Amikor Jézus Krisztus az Olajfák hegyén a második eljöveteléről tanította tanítványait, elmondta nekik a tálentumok példázatát. Azt is kifejtette, hogy amikor újra eljön, akkor el fogja választani az igazlelkűeket a gonoszoktól.
Jézus Krisztus a tálentumok példázatát tanítja a tanítványainak
Óra előtt tegyél le a terem egyik felén öt pénzérmét, a másik felén pedig két pénzérmét. A zsebedben legyen nyolc pénzérme.
Az óra elején kérj meg három tanulót, hogy jöjjenek ki az osztály elé és segítsenek neked eljátszani egy példázatot, melyet Jézus Krisztus a második eljövetelével kapcsolatban tanított a tanítványainak.
Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a Máté 25:14–18-at, az osztály pedig kövesse a szöveget, és nézzék meg, mit kaptak az egyes szolgák és mihez kezdtek vele.
Mit adott az úr a szolgák mindegyikének? (Magyarázd el, hogy a példázatban szereplő tálentum egy régen használatos mértékegység, illetve pénznem volt. Vedd ki a zsebedben lévő nyolc pénzérmét, és adj ötöt az egyik tanulónak, kettőt a másiknak, egyet pedig a harmadiknak.)
Mihez kezdtek az egyes szolgák a nekik adott pénzzel?
Kérd meg az öt pénzérmével rendelkező tanulót, hogy hozza ide a terem egyik felén található öt pénzérmét. Kérd meg a két pénzérmével rendelkező tanulót, hogy hozza ide a terem másik felén található két pénzérmét. Az egy pénzérmével rendelkező tanulót kérd meg, hogy rejtse el a pénzérmét, vagy tegyen úgy, mintha elásná azt.
Kérd meg a tanulókat, hogy adják vissza neked a pénzérméket és üljenek le. Írd fel a táblára a példázat következő elemeit (a zárójelben található értelmezés nélkül):
a szolgák ura (az Úr Jézus Krisztus)
a szolgák (az Úr tanítványai)
a tálentumok (az Úr által a tanítványainak adott ajándékok és képességek)
Mit jelképezhetnek a példázat különböző elemei? (Magyarázd el, hogy azon ajándékok és képességek némelyikét, amelyekkel a halandóságban rendelkezünk, a halandóság előtti életben kaptuk és fejlesztettük ki. Dönthetünk úgy, hogy a halandóság során folytatjuk ezen és más ajándékok kifejlesztését.)
A Máté 25:15 szerint miért adott az úr mindegyik szolgának más összegű pénzt? (Miután a tanulók válaszoltak, mutass rá, hogy a „kinek-kinek az ő erejéhez képest” kifejezés azt jelzi, hogy Isten annak megfelelően ad ajándékokat és képességeket mindannyiunknak, hogy az adott körülmények között mire van szükségünk.)
Olvasd fel a következő kérdéseket, és kérd meg a tanulókat, hogy gondolják át őket:
Érzéseitek szerint melyik szolga hasonlít leginkább hozzátok: aki öt tálentumot, aki két tálentumot, vagy aki egy tálentumot kapott? Miért?
Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a Máté 25:19–21-et, az osztály pedig kövesse a szöveget, és figyeljék meg, mit mondott az úr annak a szolgának, aki öt tálentumot kapott.
Mit mondott az úr az első szolgának?
Magyarázd el, hogy a „sokra bízlak ezután” és a „menj be a te uradnak örömébe” (Máté 25:21) kifejezések arra utalnak, hogy megvalósítjuk isteni lehetőségeinket és örök életet nyerünk Mennyei Atyánk mellett.
Milyen tantételt ismerhetünk meg az első szolga tapasztalatából? (A tanulók az alábbi tantételt is megnevezhetik: Ha hithűen használjuk az Úr által nekünk adott ajándékokat és képességeket, akkor meg tudjuk valósítani isteni lehetőségeinket és örök életet nyerhetünk.)
Milyen példákat tudtok mondani arra, hogyan használhatjuk hithűen az Úr által nekünk adott ajándékokat és képességeket?
Mutass rá, hogy a második szolga panaszkodhatott volna, amikor látta, hogy az első szolga öt tálentumot kap, ő pedig csak kettőt, de inkább hithűen használta a neki adott tálentumokat.
Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a Máté 25:22–23-at, az osztály pedig kövesse a szöveget, és figyeljék meg, mit mondott az úr annak a szolgának, aki két tálentumot kapott.
Mit mondott az úr annak a szolgának, aki két tálentumot kapott?
Bár az úr az első két szolgának más-más pénzösszeget adott, szerintetek miért válaszolta ugyanazt mindkettőjüknek?
Milyen tantételt ismerhetünk meg annak az embernek a tapasztalatából, aki két tálentumot kapott? (A tanulók más szavakat is használhatnak, de fogalmazzák meg a következő tantételt: Az Úr megáld minket, ha hithűen használjuk az általa nekünk adott ajándékokat és képességeket, függetlenül ezek számától vagy mibenlététől. A tanulók szavait felhasználva írd fel a táblára ezt a tantételt.)
Kérd meg az osztályt, hogy gondolják át, ők érezték-e már úgy, hogy valaki más több vagy jobb ajándékot és képességeket kapott náluk. Utalj a táblára imént felírt tantételre.
Hogyan segíthet nekünk e tantétel szem előtt tartása, amikor úgy érezzük, hogy valaki más több vagy jobb ajándékot kapott nálunk?
Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a következő idézetet Quentin L. Cook eldertől a Tizenkét Apostol Kvórumából:
Kép
Quentin L. Cook elder
„A személyes fejlődést leginkább saját tálentumaink gyarapodásán tudjuk lemérni. […] Az áldások összehasonlítgatása szinte biztosan elűzi az örömöt. Nem lehetünk egyszerre hálásak és irigyek. Ha valóban azt akarjuk, hogy velünk legyen az Úr Lelke, és örömöt és boldogságot tapasztaljunk meg, akkor örülnünk kell az áldásainknak, és hálásnak kell lennünk” (“Rejoice!” Ensign, Nov. 1996, 29, 30).
Hogyan fedezhetjük fel az Úr által nekünk adott ajándékokat és képességeket?
Adj minden tanulónak egy papírlapot, és kérd meg őket, hogy a tetejére írják oda a nevüket, majd adják tovább a mellettük ülő tanulónak. Kérd meg a tanulókat, hogy írjanak le egy olyan ajándékot vagy képességet, amelyet látnak abban, akinek a neve a papíron áll. Adják körbe a papírokat, és írják le az általuk megfigyelt ajándékokat és képességeket.
Néhány perc elteltével kérd meg a tanulókat, hogy a papírokat juttassák vissza eredeti tulajdonosukhoz. Adj időt a tanulóknak azon ajándékok és képességek átolvasására, amelyeket mások látnak bennük, majd kérd meg őket, hogy válaszolják meg a lapjukon a következő kérdést:
Hogyan használhatod valamelyik ajándékodat az Úr munkájának előrevitelére?
Mutass rá, hogy a tálentumok példázata figyelmeztetéseket is tartalmaz a nekünk adott ajándékok és képességek vonatkozásában. Kérj meg néhány tanulót, hogy egymást váltva olvassák fel a Máté 25:24–30-at, az osztály pedig kövesse a szöveget, és nézzék meg, mit válaszolt az úr annak a szolgának, aki elrejtette a tálentumot. A 27. vers felolvasása után elmagyarázhatod, hogy a nyereség itt a pénz befektetéséből vagy kölcsönadásából származó hasznot jelenti.
Miért rejtette el az utolsó szolga a tálentumát? Hogyan reagált az úr ennek a szolgának a döntésére?
A szolga nem veszítette el az ura pénzét, miért volt hát rossz az, amit tett?
Szerintetek hogyan reagált volna az úr, ha a szolga két tálentumot hoz vissza?
Mi történt a tálentummal, amit a mester adott a szolgának? (Elvétetett tőle és másnak adatott.)
Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a következő idézetet Sterling W. Sill eldertől, a Hetvenek tagjától, az osztály pedig figyelje meg, miért veszítjük el azokat az ajándékokat és képességeket, amelyeket nem használunk jóra.
Kép
Elder Sterling W. Sill
„[A harmadik szolga] vesztesége nem azért volt, mert valami rosszat tett, hanem inkább azért, mert a félelme megakadályozta őt abban, hogy bármit is tegyen. Ez az a folyamat, amely által a legtöbb áldásunk elvész. […]
Ha valaki nem használja a karizmait, akkor elveszíti az erejét. […] Ha nem fejlesztjük a képességeinket, akkor elveszítjük azokat. Amikor az emberek a letűnt korokban nem tisztelték a papságot, az elvétetett tőlük. […] Sem a lelki, sem a szellemi, sem pedig a fizikai tehetségek nem fejlődnek a földbe elásva” (The Law of the Harvest [1963], 375).
Milyen tantételeket tanulhatunk attól a szolgától, aki elrejtette a tálentumát? (A tanulók több tantételt is felvethetnek, de győződj meg róla, hogy megfogalmazzák a következő igazságokat: A félelem megakadályozhat minket az Úr által nekünk adott ajándékok és képességek használatában. Ha nem fejlesztjük ki és használjuk jóra a lelki ajándékainkat, akkor el fogjuk veszíteni azokat.)
Hogyan akadályozhat meg minket a félelem abban, hogy jóra használjuk az ajándékainkat és a képességeinket?
Kérj meg tanulókat, hogy tegyenek bizonyságot a megbeszélt tantételekről. Buzdítsd őket arra, hogy használják az ajándékaikat és a képességeiket az Úr munkájának továbbvitelére.
A Szabadító megjövendöli a gonoszok igazlelkűektől való elválasztását a második eljövetelekor
Kép
The Second Coming
Tedd ki A második eljövetel című képet (Evangéliumi művészeti könyv [2009]. 66. sz.; lásd még LDS.org). Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a Máté 25:31–33-at, az osztály pedig kövesse a szöveget, és nézzék meg, mit tesz majd az Úr a földön lévő emberekkel a második eljövetele után.
Mit tesz majd az Úr a földön lévő emberekkel a második eljövetele után?
Milyen állatokat használt az Úr a gonoszok jelképeként? Az igazlelkűek jelképeként?
A tanulók alkossanak párokat. A párok fele olvassa el együtt a Máté 25:34–40-et, és nézzék meg, hogyan dönti majd el az Úr, hogy valaki „juh”-e (Máté 25:32–33). A többi pár olvassa el együtt a Máté 25:41–46-ot, és nézzék meg, hogyan dönti majd el az Úr, hogy valaki „kecske”-e (Máté 25:32–33).
Elegendő idő eltelte után mindegyik párt vonj össze egy olyan párral, akik más szentírásrészt olvastak. Kérd meg a tanulókat, hogy foglalják össze az olvasottakat, és a csoportjukkal beszéljék meg a következő kérdéseket:
Hogyan tesz különbséget az Úr azok között, akik szeretik Őt (juhok), és azok között, akik nem (kecskék)?
Milyen tantételt tanulhatunk ezekből a versekből?
Kérj meg mindegyik csoportból valakit, hogy írja fel a táblára a csoportja által megfogalmazott tantételt. A tanulók fogalmazzanak meg a következőkhöz hasonló tantételeket: Egymást szeretve és szolgálva kimutatjuk az Úr iránti szeretetünket. Mások szükségleteit elhanyagolva az Urat hanyagoljuk el.
Hogy segíts a tanulóknak megérteni ezeket a tantételeket, tegyél fel az alábbiakhoz hasonló kérdéseket:
Hogyan bánik az Úr jobb keze felől álló ember a húgával, aki segítséget kér a házi feladatához?
Hogyan bánik az Úr bal keze felől álló ember az osztálytársával, aki a folyosón elejti a könyveit?
Hogyan segíthet nekünk ezeknek a tantételeknek a megértése, hogy javítsunk a másokhoz fűződő kapcsolatainkon?
Kérd meg a tanulókat, hogy gondolják át, hogyan bántak másokkal az elmúlt 24 órában. Gondoljanak bele, vajon másként cselekednének-e, ha a jövőben hasonló helyzetbe kerülnének. Buzdítsd a tanulókat, hogy gondolják át, hogyan tudnának gyakrabban szeretni és szolgálni másokat, és kérd őket, hogy cselekedjenek a terveik szerint. Amikor legközelebb találkoztok, megkérheted a tanulókat, hogy számoljanak be néhány pozitív tapasztalatukról.
Megjegyzések és háttér-információk
Máté 25:15. „Ada… kinek-kinek az ő erejéhez képest”
James E. Faust elnök az Első Elnökségből beszélt a nekünk adott különböző ajándékokról:
„Az Úr minden szolgájára – ideértve minden papságviselőt is – lelki ajándékokat bíz. […] Nem vagyunk egyformák tapasztalataink, rátermettségünk és erőnk tekintetében; különféle lehetőségeink adódnak e lelki ajándékok használatára, és mindannyiunktól számon lesz kérve, hogy hogyan éltünk a kapott ajándékokkal és lehetőségekkel” (Hiszem, hogy menni fog; tudtam, hogy menni fog. Liahóna, 2002. nov. 50.).
