Seminario
Lección 79: Rut 1–2
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Lección 79

Rut 1–2

Introducción

Noemí, su esposo y sus dos hijos se trasladaron de Belén a la tierra de Moab debido a la hambruna. Allí, el esposo de Noemí falleció y cada uno de sus hijos se casó con una mujer moabita. Después del fallecimiento de sus dos hijos, Noemí alentó a sus nueras a que regresaran a vivir con su familia para que las pudieran cuidar. Una de las nueras, Rut, escogió quedarse con Noemí. Las dos regresaron a Belén, donde un hombre llamado Booz, que era pariente del esposo de Noemí, se casó con Rut y proveyó para sus necesidades.

Sugerencias para la enseñanza

Rut 1

Rut viaja con Noemí de regreso a Belén después del fallecimiento de sus esposos

Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente situación hipotética:

Una joven ha tenido un grupo de amigos cercanos durante mucho tiempo, y le importa cada uno de ellos. Recientemente, ha notado que sus amigos comienzan a cambiar. Han empezado a usar lenguaje inapropiado; algunos de ellos están experimentando con alcohol y participando en actividades que están en contra de la ley de castidad. La joven ha sentido que el Espíritu Santo la ha inspirado a no ir con esos amigos a fiestas y a otras actividades, pero ella ha dudado en obedecer esas impresiones.

Pida a los alumnos que piensen si alguna vez han estado en una situación parecida a esa.

  • ¿Cómo podría esa situación poner a prueba la valentía, la fe y la confianza que una persona tenga en el Señor?

Invite a los alumnos a que, a medida que estudian Rut 1–2, busquen verdades que les puedan ayudar en situaciones en las que deban decidir si tendrán fe y confiarán en el Señor.

Escriba las siguientes palabras en la pizarra: Hambruna, Elimelec, Noemí, Mahlón, Quelión, Belén, Moab, Orfa, Rut

Invite a algunos alumnos a turnarse para leer Rut 1:1–5 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio y que vean cómo cada una de las palabras de la pizarra tiene que ver con el relato de Rut. Después de que los alumnos hayan terminado de leer, señale cada palabra en la pizarra y pida a la clase que resuma brevemente cómo se relaciona con la historia.

Destaque que en el antiguo Israel, los hijos de una viuda por lo general eran responsables de proporcionarle protección, alimento y cuidado. Si la viuda no tenía hijos vivos o parientes varones, ella debía proveer para sí misma. Eso podía resultar muy difícil si no tenía su propia tierra ni otros recursos. Parece ser que Noemí, Orfa y Rut se encontraban en esa situación.

  • ¿Qué preocupaciones podías haber tenido si hubieras estado en la posición de Noemí, Orfa y Rut?

Invite a los alumnos a consultar en Mapas de la Biblia, Nº 1, “Mapa Físico de la Tierra Santa”, en la edición SUD de la Biblia. Pida a los alumnos que localicen la ciudad de Belén y la tierra de Moab. Explique que Noemí tenía parientes que vivían en Belén, y Orfa y Rut tenían familiares que vivían en Moab.

Invite a un alumno a leer en voz alta Rut 1:6–9, y pida a la clase que siga la lectura y averigüe lo que Noemí decidió hacer y lo que dijo a sus nueras que hicieran.

  • ¿Por qué decidió Noemí regresar a Belén? (Oyó que allí había alimentos disponibles otra vez.)

  • ¿Qué les dijo Noemí a sus nueras que hicieran?

Para ayudar a los alumnos a pensar en las posibles ventajas y las desventajas de la decisión a la que se enfrentaban Orfa y Rut, copie el siguiente cuadro en la pizarra, e invite a los alumnos a copiarlo en su cuaderno de clase o en su diario de estudio de las Escrituras:

Decisiones de Orfa y de Rut

Permanecer en Moab

Ir a Belén

Ventajas

Desventajas

  • ¿Cuáles podrían haber sido algunas de las ventajas para Orfa y Rut de permanecer en Moab?

Escriba las respuestas de los alumnos en la sección “Ventajas” bajo “Permanecer en Moab”. (Entre las posibles respuestas se incluye regresar a vivir con su familia y casarse con un nuevo esposo que les proveyera sustento.)

Invite a un alumno a leer en voz alta Rut 1:10, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para determinar lo que Orfa y Rut dijeron que harían.

  • ¿Qué dijeron Orfa y Rut que harían?

  • Basándote en la respuesta de Orfa y de Rut, ¿qué tipo de sentimientos piensas que tenían hacia Noemí?

Señale la frase “tu pueblo” en el versículo 10. Explique que la religión y la cultura de los israelitas era bastante diferente de las personas que vivían en Moab, quienes adoraban ídolos. Aunque Orfa y Rut eran moabitas, parece que habían abandonado la adoración de ídolos y en vez de ello adoraban al Señor junto con sus esposos y Noemí (véase Rut 1:15).

  • ¿Cuáles podrían haber sido algunas de las ventajas de decidir ir a Belén con Noemí?

Escriba las respuestas de los alumnos en la sección “Ventajas” bajo “Ir a Belén”. (Algunas respuestas posibles incluyen cuidar de Noemí y adorar al Señor junto con otras personas que creían en Él.)

Invite a un alumno a leer en voz alta Rut 1:11–14, y pida al resto de la clase que siga la lectura en silencio para determinar cuál fue la respuesta que Noemí dio a Orfa y a Rut.

  • ¿Por qué Noemí disuadió a Orfa y a Rut de que fueran a Belén con ella?

Escriba las respuestas de los alumnos en la sección “Desventajas” bajo “Ir a Belén”.

  • ¿Qué otras desventajas podrían haber experimentado Orfa y Rut como resultado de ir a Belén?

Añada las respuestas de los alumnos en la sección “Desventajas” bajo “Ir a Belén”. (Algunas respuestas posibles incluyen tener que proveer por ellas mismas y ser extrañas en una tierra lejos de su hogar y su familia.)

  • ¿Qué desventajas podrían haber experimentado Orfa y Rut como resultado de permanecer en Moab?

Añada las respuestas de los alumnos en la sección “Desventajas” bajo “Permanecer en Moab”. (No estarían con Noemí, a quien querían, y tal vez no pudieran adorar al Señor junto con otras personas que compartían sus creencias.)

  • ¿Qué habrías hecho si hubieses estado en el lugar de Orfa y de Rut? ¿Por qué?

Invite a un alumno a leer en voz alta Rut 1:14-15, y pida a la clase que siga la lectura y averigüe lo que decidió hacer Orfa. Pida a los alumnos que den un informe de lo que encuentren.

  • ¿Qué podrían sugerir las palabras “ha vuelto a su pueblo y a sus dioses” (Rut 1:15) en cuanto a la relación de Orfa con el Señor? (Orfa podría haber elegido regresar a sus antiguos dioses y hábitos.)

Invite a un alumno a leer en voz alta Rut 1:16-17, y pida a la clase que siga la lectura en silencio y vean lo que Ruth decidió hacer.

  • ¿Qué piensas en cuanto a la respuesta de Rut?

  • ¿De qué forma muestran las palabras de Rut que ella confiaba en el Señor?

Después de que los alumnos contesten, escriba la siguiente declaración incompleta en la pizarra: Si escogemos confiar en el Señor, entonces

A medida que continúen estudiando el libro de Rut, pida a los alumnos que averigüen lo que ocurrió como resultado de la decisión de Rut de confiar en el Señor .

Para resumir Rut 1:18–22, explique que Noemí y Rut viajaron a Belén. Debido a que eran pobres en extremo, necesitaban encontrar desesperadamente una manera de proveer para sí mismas.

Rut 2

Rut recoge espigas en los campos de Booz

Invite a un alumno a leer en voz alta Rut 2:1–3, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para ver cómo Rut y Noemí obtuvieron alimentos en Belén.

  • ¿Cómo obtuvieron alimentos Rut y Noemí? (Quizás tenga que explicar que espigar significa recoger el grano que permanece en el campo después de que se ha recogido la cosecha.)

Explique que la ley de Moisés instruía a los dueños de los campos que no recogieran la cosecha en los bordes de sus campos. La ley permitía que los pobres cosecharan esa parte para asegurarse de que tuvieran algo que comer. Después de haberse juntado la cosecha, a los pobres también se les permitía ir al campo y recoger la cosecha que los segadores habían dejado atrás (véase Deuteronomio 24:19–22).

Invite a un alumno a leer Rut 2:5–7, y pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque lo que Booz hizo cuando vio a Rut espigar su campo.

  • ¿Qué quería saber Booz?

Invite a un alumno a leer en voz alta Rut 2:8–10, y pida a la clase que siga la lectura para ver lo que Booz decidió hacer por Rut.

  • ¿Cómo mostró Booz bondad hacia Rut?

Invite a un alumno a leer en voz alta Rut 2:11-12, y pida a la clase que siga la lectura en silencio y encuentren dos razones por las que Rut había sido bendecida.

  • De acuerdo con la primera parte del versículo 11, ¿por qué mostró Booz tanta bondad hacia Rut? (Debido al amor y a la bondad que ella había mostrado por Noemí.)

  • ¿Qué principio podemos aprender de la experiencia de Rut en cuanto a lo que puede suceder cuando mostramos amor y bondad hacia otras personas? (Tal vez los alumnos utilicen otras palabras, pero asegúrese de que reconozcan el siguiente principio: Cuando mostramos amor y bondad hacia otras personas, invitamos las bendiciones del Señor a nuestra vida.)

  • ¿Cuándo has recibido tú o alguien que conozcas las bendiciones del Señor después de mostrar amor y bondad por otras personas?

Podría invitar a algunos alumnos a meditar en cuanto a maneras de mostrar amor y bondad por otras personas. Aliéntelos a encontrar formas de hacerlo durante los siguientes días.

  • De acuerdo con el versículo 12, ¿cuál fue otra razón por la que Rut había sido bendecida? (Debido a que confió en el Señor.)

  • ¿Cómo usarías las palabras de Booz en el versículo 12 para completar la declaración de la pizarra? (Complete la declaración en la pizarra para que transmita la siguiente verdad: Si escogemos confiar en el Señor, Él nos premiará por nuestra fe.)

Para ayudar a los alumnos a entender cómo se siguió aplicando ese principio en la vida de Rut, resuma Rut 2:13–23 y explique que Booz mostró más bondad por Rut al invitarla a comer con él y con los segadores, las personas a las que había contratado para cosechar sus campos. Booz también dijo a los segadores que dejaran porciones adicionales de grano para que Rut lo recogiera. Rut regresó a Noemí y le contó lo que había sucedido. Juntas, se regocijaron en las bendiciones y la bondad del Señor hacia ellas.

Invite a un alumno a leer de nuevo la situación hipotética que se analizó al comienzo de la clase.

  • ¿En qué forma el principio que destacaron de escoger confiar en el Señor podría ayudar a la joven de esa situación?

Después de que los alumnos contesten, invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaración del élder Richard G. Scott, del Quórum de los Doce Apóstoles:

“…a veces te sentirás solo e insuficientemente apreciado… porque no formas parte del círculo popular. Agradece el que tu vida recta te haya moldeado para no caber en un círculo al cual no perteneces. Éste es un período de probación y de progreso personales. A su debido tiempo, lo reemplazará el de los verdaderos amigos y de la felicidad más grande” (“La fuerza de la rectitud”, Liahona, enero de 1999, pág. 81).

  • ¿Cuándo has pensado que el Señor te premiaba por tu fe debido a que escogiste confiar en Él?

Para finalizar, testifique acerca de las verdades de las que han hablado. Invite a los alumnos a actuar de acuerdo con esas verdades al confiar en el Señor y mostrar amor y bondad por otras personas.

Comentarios e información de contexto

Rut 2:1–2, 20. “Nuestro pariente es aquel varón”

La ley del matrimonio por levirato declaraba que cuando un hombre se casaba y fallecía antes de tener un hijo varón, su pariente varón más cercano (normalmente su hermano u otro pariente más cercano) debía casarse con la viuda (véase el Diccionario de la Biblia en inglés, “Levirate marriage”). El primer hijo varón de esa unión se consideraba como el hijo y el heredero del marido fallecido, con el fin de que la línea familiar del difunto pudiera continuar. A fin de proveer una herencia para el heredero, ese “pariente [también] tenía el derecho de comprar (amortizar) la tierra de [su] pariente fallecido” (Ellis T. Rasmussen, A Latter-day Saint Commentary on the Old Testament, 1993, pág. 227). Al adquirir esa tierra, proveer para las necesidades de la viuda, y asegurar la continuación de la línea familiar, el pariente básicamente pasaba a ser un redentor o protector de la viuda (véase el Manual para el alumno del Antiguo Testamento: Génesis–2 Samuel [manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 2003], pág. 249). La ley por levirato se encuentra registrada en Deuteronomio 25:5–10. En Génesis 38 se incluye una aplicación de la ley por levirato que tiene que ver con los tres hijos de Judá. Noemí también hizo referencia a esa ley (véase Rut 1:11).

El relato de Rut y Booz incluye un ejemplo de una instancia en la que el pariente más cercano no podía (debido a razones desconocidas) llevar a cabo su deber por levirato. Booz, otro pariente cercano, estaba dispuesto a tomar sobre sí la responsabilidad de “redimir” a Rut al casarse con ella y proveer para ella. Pero para que Booz pudiera hacer eso, el pariente más cercano de Rut debía renunciar a los derechos de la propiedad que había dejado el marido fallecido. De acuerdo con la costumbre de la época, eso ocurrió cuando el pariente más cercano de Rut se quitó el calzado y se lo dio a Booz (véase Rut 4:8). Después de este acto simbólico pero vinculante, Booz era libre de casarse con Rut y cumplir la promesa que le había hecho a ella.

El relato de Noemí, de Rut y de Booz es mucho más profundo que el hecho de que un pariente cuide a su familia. Es un tipo de sombra de cómo Jesucristo cuida a todos los hijos del Padre Celestial. Tal como un pariente cercano en los tiempos de Rut debía amortizar (o comprar) la propiedad y casarse con la viuda de su pariente, Jesucristo es el Redentor de todos los que van a Él. Él es nuestro pariente más cercano que nos ha comprado o redimido del pecado mediante Su expiación.