasta oavsett vår situation.)

Rikta elevernas uppmärksamhet på spalten på tavlan med ödmjuka reaktioner. Ställ följande frågor:

Vad kan vi göra konkret för att förbli ödmjuka och trofasta i varje situation? (Skriv elevernas svar på tavlan under Ödmjuk.)
Tänk på någon som ni tycker är ett bra exempel när det gäller att välja att vara ödmjuk och trofast oavsett livssituation. På vad sätt är den här personen ett exempel i fråga om ödmjukhet?

Berätta att eftersom en stor del av nephiterna inte omvände sig från sitt högmod så förvärrades deras situation. Be några elever turas om att högläsa ur 3 Nephi 6:15–18. Be klassen att följa med i texten och vara uppmärksam på hur folkets högmod gjorde det möjligt för Satan att påverka dem.

Vad lär vi oss i de här verserna om sambandet mellan högmod och Satans förmåga att fresta oss? (När eleverna besvarar frågan hjälper du dem att urskilja följande sanning: När vi är högmodiga ger vi Satan större makt att fresta oss och få oss att begå fler synder. Uppmuntra gärna eleverna att skriva den här principen i sina skrifter eller anteckningsböcker eller studiedagböcker.)
Vilka ord eller uttryck beskriver enligt 3 Nephi 6:15–18 den förändring i hjärtat som dessa människor upplevde på grund av högmod? (De ”[överlämnades] åt att ledas … vart [Satan] än ville föra dem och åt att göra vad ont han än önskade”. De befann sig i ”ett tillstånd av förfärlig ogudaktighet” och de gjorde ”medvetet uppror mot Gud”.)
Varför tror ni att högmod påverkar den omfattning i vilken Satan kan fresta oss?

Bild

President Henry B. Eyring

Du kan be en elev läsa följande ord av president Henry B. Eyring i första presidentskapet efter det att eleverna har besvarat frågan. Be eleverna att vara uppmärksamma på vad president Eyring säger är en av farorna med högmod.

”Högmodet skapar ett oljud inom oss vilket gör att det är svårt att uppfatta Andens tysta röst. Och snart, i vår fåfänga, lyssnar vi inte ens efter den. Vi kan snabbt börja tro att vi inte behöver den” (”Bön”, Liahona, jan. 2002, s. 17).

Varför är det farligt att inte längre lyssna efter Andens röst? (Hjälp eleverna förstå att när vi inte bryr oss om den Helige Andens viskningar så är vi mottagligare för djävulens frestelser.)

Rikta återigen elevernas uppmärksamhet på listan med ödmjuka reaktioner på tavlan. Be dem att välja en ödmjuk reaktion som de känner skulle vara till störst hjälp för dem personligen. Låt dem få några minuter på sig att skriva hur de genast kan börja använda det förslaget i skolan eller i hemmet.

3 Nephi 6:19–7:14

Hemliga sammansvärjningar leder till att regeringen störtas, och folket delar sig i stammar

Gör följande kronologi på tavlan:

Bild

time line

Dela upp klassen i fyra grupper och tilldela varje grupp ett av skriftställena på tavlan. Be eleverna i varje grupp att läsa skriftstället tyst för sig själva och leta efter kritiska händelser bland nephiterna. När eleverna har haft tillräcklig tid att läsa, ber du en elev från varje grupp att skriva viktiga händelser i skriftstället under motsvarande avsnitt i kronologin (andra elever i gruppen kan hjälpa honom eller henne). När de är färdiga förklarar du att listan med händelser visar hur de hemliga sammansvärjningarna ledde till att nephiternas regering störtades och att folket delade sig i stammar.

Be några elever turas om att högläsa ur 3 Nephi 6:27–30. Be klassen att följa med i texten och vara uppmärksam på vem som är grundaren av hemliga sammansvärjningar och vad som är syftet med dem. När eleverna har hittat vem som är grundaren (djävulen), frågar du:

Vilka ord och uttryck beskriver syftet med hemliga sammansvärjningar? (I svaren kan ingå ”sammangadda de onda mot all rättfärdighet”, ”förgöra” Herrens folk, ”[trotsa] lagen och sitt lands rättigheter” och ”att landet inte längre skulle vara fritt”.)
Hur undgick de som mördade profeterna att bli straffade? (Deras släktingar och vänner tillhörde också den hemliga sammansvärjningen och gjorde gemensam sak för att hjälpa dem att hålla sina gärningar hemliga och undgå följderna av dem.)
Föreställ er att ni har några kamrater som vill undgå följderna av sitt handlande. Hur kan ni hjälpa dem att i stället leva efter evangeliet och dess normer?

Be några elever turas om att högläsa ur 3 Nephi 7:1–8. Be klassen att följa med i texten och vara uppmärksam på hur nephiterna påverkades av de här hemliga sammansvärjningarna. Tala om att djävulen lockar människor att ansluta sig till hemliga sammansvärjningar i ett försök att krossa rättfärdigheten och få ogudaktigheten att tillta. Hjälp eleverna förstå att hemliga sammansvärjningars metoder och avsikter ofta är raffinerade och inte alltid lätta att upptäcka. Uppmuntra dem att undvika alla grupper eller personer som för tankarna till hemliga sammansvärjningar.

3 Nephi 7:15–26

Nephi fortsätter att predika under en tid då få är trofasta, och några omvänds

Hur tror ni att ni hade känt er om ni bodde bland nephiterna efter att deras regering hade störtats? Varför?
Vart tror ni att ni hade vänt er för att få ledning?

Be några elever turas om att högläsa ur 3 Nephi 7:15–20. Be eleverna att följa med i texten och vara uppmärksamma på skäl till att de kanske hade velat följa Nephi i den här situationen. Du kan låta eleverna göra ett uppehåll efter varje vers så att du kan be eleverna berätta varför de kanske hade känt sig inspirerade att följa Nephi.

Vad hade Nephi för budskap till folket vid den här tiden? (Se 3 Nephi 7:16.)
På vad sätt är kyrkans ledare i vår tid som Nephi?
När har ni sett en ledare i kyrkan ”[undervisa] med kraft och stor myndighet”? (3 Nephi 7:17.)

Be eleverna läsa 3 Nephi 7:21–26 tyst för sig själva och ta reda på hur de som omvändes blev välsignade för att de följde Nephi och omvände sig från sina synder. Be flera elever berätta vad de upptäckte.

Vad lär vi oss för principer av deras exempel som omvände sig och följde Nephi?

Även om eleverna kanske nämner olika sanningar bör de alla urskilja följande princip: Om vi omvänder oss och följer Herrens tjänare, kommer vi under den Helige Andens inflytande.

Varför är det nödvändigt att omvända sig för att den Helige Anden ska vara med oss?
Varför tror ni att detta att följa Herrens tjänare hjälper oss att vara mottagligare för den Helige Andens vägledning?

Läs följande ord av president James E. Faust i första presidentskapet:

Bild

President James E. Faust

”Jag har kommit fram till att andlig vägledning i hög grad beror på om vi är eniga med kyrkans president, första presidentskapet och de tolvs kvorum – alla dessa som inröstats … som profeter, siare och uppenbarare. Jag vet inte hur vi kan förvänta oss att vara i harmoni med Herrens ande om vi inte är i harmoni med kyrkans president och de andra profeterna, siarna och uppenbararna” (”Kallade och utkorade”, Liahona, nov. 2005, s. 53–54).

När har ni känt den Helige Andens inflytande därför att ni valde att lyda Herrens tjänare?

Uppmuntra eleverna att skriva ner ingivelser som de har fått om vad de kan göra för att tillämpa sanningarna som de har lärt sig i dag. Betona att även om andra väljer att inte leva efter Herrens bud, i likhet med nephiterna, så kan vi välja att ödmjukt följa Gud och de tjänare som han har utvalt.

Kommentarer och bakgrundsinformation

3 Nephi 6:10–18. Högmodets följder

I 3 Nephi 6:10–18 läser vi om hur högmod vållade splittring bland folket. President Benson sade att vår benägenhet att jämföra oss med andra kan vara ett tecken på högmod. Han varnade oss för att högmodet påverkar vårt förhållande till Gud och till andra:

”Den högmodige gör varje människa till sin motståndare genom att mäta sitt intellekt, sina åsikter, sitt verk, sin rikedom, sina talanger eller andra världsliga företräden med andras. Författaren C. S. Lewis säger: ’Högfärden har ingen glädje i att endast ha något, bara i att ha mer än den som kommer närmast. … Det är av jämförelsen som stoltheten beror, glädjen över att vara förmer än andra. När väl jämförelsen en gång är borta, är det också fallet med högfärden’ (Kan man vara kristen? 1992, bokförlaget Libris, s. 117). …

Högmodet påverkar varje förhållande negativt – vårt förhållande till Gud och hans tjänare, förhållandet mellan man och hustru, förälder och barn, arbetsgivare och anställd, lärare och elev, ja, hela människosläktet. Graden av högmod hos oss avgör hur vi behandlar Gud och våra syskon” (se ”Tagen eder tillvara för högmod”, Nordstjärnan, juli 1989, 3, 5).