第66課:教義和聖約第60~62篇
    註腳

    第66課

    教義和聖約第60~62篇

    導言

    1831年8月8日,約瑟·斯密和幾位長老準備好要離開密蘇里州的獨立城,返回俄亥俄。主指示長老們在旅行時要沿路宣講福音——現在這項指示記載在教義和聖約第60篇。一行人在行程的第三天於密蘇里河遭遇危險。在接下來的兩天(8月12和13日),先知約瑟·斯密從主那裡獲得兩項啟示。現在這些啟示記載在教義和聖約第61篇第62篇。其中包括教導、警告、安慰和鼓勵的話語。

    教學建議

    教義和聖約第60篇

    主命令長老們當他們從密蘇里州旅行至俄亥俄時要沿路宣講福音

    上課之前,將以下問題寫在白板上:你能夠想到某個你不敢跟別人談論自己的信仰,或不願意分享你對福音見證的經驗嗎?

    開始上課時,請學生沉思白板上的這個問題。學生沉思時,你不妨談談你生活中的某個經驗,來分享自己對這個問題的答案。

    說明一群長老從俄亥俄前往密蘇里州獨立城,參與奉獻該地以及奉獻聖殿預定地的典禮。主命令他們,在前往密蘇里州的路途中要傳福音給其他人(見教約52:9-10)。教義和聖約第60篇包含主針對準備要返回俄亥俄的這些長老們所賜的話語。請學生默讀教義和聖約60:1-2,找出主為何對某些長老感到不喜悅。

    • 主為什麼不喜悅其中的幾位長老?(主說:「他們不肯開口,……他們……隱藏我給他們的才能。」換句話說,他們沒有分享自己對福音的見證。)

    • 根據教義和聖約60:2,為什麼有幾位長老不去分享自己的見證?

    請一位學生讀出教義和聖約60:3。請全班跟著仔細看,找出如果我們不分享我們的見證,會發生什麼事。

    • 如果我們不分享我們的見證,會發生什麼事?(學生可能使用不同的措辭,但他們應找出以下這項原則:如果我們不分享自己的見證,我們可能就會失去見證。

    • 你覺得為什麼必須分享自己的見證,才能保有它呢?你曾在什麼時候感受到因你分享見證,而使見證增長了呢?

    鼓勵學生把握各種機會分享他們的見證。概述教義和聖約第60篇的其他部分,說明主命令這些長老在返回俄亥俄的途中要宣講福音。

    教義和聖約第61篇

    主對先知約瑟·斯密和其他長老在前往俄亥俄的旅程上給予他們指示

    請學生想想看某次他們擔心自身安危,但感覺到主在保護他們的經驗。說明在1831年8月11日,先知約瑟·斯密和十位長老在密蘇里河的滾滾湍流中乘獨木舟而下,身陷險境。約瑟·斯密回憶第三天的航程時寫道:「那西部水道上許多常見的危險都出現了;我們在麥克威恩灣河岸紮營後……〔威廉·〕斐普弟兄在白日的異象中看到毀滅者挾著最可怖的力量跨在水面上;其他的人聽到聲音,但看不到異象」(in History of the Church, 1:203)。在這次異象之前,「兄弟們之間產生了一些爭論和惡感」(B. H. Roberts, A Comprehensive History of the Church, 1:262-63)。那天晚上,弟兄們討論了他們的難處,且大多數人都能彼此寬恕。隔天早上約瑟祈禱並得到啟示,記載於教義和聖約第61篇

    請一位學生讀出教義和聖約61:2,20,36-37。請全班跟著仔細看,找出可能會帶給這些長老們安慰的字詞和語句。

    • 你找到哪些可能安慰了這些長老們的字詞或語句?(學生回答時,不妨請他們說明他們提到的字詞或語句如何令人感到安慰。)

    說明在此項啟示中,主教導在末世水上將會發生「許多毀滅」(見教約61:5,14-19)。主也談到祂的能力。請一位學生讀出教義和聖約61:1。請全班跟著仔細看,找出主就祂的能力教導了什麼事。

    • 主在這節經文如何描述祂的能力?(學生回答後,請把以下這項教義寫在白板上:主有一切的能力。

    不妨指出由於威廉·斐普看到了水上毀滅者的異象,所以有些人就以為撒但有控制眾水的能力。然而,教義和聖約61:1申明主擁有一切的能力——包括控制眾水的能力。

    請一位學生讀出教義和聖約61:6,10。請全班跟著仔細看,找出可能幫助那些長老們更加感激主的能力的字句。請學生報告他們找到的事,然後加長白板上的句子如下:主有一切的能力,祂能保護我們。

    • 你曾有過哪些經驗鞏固了你對主的能力,以及主保護我們免於受到傷害的能力的見證?

    不妨概述教義和聖約第61篇剩餘的部分,說明主給予進一步的指示,引領這些返回俄亥俄的長老。

    教義和聖約第62篇

    主讚許前往密蘇里州獨立城的長老們的忠信

    將以下的問題寫在白板上:

    我今天應該要穿哪種顏色的上衣?

    我星期天應該去教會嗎?

    我應該去傳教嗎?如果是,又該什麼時候去呢?

    如果媽媽說要煮我最愛吃的菜給我吃,我應該選什麼?

    我應該跟誰約會?我們約會時應該吃什麼?

    請學生想想這些問題中哪個對主來說可能最重要。

    說明當主指示從密蘇里州旅行到俄亥俄州的長老們時,祂也在幫助他們了解哪些決定對祂而言,比其他的決定更重要。鼓勵學生在教義和聖約第62篇找出能在他們作決定時指引他們的想法。

    請一位學生讀出教義和聖約62:1-3。請全班跟著仔細看,找出顯示長老們傳播福音的工作對主而言至關重要的字句。

    • 你找到哪些字句?這些字句如何表現主對於這些傳教士的工作的感受?

    為幫助學生想想哪些事對主而言很重要,哪些則否,把下方圖表謄寫在白板上或作成講義。括弧裡的內容不要寫出來。根據學生的需求,要他們個別或與同伴進行這項活動。或者以班級為單位完成這項活動。

    對主而言重要的事

    對主而言不重要的事

    教約60:5

    (長老們趕快啟程前往聖路易)

    (不論長老們是建造或購買一艘船都沒關係)

    教約61:21-22

    (長老們要趕快啟程並完成任務)

    (不論是走水路或陸路都沒關係)

    教約62:5-7

    (長老們要忠信、為福音作見證,並幫助聚集聖徒)

    (不論長老們要一起或兩個兩個去,要騎馬、騎騾或乘車都沒關係)

    學生完成這份圖表以後,提出以下這些問題:

    • 你發現對主而言重要的事與不重要的事之間有哪些差別?

    • 這個模式如何在你作決定時指引你?

    說明教義和聖約62:8中教導的原則,能在我們作決定時引導我們。請學生默讀這節經文,找出那項原則。請學生報告他們所發現的事情。他們可能會使用其他的措辭,但他們應表達出以下原則:我們作決定時要仰賴自己的判斷以及聖靈的指示。不妨請學生用自己的話,將這項原則寫在他們的經文上。

    • 你覺得為什麼在作決定時仰賴自己的判斷和聖靈的指示一樣重要?

    • 你曾在什麼時候根據自己的判斷和聖靈的指示作出決定呢?你因為這樣做而怎樣蒙得祝福?

    為你在這堂課中所討論的真理作見證。請學生沉思他們如何能夠依據教義和聖約第60~62篇中所學習到的真理採取行動。不妨請一至二位學生分享他們如何實踐這些真理的計畫。

    注釋及背景資料

    教義和聖約61:5-19。水如何受到詛咒?

    主在教義和聖約61:5-19的話語並沒有禁止後期聖徒走水路旅行或下水游泳。主所說在末世時眾水受到詛咒,指的可能是使徒約翰在啟示錄中的描述,說明耶穌基督第二次來臨之前,將發生於眾水的毀滅情形(見啟示錄8:8-1116:2-6)。在教義和聖約第61篇中,主特別提到「這些水」(指的是密蘇里河)的危險(見教約61:5,18)。約瑟·斐亭·斯密會長說明密蘇里河造成的一些損害:

    約瑟·斐亭·斯密會長

    「談到密蘇里州的密西西比河,我們年復一年看到其上發生的大毀滅,以及因為該河所造成的事故。這條大河幾乎每年都橫流氾濫附近的河岸,造成數以百萬計的金錢損失。很多人因為洪災橫掃陸地,喪失生命;即使是在這看似寧靜祥和或平靜的河面,也會有暴風雨導致災禍。主論及這江河的話語確實沒錯,且還在應驗之中」(Church History and Modern Revelation, 2 vols. [1953], 1:224)。

    教義和聖約第62篇。歷史背景

    約瑟·斯密及其他人向東旅行至俄亥俄時,遇到四位西行至密蘇里州獨立城的長老。這些長老中有一位叫約翰·莫達,他自俄亥俄啟程宣講福音,在途中生了病。約翰和他的同伴海侖·斯密在密蘇里州查理頓住了下來,等待約翰的病情好轉。他們在那裡遇到另外兩位長老:大衛·惠特茂和哈維·魏勒,他們也一直忠於神的吩咐,在前往密蘇里州的途中宣講福音。這四名長老在密蘇里州查理頓遇到約瑟·斯密,並獲得了記載於教義和聖約第62篇的主的指示,他們湊足錢買了一匹馬,讓約翰·莫達能夠輕鬆地前往錫安。