Seminario
Lección 105: Nehemías
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Lección 105

Nehemías

Introducción

Nehemías dirigió a los judíos en la reconstrucción de los muros que rodeaban Jerusalén. Más tarde, el sacerdote Esdras fortaleció a los judíos al enseñarles por medio de las Escrituras, y Nehemías procuró ayudarlos a guardar sus convenios.

Sugerencias para la enseñanza

Nehemías 1–6

Nehemías dirige a los judíos en la reconstrucción de los muros de Jerusalén a pesar de la oposición

Antes de comenzar la clase, escriba en la pizarra las siguientes palabras del élder Jeffrey R. Holland, del Quórum de los Doce Apóstoles. (Esta declaración se encuentra en “No perdáis, pues, vuestra confianza”, Liahona, junio de 2000, pág. 38).

“La oposición tiene lugar en casi cualquier sitio en el que haya ocurrido algo bueno” (Élder Jeffrey R. Holland).

Invite a un alumno a leer en voz alta la frase que figura en la pizarra. Para poner ejemplos de esa afirmación, invite a los alumnos a explicar cómo podrían experimentar oposición las personas en las situaciones que se describen a continuación:

  1. Un joven ha decidido servir en una misión de tiempo completo y se está preparando para ello con gran ilusión.

  2. Una joven se ha puesto la meta de santificar el día de reposo en su hogar, aun cuando algunos miembros de su familia no son miembros activos de la Iglesia.

  3. Un joven ha decidido ayudar a cada uno de los miembros de su quórum del sacerdocio a participar en las reuniones y actividades de la Iglesia.

Señale que, en el libro de Nehemías, aprendemos acerca de la oposición que afrontó Nehemías y cómo superó esa oposición. A medida que estudien el libro de Nehemías, invite a los alumnos a buscar principios que los ayuden a superar la oposición en su vida.

Explique que Nehemías era un judío que prestaba servicio como copero del rey de Persia (véase Nehemías 1:11). Como copero, era el encargado de proteger la copa del rey para que no la envenenaran. Nehemías ocupaba una posición de confianza y honor delante el rey.

Pida a un alumno que lea Nehemías 1:3 en voz alta, e invite a la clase a seguir la lectura en silencio para saber lo que Nehemías averiguó acerca del remanente (o grupo) de judíos que vivía en Jerusalén.

  • ¿Qué averiguó Nehemías acerca de los judíos en Jerusalén y de las condiciones en que se encontraba la ciudad?

Recuerde a los alumnos que, unos noventa años antes, el rey Ciro de Persia había permitido que muchos judíos regresaran a Jerusalén para reconstruir el templo y establecer allí una comunidad. Sin muros, Jerusalén era un lugar inseguro, y existía el peligro de que volvieran a destruir el templo.

Pida a un alumno que lea Nehemías 1:4 en voz alta, e invite a la clase a seguir la lectura en silencio para saber lo que hizo Nehemías cuando recibió esas noticias. Invítelos a compartir lo que encuentren.

Para resumir Nehemías 1:5–11, explique que en esos versículos se halla la oración que hizo Nehemías por los judíos en Jerusalén. También oró pidiendo que Jehová lo favoreciera al procurar la ayuda del rey Artajerjes de Persia.

Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Nehemías 2:1–6, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para descubrir qué respondió el rey a Nehemías cuando éste le pidió permiso para ir a reconstruir el muro en Jerusalén.

  • ¿Qué le llamó la atención al rey acerca de Nehemías?

  • ¿En qué sentido la reacción del rey fue la respuesta a las oraciones de Nehemías?

Para resumir Nehemías 2:7–16, explique que Nehemías pidió al rey que escribiera cartas a los gobernadores de las provincias de Persia para que le permitieran atravesar sus tierras de camino a Jerusalén. El rey también proporcionó a Nehemías los suministros que necesitaba para reconstruir los muros y las puertas de la ciudad.

Invite a un alumno a leer Nehemías 2:17–19 en voz alta, y pida a la clase que averigüe lo que Nehemías anunció cuando llegó a Jerusalén, y cómo reaccionó el pueblo.

  • ¿Qué anunció Nehemías a los habitantes de Jerusalén?

  • Según el versículo 18, ¿cómo reaccionaron los judíos al anuncio de Nehemías?

  • Según el versículo 19, ¿cómo se opusieron Sanbalat, Tobías y Gesem a Nehemías? (Explique que esos tres hombres eran líderes influyentes de otros grupos de personas que vivían cerca de Jerusalén. Sanbalat era el gobernador persa en Samaria y se oponía a todos los trabajos de Nehemías).

Invite a los alumnos a leer Nehemías 2:20 en silencio para saber lo que dijo Nehemías cuando se burlaron de él.

  • ¿Qué es lo que más te impresiona de la respuesta que dio Nehemías a las personas que se oponían a él?

Escriba el siguiente principio incompleto en la pizarra: Lograremos llevar a cabo la obra del Señor a pesar de la oposición si…

Invite a los alumnos a buscar maneras de completar ese principio a medida que estudien Nehemías 3–6.

Invite a varios alumnos a turnarse para leer Nehemías 3:1–3, 12–16 en voz alta. Explique que muchos grupos de judíos trabajaban en pequeñas secciones del muro.

  • ¿Qué ventajas creen que tendría el que cada grupo de personas trabajara en una pequeña sección del muro?

  • De acuerdo con el ejemplo de las personas que repararon los muros de Jerusalén, ¿cómo completarían ustedes el principio que está en la pizarra? (Los alumnos deben mencionar un principio similar al siguiente: Lograremos llevar a cabo la obra del Señor a pesar de la oposición si cada uno de nosotros hace su parte. Anote ese principio en la pizarra).

Invite a los alumnos a compartir algunos ejemplos de cosas pequeñas que ellos pueden hacer para ayudar a llevar a cabo la obra del Señor.

Divida los alumnos en pares. Asigne a una persona de cada par que lea en silencio Nehemías 4:6–9, 14–17 en busca de maneras adicionales de completar la frase que está escrita en la pizarra. Asigne a la otra persona de cada pareja que lea en silencio Nehemías 6:1–9 para encontrar maneras adicionales de completar la frase de la pizarra. Pida a los alumnos que escriban en una hoja de papel cómo completarían ellos la frase conforme a lo que leyeron.

Después de darles tiempo suficiente, invite a los alumnos a dar un informe a su compañero o compañera de lo que escribieron. Una vez que ambos hayan dado su informe, pregunte a la clase:

  • Conforme a Nehemías 4 y Nehemías 6, ¿cómo completaron ustedes la frase de la pizarra? (A medida que los alumnos compartan los principios que hayan encontrado, haga hincapié en las siguientes verdades: Lograremos llevar a cabo la obra del Señor a pesar de la oposición si oramos y prestamos atención a la inspiración que recibimos, y lograremos llevar a cabo la obra del Señor a pesar de la oposición si permanecemos centrados en realizar la obra del Señor. Escriba esos principios en la pizarra).

Haga referencia a las situaciones que se analizaron al comienzo de la lección e invite a los alumnos a explicar cómo los principios que encontraron pueden ayudar a las personas de esas situaciones.

Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del presidente Dieter F. Uchtdorf, de la Primera Presidencia:

“…piensen en el poder que tendríamos como personas… si, en respuesta a cada tentación que pretendiera distraernos o rebajar nuestras normas, las normas de Dios, respondiéramos: ‘Yo hago una gran obra, y no puedo ir’” (“Estamos haciendo una gran obra y no podemos ir”, Liahona, mayo de 2009, pág. 62).

  • ¿Cómo dijo el presidente Uchtdorf que debemos responder cuando afrontemos oposición o tentación? (Si lo desea, sugiera a los alumnos que marquen la frase de Nehemías 6:3 que citó el presidente Uchtdorf).

Invite a los alumnos a pensar en alguna ocasión en la que ellos, o una persona que conozcan, hayan sido fortalecidos en momentos de oposición por haber hecho la voluntad del Señor. Pida a varios alumnos que compartan sus experiencias con el resto de la clase. Anime a los alumnos a meditar en la frase “Yo hago una gran obra, y no puedo ir” la próxima vez que afronten oposición al hacer la voluntad de Dios.

Invite a los alumnos a leer Nehemías 6:15–16 en silencio para saber lo que los judíos fueron capaces de lograr por vivir los principios que están escritos en la pizarra. Pida a los alumnos que den un informe de lo que encuentren.

Nehemías 7

Se niega el sacerdocio a los sacerdotes que no tienen registros genealógicos

Para resumir Nehemías 7, explique que Jehová inspiró a Nehemías para que trazara la genealogía de los israelitas que habían regresado a Jerusalén. A los hombres que declaraban ser de la tribu de Leví pero no tenían registros genealógicos que comprobaran su linaje se les negó el sacerdocio.

Nehemías 8–10

Esdras lee e interpreta las Escrituras al pueblo

Explique que los judíos que vivían en Jerusalén en los tiempos de Nehemías habían estado perdidos espiritualmente durante varios años, sin el sustento de las Escrituras ni las ordenanzas sagradas.

  • ¿Qué harían ustedes para ayudar a restaurar la salud espiritual de ellos?

Señale que el sacerdote Esdras vivía en Jerusalén durante la misma época que Nehemías. Invite a los alumnos a leer Nehemías 8:1–3 en silencio para saber lo que hizo Esdras para ayudar al pueblo a recuperar la salud espiritual.

  • ¿Qué hizo Esdras para ayudar al pueblo a recuperar la salud espiritual?

Invite a un alumno a leer Nehemías 8:3, 6, 12 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para averiguar cómo reaccionaron los del pueblo cuando oyeron y comprendieron las Escrituras.

  • ¿Qué sintieron e hicieron los del pueblo?

Para resumir el resto de Nehemías 8, explique que una vez que los judíos comprendieron las Escrituras, bendijeron a Jehová e inmediatamente comenzaron a obedecer la ley.

Explique que en Nehemías 9 leemos que los judíos ayunaron, confesaron sus pecados y relataron su historia. Anote en la pizarra los siguientes pasajes de las Escrituras: Nehemías 9:15–17; Nehemías 9:18–20; Nehemías 9:24–27. Invite a los alumnos a escoger uno de los tres pasajes de las Escrituras y a leerlo en silencio para determinar las bendiciones por las cuales los judíos alabaron a Dios al orar. Pídales que compartan lo que encuentren.

Invite a un alumno a leer Nehemías 9:38 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber lo que los judíos prometieron hacer por causa de lo que aprendieron de las Escrituras acerca de Dios y Sus bendiciones.

  • Según ese relato, ¿qué nos puede suceder a nosotros a medida que aprendemos por medio de las Escrituras acerca de Dios y Sus bendiciones? (Anote la siguiente verdad en la pizarra: A medida que aprendemos por medio de las Escrituras acerca de Dios y de Sus bendiciones, tenemos un mayor deseo de concertar Sus convenios y guardarlos).

  • ¿Qué relato de las Escrituras les ha ayudado a ustedes a tener un mayor deseo de obedecer a Dios y permanecer fieles a sus convenios?

Anime a los alumnos a comprometerse a estudiar o continuar estudiando las Escrituras diariamente para ayudarlos a fortalecer su deseo de obedecer a Dios y hacer convenios con Él.

Para resumir Nehemías 10, explique que después que los israelitas comprendieron las Escrituras, hicieron convenio de no contraer matrimonio fuera de Israel y de santificar el día de reposo.

Nehemías 11–13

Se dedican los muros del templo, y Nehemías regresa a Jerusalén y enmienda los agravios a la ley de Moisés

Para resumir Nehemías 11–12, explique que después que los del pueblo determinaron quiénes vivirían en Jerusalén y quiénes en otras ciudades, se dedicaron los muros de Jerusalén.

Como resumen de Nehemías 13, explique que muchos judíos tuvieron dificultades para vivir de acuerdo con sus convenios mientras Nehemías se encontraba lejos de Jerusalén durante varios años. Al regresar a Jerusalén, Nehemías eliminó las malas influencias y restituyó la observancia del día de reposo a fin de ayudarlos a cumplir sus convenios.

Comentarios e información de contexto

Nehemías 1–6. ¿Qué importancia tenía el muro?

“El muro era una protección, pero también era un símbolo físico importante del establecimiento de los judíos como nación. La ciudad santa se transformó en una fuerza unificadora a medida que algunas familias fueron elegidas al azar para vivir en ella (véase Nehemías 11:1–2). Sanbalat y los otros enemigos de Judá comprendieron cabalmente el significado del muro y de los esfuerzos que Nehemías, como caudillo, hacía para unificar a su pueblo. Por eso es que la oposición que demostraron era tan persistente” (véase El Antiguo Testamento, Manual para el alumno, 1 Reyes–Malaquías, manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 1983, pág. 346).

Nehemías 2:10. Sanbalat

Sanbalat era gobernador de Samaria. Una amarga enemistad había surgido entre los samaritanos y los judíos que habían regresado. El rencor comenzó cuando los judíos no permitieron que los samaritanos ayudaran en la reconstrucción del templo porque éstos habían contraído matrimonio fuera del convenio e incorporado creencias paganas en su adoración a Jehová (véase Esdras 4:1–10). El hecho de que Nehemías regresara a Jerusalén con pleno poder de parte del rey de Persia para fortificar Jerusalén fue un duro golpe para los samaritanos (véase El Antiguo Testamento, Manual para el alumno, 1 Reyes–Malaquías, manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 1983, pág. 345).

Nehemías 8:1–12. El establecimiento de la sinagoga y la fiesta

“Es de importancia particular que Esdras el escriba leyera la ley al pueblo, porque parece que fue ésta la primera vez que una sinagoga, o lugar para leer y exponer las Escrituras, se estableció en Jerusalén después del retorno desde Babilonia. Un erudito comentó el versículo 8 en la forma siguiente: ‘Los israelitas, habiendo sido sacados del cautiverio en Babilonia, en el que habían estado setenta años, de acuerdo con la predicción de Jeremías (25:11), no solamente eran sumamente corruptos, sino que parece que en general habían perdido el conocimiento del antiguo idioma hebreo a tal punto que cuando se les leyó el libro de la ley, no lo entendieron: pero ciertos levitas ponían el sentido, es decir, traducían al dialecto caldeo… Parece que el pueblo no solamente ignoraba su antiguo idioma, sino también los ritos y ceremonias de su religión, por haber estado tanto tiempo en Babilonia donde no se les permitía llevarlos a cabo. Siendo así, era necesario no sólo interpretar el idioma sino también explicar el significado de los ritos y ceremonias; y encontramos en el versículo 13 de este capítulo que se habían olvidado de la fiesta de los tabernáculos y todo lo pertinente a esa ceremonia’ [Adam Clarke, The Holy Bible… with a Commentary and Critical Notes, 2:781–82]” (El Antiguo Testamento, Manual para el alumno, 1 Reyes–Malaquías, manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 1983, págs.346–347).