Den här lektionen behandlar den resterande delen av ett brev som Joseph Smith skrev till de heliga tidigt i september 1842. I den här delen av brevet undervisade profeten om frälsning för levande och döda. Han uppmanade de heliga att vara trofasta i sitt arbete för de döda och uttryckte sin glädje över evangeliets återställelse.
Joseph Smith undervisar om frälsning för levande och döda
Bild
dopbassängen i ett tempel
Visa en bild på en dopbassäng i ett tempel (till exempel ”Dopbassäng i templet”, Evangeliebilder [2008], nr 121; se även LDS.org). Be eleverna föreställa sig att de närvarar vid ett öppet hus för ett tempel med en vän som inte är medlem i kyrkan. Efter att de gått igenom doprummet frågar deras vän: ”Varför sänks ni ner helt under vattnet när ni döps?” Deras vän frågar också: ”Varför döps ni för döda människor?”
Påminn eleverna om att medan Joseph Smith gömde sig för män som försökte gripa honom på falska grunder skrev han ett brev till de heliga. I detta brev undervisade han dem mer om dop för de döda. Be en elev läsa upp Läran och förbunden 128:12–13. Be klassen följa med i texten och leta efter Joseph Smiths undervisning om dopets symbolik.
Hur kan ni använda er av undervisningen i verserna 12–13 för att hjälpa någon förstå varför dopet görs genom nedsänkning?
Be en elev läsa upp Läran och förbunden 128:15. Be eleverna följa med i texten och leta efter anledningar till varför vi utför dop för de döda.
Varför behöver vi utföra dop för våra döda förfäder enligt den här versen? (Rikta vid behov elevernas uppmärksamhet på orden ”de kan inte fullkomliggöras utan oss”. Hjälp eleverna hitta följande lärosats: Våra förfäder som dör utan evangeliet kan inte utvecklas mot fullkomlighet förrän evangeliets frälsande förrättningar utförs för dem.)
Om eleverna behöver hjälp med att besvara den här frågan ber du en elev läsa upp följande uttalande:
”Era avlidna förfäder lever på en plats som kallas andevärlden. Där får de möjligheten att lyssna till och ta emot Jesu Kristi evangelium. De kan emellertid inte ta emot evangeliets förrättningar för egen del och de kan inte gå framåt förrän andra personer utför dessa förrättningar åt dem.
Ert privilegium och ansvar är att ge era förfäder denna gåva genom att finna dem och säkerställa att förrättningar genomförs i deras ställe i templet. De kan sedan välja om de vill ta emot det arbete som gjorts för dem” (Member’s Guide to Temple and Family History Work [2009], s. 2).
Hur tror ni att era förfäder kanske känner för er när ni gör det här arbetet för dem?
Av vilken annan anledning utför vi enligt vers 15 dop för de döda? (När eleverna har svarat på frågan skriver du följande lärosats på tavlan: Våra förfäders frälsning är nödvändig och väsentlig för vår frälsning.)
Varför tror du att ”deras frälsning är nödvändig och väsentlig”? (När eleverna har haft tillräckligt med tid för att samtala om den här frågan berättar du för dem att de kommer att lära sig mer om denna lära medan de fortsätter att studera Läran och förbunden 128.)
Be en elev läsa upp Läran och förbunden 128:16–17. Be klassen följa med i texten och leta efter profeter i Bibeln som skrev om dop för de döda. Be dem berätta vad de hittar.
Hur kan dessa skriftställen i Bibeln vara till hjälp för en vän som inte är medlem i kyrkan?
Visa en kedja med flera länkar eller rita en på tavlan.
Bild
kedja
Be en elev läsa upp Läran och förbunden 128:18. Be klassen följa med och vara uppmärksam på hur länkarna i en kedja relaterar till Joseph Smiths undervisning om dop för de döda. (Du kan behöva påminna eleverna om att en tidsutdelning är en tidsperiod när Herren uppenbarar sina läror, förrättningar och sitt prästadöme. Du kan också förklara att i denna vers syftar ordet barnen på oss och ordet fäder syftar på våra förfäder.)
Hur relaterar länkarna i en kedja till Joseph Smiths undervisning om dop för de döda? (Eleverna bör lyfta fram följande sanning: Dop för de döda hjälper oss att bli evigt sammanlänkade till våra förfäder. Förklara att förutom dop så är även de andra frälsande förrättningarna – konfirmation, ordination till melkisedekska prästadömet [för män], tempelbegåvningen och beseglingsförrättningen—nödvändiga för att säkerställa länken mellan våra förfäder och oss själva.)
För att hjälpa eleverna bättre förstå de lärosatser och principer som de har hittat i Läran och förbunden 128:12–18 ber du en elev läsa upp följande uttalande från president Joseph Fielding Smith:
Bild
President Joseph Fielding Smith
”Det måste finnas en familjeenhet och varje generation måste sammanfogas med kedjan som redan finns för att åstadkomma fullkomlighet i familjeorganisationen. På så vis kommer vi så småningom att bli en enda stor familj med Adam, han som är Mikael, ärkeängeln, såsom presiderande överhuvud” (Frälsningens lära, sammanst. av Bruce R. McConkie, 3 delar [1977–1981], 2:152).
Framhåll att enligt vers 18 kommer jorden att drabbas av en förbannelse om förfäderna inte är sammanlänkade med barnen. För att hjälpa eleverna förstå denna lärosats läser du följande förklaring av president Joseph Fielding Smith:
Bild
President Joseph Fielding Smith
”Om det inte finns sammanlänkning mellan fäderna och barnen – vilket är arbetet för de döda – så skulle vi alla förkastas. Guds hela verk skulle ha varit förfelat och skulle gå till spillo” (Frälsningens lära, 2:108).
Joseph Smith uttrycker glädje över evangeliets återställelse och uppmanar de heliga att vara trofasta medan de arbetar för de dödas frälsning
Be eleverna tänka på en tid när de varit glada av att ha fått höra riktigt goda nyheter. Be några elever berätta om sina upplevelser. När de har gjort det frågar du dem om de ville berätta nyheten för andra och varför.
Be sedan en elev läsa upp Läran och förbunden 128:19. Be klassen leta efter de budskap som Joseph Smith sa att vi har fått.
Vilka ”glada budskap” har vi fått? (Jesu Kristi evangelium)
På vilket sätt är Jesu Kristi evangelium en glädjens röst för levande och döda?
Förklara att Joseph Smith skrev ner några av de upplevelser han hade haft med himmelska budbärare när evangeliet återställdes genom honom. Be eleverna skumma igenom Läran och förbunden 128:20–21 och hitta upplevelserna och budbärarna. Du kan föreslå att eleverna markerar det de hittar. Be eleverna berätta vad de har hittat. När de berättat vad de har hittat sammanfattar du deras kommentarer genom att skriva följande lärosats på tavlan: Nycklarna, krafterna och myndigheten från tidigare tidsutdelningar har återställts i tidernas fullbordans utdelning.
Be en elev läsa upp följande uttalande av president John Taylor:
Bild
President John Taylor
”De principer som [Joseph Smith] hade satte honom i förbindelse med Herren, och inte bara med Herren, utan också med de forntida apostlarna och profeterna, till exempel sådana män som Abraham, Isak, Jakob, Noa, Adam, Set, Enok och Jesus och Fadern, och de apostlar som bodde på denna kontinent och de som bodde på den asiatiska kontinenten. Han verkade känna dessa personer lika väl som vi känner varandra. Varför? Därför att han skulle introducera en tidsutdelning som kallades för tidernas fullhets utdelning och den var känd som sådan av Guds forntida tjänare” (The Gospel Kingdom [1987], s. 353.)
Vilken skillnad gör det i ditt liv att veta att evangeliet återställdes till jorden genom himmelska budbärare?
Förklara att Läran och förbunden 128:22–23 innehåller uttryck för glädje som Joseph Smith kände för att prästadömsnycklarna hade återställts och för att de heliga kunde hjälpa till att återlösa de döda. Be en elev att läsa upp verserna. Låt eleverna följa med i texten och leta efter uttryck som är särskilt meningsfulla för dem. (Du kan föreslå att de markerar uttrycken.) Be sedan elever läsa upp uttrycken och förklara varför de är meningsfulla för dem.
Be en elev läsa upp Läran och förbunden 128:24 och uppmana klassen att vara uppmärksam på vad profeten instruerade de heliga att göra. Be dem berätta vad de hittar.
Vilka rättfärdiga offer ska vi enligt den här versen ge till Herren? (En bok som innehåller uppteckningarna över våra döda.)
Vad kan vi göra för att bidra till denna bok? Vad lär vi oss från vers 24 om vårt deltagande i släktforskning och tempeltjänst? (Eleverna använder kanske andra ord, men bör identifiera följande princip: När vi släktforskar och tar emot tempelförrättningar för våra förfäder ger vi Herren ett rättfärdigt offer. Skriv den här principen på tavlan.)
Be en elev läsa upp följande uttalande av äldste David A. Bednar i de tolv apostlarnas kvorum. Be klassen lyssna efter äldste Bednars beskrivning av deras roll i de dödas frälsning:
Bild
Äldste David A. Bednar
”Många av er tror att släktforskning i första hand ska utföras av äldre människor. Men så vitt jag vet nämns ingen åldersgräns vare sig i skrifterna eller i riktlinjer från kyrkans ledare som begränsar det här viktiga tjänandet. …
Det är ingen tillfällighet att … redskap har kommit i en tid när unga människor är så hemma på en mängd olika slags informations- och kommunikationsteknik. … Den begåvning och de anlag som många unga människor har i dag förbereder dem på att bidra till frälsningens verk.
Jag uppmuntrar er att studera, att söka reda på era förfäder och förbereda er för att själva utföra ställföreträdande dop i Herrens hus för era döda förfäder. … Och jag vädjar till er att hjälpa andra finna sina släktingar” (”Barnens hjärtan skall vända sig”,Liahona, nov. 2011, s. 26).
På vilka sätt kan du delta i släktforskning och tempelarbete?
När har du tjänat genom att släktforska och utföra tempelarbete? På vilka sätt välsignades du för ditt tjänande?
Dela med dig av ditt vittnesbörd om de välsignelser som eleverna kommer få ta emot om de släktforskar och utför tempeltjänst. Låt eleverna sätta upp mål som hjälper dem att släktforska och tjäna i templet.
Kommentarer och bakgrundsinformation
Läran och förbunden 128:15. ”De kan inte fullkomliggöras utan oss, inte heller kan vi fullkomliggöras utan våra döda”
Profeten Joseph Smith varnade:
Bild
Profeten Joseph Smith
”De heliga som försummar den [läran om frälsning för de döda] när det gäller deras avlidna släktingar, gör det med fara för sin egen frälsning” (Kyrkans presidenters lärdomar: Joseph Smith [2007], s. 466–467).
Äldste Richard G. Scott i de tolv apostlarnas kvorum har sagt:
Bild
Äldste Richard G. Scott
Vill ni ungdomar veta ett säkert sätt att eliminera motståndarens inflytande i ert liv? Fördjupa er i att forska efter era förfäder, förbered namn för de heliga ställföreträdande förrättningarna som utförs i templet och besök sedan templet för att vara deras ställföreträdare, så att de kan ta emot förrättningarna som dopet och den Helige Andens gåva utgör. När ni är äldre kan ni hjälpa dem ta emot andra förrättningar också. Jag känner inte till något bättre skydd från motståndarens inflytande i ert liv” (”Glädjen i att återlösa de döda”,Liahona, nov. 2012, s. 94).
Uttrycket ”våra döda” i Läran och förbunden 128:24 syftar på det ansvar vi har att släktforska och utföra tempelförrättningar för våra egna förfäder. Äldste Richard G. Scott förklarade:
Bild
Äldste Richard G. Scott
”Tempeltjänsten och släktforskningsarbetet är olika sidor av samma verk. …
President Howard W. Hunter lärde:
’Vi måste utföra de prästadömsförrättningar i templet som behövs för vår egen upphöjelse. Sedan måste vi utföra det nödvändiga arbetet för dem som dött utan att de haft möjlighet att acceptera evangeliet här på jorden. Arbetet för andra människor sker i två steg: för det första genom att vi släktforskar för att finna namnen på våra förfäder, och för det andra genom att vi utför tempelförrättningarna, så att de döda får samma möjligheter som erbjuds de levande. …
Jag har märkt att de som engagerar sig i släktforskning och sedan utför tempelförrättningar för dem vars namn de funnit, känner en ännu större glädje genom att de erhåller båda halvorna av välsignelsen’ [”Ett tempelmotiverat folk”, Nordstjärnan, maj 1995, s. 5–6].
Vår Fader i himlen vill att vi alla ska få båda delarna av välsignelsen. …
Allt arbete ni utför i templet är gott, men när ni tar emot förrättningar i en av era egna förfäders ställe blir tiden i templet ännu heligare, och ni välsignas på ett ännu större sätt. Första presidentskapet har förkunnat: ’Vårt främsta ansvar är att forska efter och identifiera våra egna förfäder’ [Brev från första presidentskapet, 29 feb. 2012; kursivering tillagd]” (”Glädjen i att återlösa de döda”,Liahona, nov. 2012, s. 93–94).