Kui Jeesus Kristus õpetas Õlimäel jüngritele oma teisest tulemisest, jutustas Ta neile tähendamissõna talentidest. Lisaks selgitas Ta, et eraldab tagasi tulles õigemeelsed pahelistest.
Jeesus Kristus õpetab oma jüngritele tähendamissõna talentidest
Pange enne tunni algust ühte klassiäärde viis münti ja teise kaks. Pange veel kaheksa münti oma taskusse.
Tunni alguses paluge kolmel õpilasel klassi ette tulla, et aidata Teil etendada tähendamissõna, mille Jeesus Kristus õpetas oma jüngritele, kui Ta õpetas neile oma teisest tulemisest.
Paluge ühel õpilasel lugeda ette Matteuse 25:14–18. Teistel paluge teksti jälgida ja leida, mida iga sulane sai ja mida ta sellega tegi.
Mida andis isand kõigile oma sulastele? (Selgitage, et talendid on selles tähendamissõnas rahasummad. Võtke taskust kaheksa münti ning andke viis ühele, kaks teisele ja üks kolmandale õpilasele.)
Mida tegi iga sulane talle antud rahaga?
Paluge õpilasel, kellel on viis münti, võtta endale klassi äärest veel viis münti. Paluge õpilasel, kellel on kaks münti, võtta endale teisest klassi äärest veel kaks münti. Paluge, et õpilane, kellel on üks münt, selle ära peidaks või kujutaks ette, et ta kaevab selle maasse.
Paluge õpilastel mündid Teile tagasi anda ja istet võtta. Kirjutage tahvlile tähendamissõnas mainitud tegelaskujud ja asjad (ilma sulgudes toodud tõlgendusteta):
Sulaste isand (Issand Jeesus Kristus)
Sulased (Issanda jüngrid)
Talendid (anded ja oskused, mis Issand annab oma jüngritele)
Keda või mida võiksid tähendamissõna tegelaskujud ja asjad sümboliseerida? (Selgitage, et mõned meil surelikkuses olevad anded ja oskused anti meile ja kujunesid välja surelikkusele eelnenud elus. Meie otsustada on, kas me jätkame nende ja teiste annete arendamist surelikkuses.)
Miks andis isand salmi Matteuse 25:15 põhjal igale sulasele erineva rahasumma? (Kui õpilased on vastanud, märkige, et fraas „igaühele tema jõudu mööda” osutab sellele, et Jumal annab meile kõigile andeid ja oskusi nii, nagu meie olukord ette näeb.)
Lugege ette järgmised küsimused ja paluge õpilastel nende üle mõtiskleda:
Milline sulane on teie arvates kõige enam teiesarnane: see, kellele anti viis talenti, kaks talenti või üks talent? Miks?
Paluge ühel õpilasel lugeda ette Matteuse 25:19–21. Teistel paluge teksti jälgida ja leida, mida ütles isand sulasele, kes oli saanud viis talenti.
Mida ütles isand esimesele sulasele?
Selgitage, et „palju üle” panemine ja „oma Issanda rõõmusse” minemine (Mt 25:21) osutavad oma jumaliku potentsiaali saavutamisele ja igavese elu saamisele Taevase Isa juures.
Mis põhimõte selgub esimese sulase kogemusest? (Õpilased võivad tuua ühe põhimõttena välja järgmise: kui kasutame Issandalt saadud andeid ja oskusi ustavalt, võime saavutada oma igavese potentsiaali ja saada igavese elu.)
Tooge mõni näide, kuidas me saame Issandalt saadud ande ja oskuseid ustavalt kasutada.
Märkige, et teine sulane oleks võinud nuriseda, kui nägi, et esimene sulane sai viis talenti ja talle anti vaid kaks. Selle asemel kasutas ta talle antud talente ustavalt.
Paluge ühel õpilasel lugeda ette Matteuse 25:22 ja 23. Teistel paluge teksti jälgida ja leida, mida ütles isand sulasele, kes oli saanud kaks talenti.
Mida ütles isand sulasele, kes oli saanud kaks talenti?
Miks vastas isand teie arvates kahele esimesele sulasele ühtemoodi, kuigi ta oli andnud kummalegi erineva rahasumma?
Mida me võime õppida mehe kogemusest, kellele anti kaks talenti? (Õpilased võivad kasutada erinevat sõnastust, kuid peaksid tooma välja põhimõtte: Issand õnnistab meid, kui kasutame Temalt saadud andeid ja oskusi ustavalt, hoolimata sellest, kui palju meil neid on või millised need olla võivad. Kirjutage see põhimõte õpilaste sõnadega tahvlile.)
Paluge õpilastel mõtiskleda, kas neile on kunagi tundunud, et kellelgi teisel on rohkem andeid ja oskusi või on need paremad kui neil. Juhtige tähelepanu tahvlile kirjutatud põhimõttele.
Kuidas saab selle põhimõtte meelespidamine meid aidata, kui meile tundub, et keegi on meist rohkem või paremaid andeid saanud?
Paluge ühel õpilasel lugeda ette, mida ütles vanem Quentin L. Cook Kaheteistkümne Apostli Kvoorumist:
Kujutis
Vanem Quentin L. Cook
„Meie enda annete arendamine on parim isikliku arengu mõõdupuu. ‥ Õnnistuste võrdlemine võtab peaaegu kindlasti kogu rõõmu ära. Me ei saa olla üheaegselt nii tänulikud kui ka kadedad. Kui me tõesti tahame, et Issanda Vaim oleks meiega ning tahame kogeda rõõmu ja õnne, peaksime me tundma oma õnnistustest rõõmu ja olema tänulikud.” (Rejoice! – Ensign, nov 1996, lk 29, 30)
Kuidas avastada, milliseid andeid ja oskusi on Issand meile andnud?
Andke igale õpilasele paberileht ja paluge neil kirjutada ülaserva oma nimi. Paluge neil anda paberilehed kõrvalistujale. Paluge õpilastel panna kirja, millist annet või oskust nad näevad selles inimeses, kelle nimi paberil kirjas on. Paluge neil lehti klassis üha edasi anda ning täheldatud anded ja oskused kirja panna.
Mõne minuti pärast paluge õpilastel tagastada lehed nende omanikele. Andke õpilastele aega lugeda, milliseid andeid ja oskusi teised neis näevad. Seejärel paluge vastata paberilehel kirjalikult küsimusele:
Millisel viisil saad sa ühe oma andega Issanda tööle kaasa aidata?
Märkige, et tähendamissõnas talentides on kirjas hoiatused seoses meile antud annete ja oskustega. Paluge osal õpilastel lugeda kordamööda ette Matteuse 25:24–30. Teistel paluge teksti jälgida ja leida, kuidas reageeris isand sulasele, kes talendi maha mattis. Kui 27. salm on ette loetud, selgitage, et kasuga tähendab kasumit (tulu raha investeerimisest või laenamisest).
Miks viimane sulane oma talendi maha mattis? Kuidas reageeris isand selle sulase otsusele?
Mis oli sulase käitumises valesti, kuigi ta polnud oma isanda rahast midagi kaotanud?
Kuidas oleks isand teie arvates sulasele vastanud, kui see oleks toonud tagasi kaks talenti?
Mis juhtus talendiga, mille isand sulasele andis? (See võeti temalt ära ja anti teisele.)
Paluge ühel õpilasel lugeda ette, mida on öelnud vanem Sterling W. Sill Seitsmekümnest. Paluge õpilastel kuulata, miks me jääme ilma annetest ja oskustest, kui me neid hästi ei kasuta.
Kujutis
Vanem Sterling W. Sill
„[Kolmas sulane] ei kaotanud midagi seetõttu, et ta midagi valesti tegi, vaid pigem seetõttu, et hirm takistas tal üldse midagi teha. Ja ometi on see protsess, mille kaudu me jääme ilma enamikust õnnistustest. ‥
Kui keegi ei kasuta käelihaseid, pole tal enam jõudu. ‥ Kui me oma oskusi ei arenda, jääme me neist ilma. Kui inimesed läinud ajastutel pole preesterlust austanud, on see neilt ära võetud. ‥ Vaimsed, hingelised ega füüsilised anded ei arene, kui need maha matta.” (The Law of the Harvest, 1963, lk 375)
Millist põhimõtet saame õppida sulaselt, kes talendi maha mattis? (Õpilased võivad pakkuda erinevaid põhimõtteid, kuid veenduge, et nad toovad välja tõed: hirm võib takistada meil kasutada Issandalt saadud andeid ja oskusi. Kui me ei arenda oma vaimseid andeid ega kasuta neid hea tegemiseks, jääme me nendest ilma.)
Mil moel saab hirm takistada meil oma annete ja oskustega head teha?
Paluge õpilastel tunnistada arutatud põhimõtetest. Innustage neid kasutama oma andeid ja oskusi, et Issanda tööle kaasa aidata.
Päästja kuulutab ette, et Tema teise tulemise ajal eraldatakse pahelised õigemeelsetest
Kujutis
Teine tulemine
Näidake pilti „Teine tulemine” (Evangeeliumi kunstiraamat, 2008, nr 66; vt ka LDS.org). Paluge ühel õpilasel lugeda ette Matteuse 25:31–33. Teistel paluge teksti jälgida ja leida, mida teeb Issand inimestega maa peal pärast oma teist tulemist.
Mida teeb Issand inimestega maa peal pärast oma teist tulemist?
Milliseid loomi kasutas Issand paheliste sümbolina? Õigemeelsete sümbolina?
Jagage õpilased paaridesse. Paluge pooltel paaridel lugeda üheskoos ette Matteuse 25:34–40 ja leida, mille järgi Issand otsustab, kas keegi on „lammas” (Mt 25:32–33). Paluge ülejäänud paaridel lugeda üheskoos ette Matteuse 25:41–46 ja leida, mille järgi Issand otsustab, kas keegi on „sikk” (Mt 25:32–33).
Kui õpilastel on olnud piisavalt aega, paluge igal paaril töötada paariga, kes luges erinevaid pühakirjasalme. Paluge õpilastel teha loetu kohta kokkuvõte ja arutada oma rühmaga küsimusi:
Kuidas teeb Issand vahet neil, kes Teda armastavad (lambad), ja neil, kes ei armasta (sikud)?
Milliseid põhimõtteid saame nendest salmidest õppida?
Paluge, et kummastki rühmast kirjutaks keegi tahvlile põhimõtte, mille nende rühm välja tõi. Õpilased peaksid tooma välja sarnased põhimõtted: kui me armastame ja teenime teisi, näitame sellega, et armastame Issandat. Kui me ei pööra tähelepanu teiste vajadustele, ei pööra me tähelepanu Issandale.
Et aidata õpilastel neid põhimõtteid mõista, esitage sarnaseid küsimusi:
Kuidas kohtleks Issanda paremal käel olev hea inimene oma väikeõde, kes palub abi koduse töö tegemisel?
Kuidas kohtleks Issanda vasakul käel olija teist õpilast, kelle raamatud koridoris maha kukuvad?
Kuidas aitab nende põhimõtete mõistmine meil oma suhteid teistega parandada?
Paluge õpilastel mõtiskleda, kuidas nad on kohelnud teisi viimase 24 tunni jooksul. Paluge neil mõtiskleda, kas nad otsustaksid käituda teistmoodi, kui oleksid sarnases olukorras tulevikus. Innustage õpilasi mõtlema, kuidas teisi sagedamini armastada ja teenida, ning paluge neil oma plaani järgida. Võite küsida õpilastelt selle kohta järgmisel kohtumisel ja paluge neil jagada mõnda oma positiivset kogemust.
President James E. Faust Esimesest Presidentkonnast on kõnelenud meile antud erinevatest andidest:
„Issand usaldab vaimseid ande kõigi oma teenijate, sealhulgas iga preesterluse hoidja hoolde. ‥ Kuna me pole kogemustelt, võimetelt ega jõult võrdsed, on meil nende vaimsete andide kasutamiseks erinevad võimalused ning me kõik vastutame meile antud annete ja võimaluste kasutamise eest.” (I Believe I Can, I Knew I Could. – Ensign, nov 2002, lk 50)
