第113課:教義和聖約107:39-100
    註腳

    第113課

    教義和聖約107:39-100

    導言

    記載於教義和聖約第107篇的啟示分為三堂課討論,這是其中的最後一課。這則啟示記載於1835年,但「歷史紀錄證實從第60節至100節的大部分經文,包含了於1831年11月11日透過約瑟·斯密所給予的一項啟示」(教約第107篇前言)。本課所討論的這幾節經文包含了主提到古代由父傳子授予麥基洗德聖職的做法,也指示了有關各個聖職領袖的職責。

    教學建議

    教義和聖約107:39-57

    主啟示麥基洗德聖職在古代是由父傳子

    上課前,將以下的問題寫在白板上:你目前所面對或不久將會面對的哪些情況,可以因為得到天父的指引或安慰而使你受益?

    在一開始上課時,請學生思考這個問題。請幾位學生回答。在學生開始針對教義和聖約107:39-100進行今天的討論前,鼓勵他們在這幾節經文找出可以幫助他們獲得天父的指引和安慰的原則。

    提醒學生,他們在前一課學習了有關總會會長團、十二使徒定額組和七十員的事情。請一位學生讀出教義和聖約107:39,並請全班找出十二使徒的一項職責。說明祝福牧師是指持有麥基洗德聖職教長職位的人(見經文指南,「傳福音的」scriptures.lds.org)。

    • 根據第39節,教長的召喚如何被指派?(學生回答時,幫助他們了解以下真理:教長是藉由啟示召喚,並在十二使徒的指導下按立。

    請學生說明持有教長職位之人的職責。(教長給予配稱的教會成員特別的聖職祝福,稱為教長祝福。)此外,詢問是否有人可以提醒全班,何謂教長祝福。(教長祝福包含了主賜給個人的忠告,並宣告此人在以色列家族中的家系。見忠於信仰:福音參考資料〔2004〕,「教長祝福」,第103-105頁。)

    你可以請已經接受過教長祝福的學生分享他們對支聯會教長之服務的見證。(請學生注意,教長祝福很神聖、很私密,通常除了直系的家人外,不應該和其他人分享其內容。)分享你對接受教長祝福,以及研讀其中的忠告所獲得的祝福的見證。

    說明教長一詞也是指家中的父親。泰福·彭蓀會長教導:

    泰福·彭蓀會長

    「經文裡所提到的聖職體制,有時稱為教長的體制,因為它是由父親傳給兒子的」(參閱「我希望你們教導子孫這些關乎聖殿的事」,1986年4/5月,聖徒之聲,第5頁)。

    請一位學生讀出教義和聖約107:40,並請全班找出麥基洗德聖職在古代是如何授予的。請學生報告他們所發現的事情。

    指出在教義和聖約107:41-57,我們讀到正義的教長亞當做的一些事。請學生靜靜地瀏覽第41-50節,找出一種模式——即亞當主領他的家庭時,一再重複做的兩件事。

    • 亞當在主領他的家庭時一再重複做哪兩件事?(他按立配稱的男性子孫到聖職職位,並祝福他們。)

    請一位學生讀出教義和聖約107:53,並請全班找出亞當除了祝福配稱的男性子孫之外,還祝福了誰。請學生報告他們所發現的事情。(確定他們都了解:亞當祝福了所有正義的後代,包括女兒。)

    • 亞當的榜樣如何為父親定下一種模式?(學生回答後,將以下真理寫在白板上:持有麥基洗德聖職的父親有權柄祝福自己的子女。

    • 除了按立兒子到聖職之外,父親還會在什麼時候給子女聖職祝福?(答案可能包括:父親可以在生病或提供指引和安慰時,施予聖職祝福。)

    說明除了祝福自己的子女之外,麥基洗德聖職持有人也可以祝福其他家人和其他要求祝福的人。請一位學生讀出以下十二使徒定額組培道·潘會長的話:

    培道·潘會長

    「若家中沒有聖職,則由聖職定額組來看顧和照管這個家庭。在這個模式下,教會中沒有任何家庭會缺少所需的祝福」(「聖職能力」,2010年5月,利阿賀拿,第9頁)。

    請學生回想他們接受父親或其他麥基洗德聖職持有人的聖職祝福,因而獲益的經驗。如果他們還沒有機會接受聖職祝福,請他們思考尋求這樣的祝福能為他們帶來什麼益處。請幾位學生分享他們的經驗和想法。

    提到你上課前寫在白板上的經文。向學生見證,他們可以透過教長祝福,以及父親或其他麥基洗德聖職持有人施予的聖職祝福,尋求天父的指引和安慰。

    教義和聖約107:58-100

    主啟示聖職定額組會長的職責

    麥基洗德聖職亞倫聖職這兩個標題寫在白板上,作一簡短的複習。請學生在白板上適當的標題下寫出該聖職的職位。請一位學生寫出一項聖職的職位,然後將白板筆交給另一位學生,繼續這樣做,直到學生列出所有的聖職職位為止。鼓勵學生在必要時互相幫忙。(麥基洗德聖職的職位有長老、大祭司、教長、七十員及使徒。亞倫聖職的職位有執事、教師、祭司和主教。)

    • 什麼是聖職定額組?(聖職定額組是由持有相同聖職職位的弟兄所組成的團體。)

    請一位學生到白板前面,將有組織成定額組的聖職職位圈起來。鼓勵全班在必要時協助。(下列職位有組成定額組:使徒、七十員、大祭司、長老、祭司、教師和執事。你可以說明每個支聯會都有一個大祭司定額組,由支聯會會長擔任其定額組會長。在每一個支會中,大祭司組成大祭司小組。)

    請幾位學生輪流讀出教義和聖約107:60-63,85-89、93-94。請全班跟著仔細看,找出這幾節經文提到的定額組有哪些共通之處。

    • 根據這幾節經文,這些聖職定額組有什麼共通之處?(幫助學生指出以下這項真理:各個聖職定額組都會有一位會長被任命來主領該定額組,並指導該定額組的事工。

    • 根據第87-88節,祭司定額組與執事和教師定額組有何不同?(支會主教要主領祭司定額組。主教也主領支會裡所有的亞倫聖職持有人。在分會裡,祭司定額組會長由分會會長擔任。)

    • 你認為,每個聖職定額組都要有位會長為什麼很重要?聖職定額組會長要如何幫助自己的定額組成員?

    概述教義和聖約107:68-84,說明這幾節經文的指示,是有關主教的職位與教會議會的角色。

    請一位學生讀出教義和聖約107:65-66,並請全班找出哪位教會領袖主領所有聖職持有人。請學生報告他們所發現的事情。確使他們了解這幾節經文提到的是總會會長。

    請一位學生讀出教義和聖約107:67,91-92,並請全班找出描述總會會長的權柄和責任的詞句。

    • 根據這幾節經文,你會如何摘要說明總會會長的權柄和責任?(雖然學生可能使用不同的措辭,但是他們應指出以下這項真理:總會會長持有的權柄可以執行所有教儀和祝福,並主領整個教會。你可請一位學生將這項真理寫在白板上。)

    展示教會現任總會會長的圖片。

    • 總會會長所持有的聖職權柄以什麼方式祝福你?

    指出有些教會成員可能會認為自己在教會中的召喚或職責無足輕重。請一位學生讀出以下戈登·興格萊會長的話,並說明興格萊會長的這段話是針對教會的全體成員說的。

    戈登·興格萊會長

    「你們在自己範圍內的責任,與我在我範圍內的責任同樣重大。在這教會中,沒有任何召喚是微不足道或不重要的。我們每個人履行自己的職責時,都會對他人的生活產生影響」(參閱「這是夫子的事工」,1995年7月,聖徒之聲,第75-76頁)。

    • 你認為「這教會的每項召喚都不是微小或不重要的」,是什麼意思?

    • 興格萊會長的這段話讓你對自己在教會的職責有什麼認識?

    請學生默讀教義和聖約107:99-100,並思考興格萊會長的話和這幾節經文有什麼關係。

    • 根據第99-100節,我們必須做什麼才能在主前配稱站立得住?(學生應指出以下原則:要在主前配稱站立得住,就必須學會自己的職責,並且十分勤奮地執行。你可以建議學生在自己的經文中將這項真理劃記起來。)

    雖然這幾節經文原本是針對聖職持有人說的,但其中教導的原則卻適用於所有教會成員。

    把學生分成兩人一組。請他們討論下列問題:一次讀出一個問題,或是寫在白板上。

    • 你曾因為某位教會成員勤奮地善盡職責而如何蒙得祝福?

    • 你正如何學習你的職責,並十分勤奮地善盡職責?

    在教會及在家中履行職責十分重要,讓學生有機會為此重要性作見證。請他們設立目標勤奮地履行他們的職責。

    注釋及背景資料

    教義和聖約107:40-57。亞當按立他的兒子和孫子,並祝福他的後裔

    泰福·彭蓀會長寫到請求父親給予聖職祝福的重要:

    泰福·彭蓀會長

    「不久前,有個年輕人到我的辦公室來,要求祝福。他有一些問題——不是道德上的問題,但是……他十分困惑,很憂慮、擔心。所以我們談了幾分鐘,然後我就對他說:『你曾經向你的父親要求祝福嗎?』他說:『嗯,我不知道父親願不願意那樣做。他並不很活躍。』我說:『但他是你的父親。』他說:『是的。』我說:『他持有聖職嗎?』他說:『有,他是長老,但是不活躍。』我說:『你愛不愛他?』他說:『我愛他。他人很好。他對家人很好,對子女也很好。』我說:『你們會全家一起祈禱嗎?』他說:『我們很久沒有全家一起禱告了。』我說:『好,你願意回家找個機會,問你父親願不願意給你一個祝福嗎?如果這樣行不通,你再回來,我會很樂意幫助你。』

    「於是他走了,大約三天後他回來說:『彭蓀弟兄,我家從來沒有發生比這更感人的事了。我母親和孩子們,就是我的弟弟妹妹們,坐在那兒,我的母親一直擦著淚水。她後來表示非常感激。父親給了我一個美好的祝福。』他又加一句說:『我知道那是他打從心底說出的祝福。』

    「許多父親只要稍加鼓勵,就會開心樂意地給予自己的孩子祝福。這是他們身為家中教長的義務、職責和責任,當然,這也是他們的大好機會」(God, Family, Country: Our Three Great Loyalties [1974], 184)。

    教義和聖約107:99。「每個人都要學會他的職責」

    多馬·孟蓀會長教導:

    多馬·孟蓀會長

    職責一詞意義崇高,我喜愛和珍視這個詞及其所代表的一切含意。……

    「負起職責的召喚曾臨到亞當、挪亞、亞伯拉罕、摩西、撒母耳及大衛的身上,它也曾臨到先知約瑟·斯密以及其所有繼任者的身上。當主透過尼腓的父親李海給予指示,要尼腓和他的哥哥們一起回到耶路撒冷,從拉班那裡取得銅頁片時,負起職責的召喚也同樣臨到了年少的尼腓身上。尼腓的哥哥們抱怨說,他們被要求去做的是一件困難的事。尼腓作何回應?他說:『我會去做主所命令的事,因為我知道,主決不命令人類兒女去做任何事情,除非祂為他們預備道路,來完成祂所命令的事』〔尼腓一書3:7〕。

    「如果同樣的召喚臨到我們身上,我們會作何回應?我們是否會像拉曼和雷米爾一樣抱怨著說,『這是要我們去做一件困難的事』〔尼腓一書3:5〕?或是,我們每個人都會像尼腓一樣說:『我會去做』?我們是否會樂於服務和服從?……

    「當我們履行職責和運用聖職時,就會獲得真正的喜樂。我們會體驗到圓滿完成任務的滿足感」(「樂意且配稱地服務」,2012年5月,利阿賀拿,第66-67頁)。