Den unge Joseph Smith fortsatte intyga att han hade sett en syn, och förföljelserna mot honom fortsatte. Han sa senare att han under den här tiden ”ofta begick många dåraktiga fel och visade prov på ungdomens svagheter” (JS – H 1:28). En kväll när han var 17 år, bad han om förlåtelse och om att få veta sin ställning inför Gud. En ängel vid namn Moroni visade sig och förkunnade att Gud hade ett verk för Joseph att utföra, vilket innefattade översättningen av en forntida uppteckning på guldplåtar. Moroni förklarade Josephs roll i evangeliets återställelse och citerade ett antal profetior i Bibeln, bland andra Malakis profetia om Elias återkomst. Dagen därpå gick Joseph till kullen där plåtarna med Mormons bok låg nedgrävda. Där fick han ytterligare anvisningar av Moroni.
Be eleverna fundera över vad de har lärt sig av Joseph Smiths föredöme som ung man. Du kan be några elever kortfattat berätta om en princip de lärt sig som har påverkat dem. Be en elev läsa upp Joseph Smith – Historien 1:27–29. Innan han eller hon läser, påpekar du att de händelser som beskrivs i de här verserna ägde rum när Joseph var mellan 14 och 17 år gammal. Be eleverna likna de här verserna vid sig själva och titta efter upplevelser som Joseph Smith hade som liknar upplevelser de själva har haft.
Vad finns det för upplevelser som Joseph Smith hade som ung som ni kan relatera till? (Påminn eleverna om att de inte ska berätta om upplevelser som är allt för personliga.)
Vad sa Joseph om sina frestelser och felsteg, enligt slutet av Joseph Smith – Historien 1:28? (Han gjorde sig inte skyldig till några stora synder, men kände ibland att han inte uppförde sig som det anstod någon som blivit kallad av Gud.)
Vad gjorde Joseph Smith åt den skuld han kände på grund av sina synder? (Han bad om förlåtelse och om att få veta sin ställning inför Gud.)
Vilka sanningar kan vi lära oss av Joseph Smiths exempel?
När eleverna diskuterar sina insikter, hjälper du dem lyfta fram följande sanningar:
När vi erkänner våra synder och känner sorg över dem, kan vi be vår himmelske Fader om förlåtelse.
Vi kan be om att få veta vår ställning inför Gud.
Vad tror ni det innebär att känna till sin ställning inför Gud? (Du kan behöva förklara att kunskap om vår ställning inför Gud innebär att veta om Gud är nöjd med oss.)
Varför kan det vara viktigt för oss att känna till vår ställning inför Gud?
Be en elev läsa upp följande uttalande av äldste Neil L. Andersen i de tolv apostlarnas kvorum: Förklara att äldste Andersens råd kan hjälpa oss förstå hur vi kan få veta vår ställning inför Gud.
Bild
Äldste Neil L. Andersen
”[Vi kan] ödmjukt fråga Herren: ’Fader, vad vill du att jag ska göra?’ Då kommer svaren. Vi känner vilka förändringar vi behöver göra. Herren talar till vårt förstånd och till vårt hjärta” (”Bli omvända … så att jag kan hela er”, Liahona, nov. 2009, s. 41).
Bär ditt vittnesbörd om de sanningar eleverna har pratat om. Försäkra eleverna att vår himmelske Fader villigt förlåter oss när vi utövar tro på Jesus Kristus och gör allt som är nödvändigt för att omvända oss från våra synder.
Be eleverna tyst läsa Joseph Smith – Historien 1:30 och se vad som hände när Jesus bad om förlåtelse. Be dem berätta vad de funnit. Visa upp bilden Moroni visar sig för Joseph Smith i hans rum (Evangeliebilder [2009], nr 91; se även LDS.org).
Sammanfatta Joseph Smith – Historien 1:36–42 genom att förklara att Moroni citerade profetior i Bibeln för att förklara Joseph Smiths roll i att frambringa evangeliets återställelse. (Du kan föreslå att eleverna markerar de skrifthänvisningar som omnämns i de här verserna.) Till exempel i vers 40 kan eleverna markera orden ”Jesajas elfte kapitel”.)
Påpeka att orden i den profetia som citeras i Joseph Smith – Historien 1:38–39 även återfinns i Läran och förbunden 2. Det här är en av de tidigaste uppenbarelserna i den här utdelningen, och den gavs till Joseph Smith när han var 17 år.
Du kan även nämna att den här uppenbarelsen är så viktig att den även finns i Gamla testamentet (se Mal. 4:5–6), Nya testamentet (se Luk. 1:17) och Mormons bok (se 2 Ne. 25:5–6).
Gör kopior av följande uppställning före lektionen. Klipp isär den i tre separata utdelningsblad. Dela upp klassen i tre grupper och ge varje grupp ett av utdelningsbladen. Be var och en av grupperna studera sin tilldelade vers och den profetiska förklaring som följer på den. Be dessutom varje grupp att med egna ord sammanfatta budskapet i sin tilldelade vers och besvara frågan eller frågorna på sitt utdelningsblad.
Grupp 1
Läran och förbunden 2:1 – Vem är Elia? Vilken prästadömsmakt sa Moroni att Elia skulle återställa?
Bild
President Henry B. Eyring
”Elia var en stor profet med stor makt given av Gud. Han innehade den största makt Gud ger sina barn: Han innehade beseglingsmakten, makten att binda på jorden och låta det vara bundet i himlen” (president Henry B. Eyring, ”Förenade hjärtan”, Liahona, maj 2005, s. 78).
I profetian att ”han skall inplanta i barnens hjärtan de löften som gavs till fäderna”, avser ”fäderna” ”Abraham, Isak och Jakob, till vilka löftena gavs. Vilka är löftena? De är löften om att familjeenheterna fortsätter i evigheten” (Bruce R. McConkie, Millennial Messiah [1982], s. 267).
Bild
President Joseph Fielding Smith
I profetian att ”barnens hjärtan skall vända sig till sina fäder” är ”sina fäder” ”våra döda förfäder som dog utan att få tillfälle att höra och acceptera evangeliet, men som blev lovade att den dagen skulle komma då detta privilegium skulle givas dem. Med barnen menas de nu levande som samlar genealogiska data och som utför ställföreträdande arbete i templen” (President Joseph Fielding Smith, Frälsningens lära, sammanst. av Bruce R. McConkie, 3 band (1977), 2:113).
Grupp 3
Läran och förbunden 2:3 – Varför skulle jorden bli fullständigt ödelagd om inte beseglingsmakten hade återställts?
Bild
President Joseph Fielding Smith
”Varför skulle jorden läggas öde? Helt enkelt därför att om det inte finns sammanlänkning mellan fäderna och barnen – vilket är arbetet för de döda – så skulle vi alla förkastas” (President Joseph Fielding Smith, Frälsningens lära, sammanst. av Bruce R. McConkie, 3 band (1977), 2:108).
När grupperna fått tid att förbereda sig ber du elever från grupperna att dela med sig av sina sammanfattningar och svar till klassen. Elevernas svar bör återspegla följande sanningar:
Läran och förbunden 2:1 – Gud skulle sända Elia att återställa beseglingsmakten till jorden innan Jesu Kristi andra ankomst.
Läran och förbunden 2:2 – Våra hjärtan kan vändas till våra förfäder, och vi kan utföra förrättningar för dem i templen.
Läran och förbunden 2:3 – Utan makten att förena familjer för evigheten, skulle jorden ödeläggas vid Jesu Kristi andra ankomst.
Om du har beseglats i templet kan du gärna visa en bild på din familj. Om du ännu inte har beseglats kan du berätta hur mycket du ser fram emot det. Förklara kortfattat att eleverna i sina studier av Läran och förbunden 110 kommer att få lära sig om hur Elia förlänade Joseph Smith beseglingsmakten.
Uppmärksamma eleverna på berättelsen i Joseph Smith – Historien igen, genom att förklara att efter att Moroni hade citerat profetian om Elias återkomst, citerade han andra profetior om återställelsen. Sedan gav han ytterligare anvisningar om guldplåtarna och försvann (se JS - H 1:42–43). Be en elev läsa upp Joseph Smith – Historien 1:44–45. Be klassen följa med i texten och se vad som hände efter att Moroni hade försvunnit. När eleverna inser att Moroni återvände den kvällen och upprepade samma budskap, ber du dem ögna igenom Joseph Smith – Historien 1:46–49 och titta efter hur många gånger Moroni gav Joseph Smith i stort sett samma budskap.
Hur många gånger gav Moroni budskapet till Joseph Smith? (Fyra gånger.)
Vad finns det för andra budskap som har upprepats i skrifterna, i kyrkans lektioner och i generalkonferenser?
På vilket sätt har vi nytta av att Herren och hans tjänare upprepar sina budskap?
Uppmuntra eleverna att titta efter upprepade lärdomar i sina personliga skriftstudier och att fundera över vikten av de här lärdomarna.
Joseph går till kullen och gräver upp uppteckningen, urim och tummim och bröstplåten
Sammanfatta Joseph Smith – Historien 1:50–51 genom att förklara att Joseph lydde Moronis befallning och berättade för sin far om sin upplevelse föregående natt. Hans far trodde på honom och rådde honom att göra som Moroni hade sagt till honom att göra. Så Joseph gick till kullen där guldplåtarna låg nedgrävda. Be tre elever turas om att läsa upp Joseph Smith – Historien 1:52–54 medan klassen följer med i texten. För att se till att eleverna tydligt förstår händelserna som beskrivs i de här verserna, ber du en elev med egna ord upprepa det som hände. Låt eleverna få veta att nästa lektion kommer att ta upp händelserna kring den tidpunkt då Joseph fick ta med sig plåtarna.
Du kan gärna avsluta med att vittna om de sanningar ni talat om i den här lektionen och uppmana eleverna att handla enligt maningar de kan ha fått att tillämpa de här sanningarna i sina liv.
Äldste John H. Groberg i de sjuttio berättade om en upplevelse i vilken han såg ett uppfyllande av Moronis profetia i Joseph Smith – Historien 1:33. När äldste Groberg verkade som missionär i Söderhavet, besökte han en avlägsen ö vid namn Tafahi, där det bara fanns 18 hushåll och varken elektricitet eller rinnande vatten. Han skrev:
Bild
Äldste John H. Groberg
”I det sista huset slog mig en märklig tanke: ’Varför inte pröva profetian om att Joseph Smiths namn skulle bli känt på gott och ont över hela världen?’ Jag vet inte varför tanken kom till mig, men det gjorde den.”
Han frågade familjen som bodde i det här hemmet om de någonsin hade hört talas om Förenta staternas president. ”Vem är han?” och ”Var ligger Förenta staterna?” löd deras svar. Äldste Groberg berättade:
”Jag försökte förklara var det låg, men de kunde inte förstå. De frågade hur stor den ön var. Jag svarade att det var en mycket stor ö, tusentals kilometer därifrån med miljontals människor som bodde på den. Jag berättade för dem att många människor som bodde där aldrig hade sett havet och att många inte kände varandra. Det kunde de inte förstå.”
Han frågade dem sedan om Rysslands och Frankrikes ledare, men de kunde inte svara på hans frågor.
”Därefter”, sa han, ”frågade jag dem om filmstjärnor, idrottsmän och stora politiska ledare, om den stora depressionen, Koreakriget och annat. …
Det fanns inte en medlem i kyrkan på ön, men det fanns två andra kyrkor där. Jag tog ett djupt andetag och sa: ’Har ni någonsin hört talas om Joseph Smith?’
Omedelbart lyste deras ansikten upp. Alla tittade på mig och pappan sa: ’Tala inte till oss om den där falske profeten! Inte i vårt hem! Vi vet allt om honom. Vår präst har berättat för oss!’ Jag kunde knappt tro vad jag hörde. Skriftstället … ljöd i mitt sinne om att Josephs namn ’skulle hållas för gott och ont bland alla nationer’ (JS – H 1:33). För mig var detta den direkta uppfyllelsen av en profetia.
Jag är övertygad om att det knappast går att föreställa sig en mer avsides liggande plats, mer oberörd av nutida civilisation, än den lilla ön Tafahi. Människorna där visste ingenting om den tidens stora ledare – inom politik, ekonomi eller annat – men de kände till namnet Joseph Smith. I det här fallet kände de till det som ont, åtminstone till att börja med. Jag tillbringade de närmaste dagarna med att förklara mer om profeten Joseph Smiths mission, och innan vi gav oss iväg höll en del av dem hans namn för gott” (In the Eye of the Storm [1993], s. 104–106).