Seminario
Lección de estudio individual supervisado: Moisés 8; Génesis 6–12; Abraham 1–2 (Unidad 4)
anterior siguiente

Lección de estudio individual supervisado

Moisés 8; Génesis 6–12; Abraham 1–2 (Unidad 4)

Material de preparación para el maestro del curso de estudio individual supervisado

Resumen de lecciones diarias de estudio individual supervisado

El siguiente resumen de las doctrinas y los principios que los alumnos aprendieron al estudiar Moisés 8, Génesis 7–12 y Abraham 1–2 (unidad 4) no tiene como fin enseñarse como parte de la lección. La lección que usted enseñe se centra solamente en algunos de estos principios y doctrinas. Siga las impresiones del Espíritu Santo conforme considera las necesidades de sus alumnos.

Día 1 (Moisés 8)

A medida que los alumnos estudiaron acerca de Noé y sus días, aprendieron que si no damos oído a las invitaciones del Señor de arrepentirnos, sufriremos las consecuencias de continuar en nuestros pecados. Los alumnos también descubrieron que si actuamos con fe, obedeciendo los mandamientos del Señor, podemos recibir Sus bendiciones y Su protección.

Día 2 (Génesis 6–9)

A medida que los alumnos estudiaron los efectos del Diluvio sobre la Tierra, aprendieron la importancia de seguir los mandamientos del Señor a fin de recibir Su protección y Sus bendiciones. El aprender acerca del arco iris que apareció tras ese importante acontecimiento, ayudó a los alumnos a entender que Dios usa símbolos como recordatorios de los convenios.

Día 3 (Génesis 10–11; Abraham 1:1–4)

Al estudiar acerca de la Torre de Babel, los alumnos aprendieron que si escogemos apartarnos de Dios, acarrearemos consecuencias sobre nosotros y sobre los demás. Los alumnos también empezaron a estudiar sobre el profeta Abraham y aprendieron que si buscamos la rectitud, Dios nos bendecirá de acuerdo con nuestros deseos.

Día 4 (Abraham 2; Génesis 12)

Mientras estudiaban las experiencias de Abraham, los alumnos aprendieron que por ser descendencia de Abraham, tenemos la responsabilidad de ministrar y bendecir a todas las familias de la Tierra con las bendiciones del Evangelio. Los alumnos también descubrieron que si buscamos al Señor diligentemente, lo hallaremos.

Introducción

Abraham y tres jóvenes virtuosas se negaron a adorar dioses falsos y escogieron honrar a Dios en cualquier circunstancia.

Sugerencias para la enseñanza

Abraham 1:5-20

Sacerdotes falsos intentan quitarle la vida a Abraham

Pida a los alumnos que imaginen que tienen una amiga que es miembro de la Iglesia que tiene una vida difícil en casa, en donde los mandamientos del Señor se toman a la ligera y no tiene apoyo para guardarlos. Ella quiere recibir todas las bendiciones que provienen de vivir el Evangelio, pero algunos miembros de su familia le hacen difícil vivir el Evangelio. De hecho, a menudo la ridiculizan y la disuaden de vivir sus creencias.

  • ¿Qué le dirían a su amiga que pudiese ayudarla a permanecer fiel?

Explique que Abraham estaba en una situación parecida a la de la joven en la situación que acaba de describir. Aunque procuró la rectitud en su vida, vivió en circunstancias que le hicieron difícil obtener sus deseos rectos. Pida a un alumno que lea Abraham 1:5–7 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio y describa las difíciles circunstancias a las que se enfrentó Abraham.

  • ¿A qué difíciles circunstancias se enfrentó Abraham?

  • Según los versículos 5 y 7, ¿qué hizo Abraham, a pesar de que vivía en circunstancias difíciles? (Trató de enseñar el Evangelio a su familia.)

Pida a un alumno que lea Abraham 1:8–11 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio y determine otras circunstancias difíciles en las que se hallaban Abraham y otras personas rectas en Caldea.

  • ¿Qué circunstancias difíciles existían en la tierra de Caldea?

  • Según el versículo 11, ¿por qué fueron sacrificadas las tres hijas de Onítah?

Explique que el ejemplo de Abraham y el de las tres hijas de Onítah nos demuestran que podemos escoger la rectitud a pesar de las circunstancias en las que vivimos. Escriba este principio en la pizarra.

  • ¿Cuáles son algunas circunstancias en las que un joven o una joven puede beneficiarse al recordar este principio?

  • ¿Cómo el creer en este principio podría ayudar a su amiga a seguir viviendo el Evangelio aunque para ella sea difícil hacerlo?

Pida a un alumno a lea en voz alta la siguiente declaración del presidente Joseph Fielding Smith:

“De una forma u otra todos sabemos la valentía que se requiere para oponerse a una costumbre en la que todos están de acuerdo o a una creencia general. Ninguno de nosotros quiere quedar en ridículo. Son pocos los que se atreven a oponerse a la opinión general aun cuando saben que está equivocada, por lo que es difícil de entender la extraordinaria valentía que demostró Abraham y su indiscutible obediencia a Jehová en medio del ambiente que lo rodeaba. Su valentía moral, su fe absoluta en Dios, su intrepidez en alzar la voz en oposición a la iniquidad que imperaba es algo que no tiene parangón (The Way to Perfection, 1953, pág. 86)” (en La Perla de Gran Precio, manual del alumno, pág. 31, manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 2000, pág. 30).

  • ¿Cuándo han tomado decisiones rectas ustedes o alguien que conozcan mientras estaban en circunstancias difíciles?

Invite a los alumnos a establecer la meta de tomar decisiones rectas a pesar de las circunstancias en las que pudieran encontrarse. Testifique que Dios los bendecirá al tomar dichas decisiones rectas.

Pida a los alumnos que vean el “facsímile del Libro de Abraham, Nº 1”, que se encuentra al principio del Libro de Abraham. Para resumir Abraham 1:12–14 explique que esa imagen representa a Abraham sobre el altar y al falso sacerdote preparándose para sacrificarlo. La representación también contiene imágenes de los muchos dioses falsos a los que el pueblo adoraba en esos tiempos.

Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Abraham 1:15–17. Pida a la clase que siga la lectura en silencio para ver lo que le pasó a Abraham tras ser colocado sobre el altar.

A fin de ilustrar los acontecimientos de Abraham 1:15–17, si lo desea, muestre el video “Liberación de Abraham” (1:31). Ese video puede encontrarlo en recursos visuales en DVD del Antiguo Testamento o en LDS.org.

  • ¿Qué le sucedió a Abraham?

  • ¿Qué le dijo el Señor a Abraham?

Si lo desea, señale que las tres hijas de Onítah fueron un ejemplo de valor para Abraham cuando se negaron a inclinarse ante dioses falsos. Esas tres jóvenes virtuosas estaban dispuestas a morir antes que negar lo que creían o acceder a inclinarse ante ídolos. Abraham siguió su ejemplo de virtud y valentía y estuvo dispuesto a correr la misma suerte.

Pida a los alumnos que lean Abraham 1:18–19 en silencio y determinen las promesas que Jehová (Jesucristo) le dio a Abraham. Si lo desea, sugiérales que marquen lo que encuentren.

  • ¿Cómo se aplican a ti esas promesas?

Pida a un alumno que lea Abraham 1:20 en voz alta, y pida al resto de la clase que siga la lectura en silencio y averigüe lo que hizo el Señor después de liberar a Abraham de los sacerdotes inicuos. Pida a los alumnos que den un informe de lo que encuentren. Si lo desea, señale que el Señor también envió hambre a la tierra (véase Abraham 1:29–30).

Abraham 1:21-31

Abraham explica los orígenes del gobierno de Egipto y su función como guardián de los registros

Para resumir Abraham 1:21-27 explique que tras el Diluvio, una mujer llamada Egyptus, que era nieta de Noé por parte de Cam, se estableció en una tierra con sus hijos. Ellos llamaron esa tierra Egipto, y el hijo mayor de Egyptus, Faraón, fue llamado como primer rey de Egipto (a los líderes subsiguientes de Egipto también se les llamó Faraón). El primer Faraón, y los faraones subsiguientes, no poseían el derecho del sacerdocio. Los líderes egipcios trataron de imitar el sacerdocio, lo cual los condujo finalmente a la idolatría. Explique que idolatría significa adorar ídolos, dioses falsos e imágenes de todas clases. En resumen, idolatría es amar más una creación hecha por la mano del hombre de cualquier tipo que amar a Dios.

Muestre a los alumnos algo que ha tratado de preservar o mantener seguro. Podría enseñar como ejemplo una carta o una fotografía.

  • ¿Qué significa preservar algo? (Mantener algo en buenas condiciones o asegurar su existencia constante; proteger algo de daño o pérdida.)

Pida a un alumno que lea Abraham 1:28 en voz alta, y pida a los alumnos que sigan la lectura en silencio para averiguar lo que el Señor le encargó a Abraham que preservara. Pídales que den un informe de lo que encuentren.

Pida a otro alumno que lea Abraham 1:31 en voz alta, y pida a los alumnos que sigan la lectura en silencio para determinar lo que contenían esos registros que se habían conservado.

  • ¿Qué se había conservado en los registros que guardaba Abraham? (Información acerca del derecho del sacerdocio y conocimiento del comienzo de la creación, los planetas y las estrellas).

  • ¿Por qué escogió Abraham escribir algunas de esas cosas en sus registros?

  • ¿Qué porciones del registro de Abraham que estudiaron esta semana fueron de beneficio para ustedes?

Inste a los alumnos a seguir estudiando diligentemente las palabras que Abraham registró para que puedan seguir sacando provecho de ellas.

Siguiente unidad (Abraham 3; Génesis 13–18)

A medida que los alumnos se preparan para estudiar Abraham 3 y Génesis 13–18, ínstelos a pensar en lo siguiente: ¿Por qué Abraham se casó con Agar como esposa plural? ¿Cómo se demostró la fe de Sara en este hecho? Cuando los hombres de Sodoma buscaron cometer actos inmorales ante los huéspedes y las hijas de Lot, ¿qué hicieron los hombres santos a los sodomitas inicuos? Sodoma era conocida por el pecado de la conducta homosexual. ¿Qué le ocurrió a Sodoma por no arrepentirse?