第12課:教義和聖約第10篇
    註腳

    第12課

    教義和聖約第10篇

    導言

    這116頁手稿遺失後,先知失去了翻譯的能力。經過一段時間謙卑的祈禱、悔改,金頁片、烏陵和土明又回到了約瑟手上。主命令約瑟不要重新翻譯遺失的116頁手稿部分,並揭露了撒但要毀壞神的事工的計謀。主接著命令約瑟·斯密翻譯尼腓小片。祂也說明了摩爾門經的目的,以及此書在建立祂的教會上所扮演的角色。

    教學建議

    教義和聖約10:1-4

    主恢復了約瑟的翻譯恩賜

    請學生簡短地回顧上一課有關116頁手稿遺失的學習內容(見教約第3篇)。提醒學生因為先知一再地要求神准許馬丁·哈里斯帶走手稿,繼而失去了那些手稿,所以摩羅乃把金頁片、烏陵和土明從約瑟·斯密手上取走。

    後來摩羅乃又把金頁片、烏陵和土明還給他。拿回這些物品後,約瑟·斯密獲得記載於教義和聖約第10篇的啟示。在這項啟示中,主給了約瑟有關如何處理遺失手稿的那部分頁片的指示(See Lucy Mack Smith, History of Joseph Smith by His Mother, ed. Preston Nibley [1958], 133-36)。

    概述教義和聖約10:1-2,說明主提醒約瑟為何要將他的翻譯能力取走,以及他所犯的錯造成什麼結果。請一位學生讀出教義和聖約10:3-4。請全班跟著仔細看,找出主在約瑟·斯密再次開始翻譯時,給他的忠告。請學生報告他們所發現的事情。

    • 你認為神為什麼要勸告約瑟·斯密不要工作或翻譯得比所蒙得的力量更多?

    • 教義和聖約10:4中的忠告,怎樣能在我們事奉主時引導我們?

    教義和聖約10:5-37

    主警告我們,撒但企圖毀滅約瑟·斯密並毀壞神的事工

    展示一個羅網或陷阱(或在白板上畫一張羅網或陷阱的圖片)。

    捕鼠器圖
    • 撒但對我們的企圖,與圖中這類的設備有何相同之處?

    請一位學生讀出教義和聖約10:5。請全班找出主命令先知約瑟·斯密做什麼來逃離撒但。

    • 我們可以從這節經文學到什麼?(學生可能提出不同的原則,但一定要強調這一點:只要我們一直祈禱,就會有能力克服撒但和他的僕人。可考慮將這真理寫在白板上。)

    • 祈禱如何幫助我們「征服撒但,也……逃離支持撒但工作的」徒眾?

    請幾位學生分享幾個祈禱如何幫助他們抗拒撒但的誘惑的例子。(提醒學生不應分享太過個人或隱私的經驗。)

    說明主警告約瑟,撒但已設下陷阱要試圖毀滅先知並毀壞神的事工。請幾位學生輪流讀出教義和聖約10:8-19。請全班跟著仔細看,找出惡人佔有那份手稿的計畫為何。

    • 惡人佔有那份手稿的計畫為何?(要更改手稿的詞句,以詆毀先知和主的事工。如果約瑟再翻譯相同的部分,他們會說他無法翻譯出同樣的詞句,因此就說他沒有恩賜。)

    拿起你之前展示的陷阱或羅網(或回到白板上所畫的圖)。說明在教義和聖約10:20-29,主談到撒但對取得116頁手稿惡人的影響,以及撒但如何完成他邪惡的目的。把學生分成兩人一組。請各組的一位學生默讀教義和聖約20:10-29,找出這幾節經文關於撒但的目標有何教導。請另一位學生讀同一段經文,找出撒但運用哪些策略來完成他的目標。給予充分的時間後,請學生與同伴分享他們所找到的事情。

    • 有關撒但的目的,我們可以從這幾節經文學到什麼?(學生可能找出不同的原則,但要確定他們找出以下這項真理:撒但想要毀壞主的事工,毀滅我們的靈魂。可以將這項真理寫在白板上。也可以建議學生將第22-23和27節中教導這項原則的字句劃記下來。)

    • 根據所讀這幾節經文,撒但想要如何毀壞主的事工,毀滅我們的靈魂?

    為幫助學生了解並感受到這項真理的重要性,提出下列問題。請各組討論他們的答案。

    • 你看到哪些證據證明撒但用欺騙、憤怒、諂媚和謊言來毀壞主的事工,毀滅我們的靈魂?

    • 了解撒但的意圖和手段,如何幫助我們避開及逃離他的陷阱?

    請學生花幾分鐘的時間,將教義和聖約20:10-29所列出的敵對者的方法中,他們曾經感受過或是看過的,寫在隨堂筆記或經文研讀日記中。也請他們寫下他們可以做哪些事來避開或逃離撒但的陷阱。

    給予學生充分時間書寫後,概述教義和聖約10:30-37,說明因為惡人計畫破壞神的事工和約瑟·斯密的名聲,所以主吩咐約瑟不要重新翻譯遺失的116頁手稿已翻譯過的那一部分。

    教義和聖約10:38-45

    主命令約瑟·斯密翻譯尼腓小片

    請幾位學生輪流讀出教義和聖約10:38-42。請全班找出主命令約瑟翻譯哪個部分,而不要重新翻譯遺失的116頁手稿已翻譯過的那一部分。

    • 主命令約瑟翻譯哪個部分?為什麼?

    幫助學生了解主如何已為遺失的116頁手稿作好準備。說明遺失的文件包含摩爾門節錄自尼腓大片上的李海書譯稿。摩爾門受啟發將尼腓小片納入他的紀錄,這是為了一個他不完全明白的「睿智的目的」(見摩爾門語1:3-7)。尼腓小片內容涵蓋的時間大約與李海書同期。116頁手稿遺失後,主命令先知約瑟·斯密翻譯尼腓小片上的內容。

    請學生默讀教義和聖約10:43,找出主要先知約瑟·斯密了解的重要真理。(學生分享意見時,將以下教義寫在白板上:神的智慧勝過魔鬼的狡猾。你可能需要說明狡猾一詞指的是使用伎倆來欺騙人。)

    • 主取代遺失手稿的計畫,怎樣說明了這項真理?

    請學生默讀教義和聖約10:44-45,找出證明第43節真理的證據。

    • 根據教義和聖約10:44-45,為什麼尼腓小片會比116頁手稿所遺失的內容更有價值?

    • 知道神已準備了方法,來彌補遺失的116頁手稿,這如何幫助你更加完全信賴祂?

    教義和聖約10:46-70

    主說明了摩爾門經的目的,以及此書在建立祂的教會上所扮演的角色

    概述教義和聖約10:46-61,說明主在這幾節經文中見證,祂保存並促成了摩爾門經在我們這個時代問世,藉此回答祂尼腓門徒們的祈禱。

    請一位學生讀出教義和聖約10:62-63。請全班跟著仔細看,找出主說摩爾門經要顯露出什麼。

    • 摩爾門經要顯露出什麼?(耶穌基督教義的許多真諦。)

    • 根據第63節,主怎樣運用祂教義的真諦來克服撒但的工作呢?

    請一位學生讀出主在教義和聖約第10:67,69-70中的最終應許。請學生跟著仔細看,注意對他們而言意義重大而且顯露出今日所學的詞句。請幾位學生分享對他們而言意義重大的詞句及理由。以你的見證作為結束。

    注釋及背景資料

    教義和聖約10:45。「使我的福音更加明白的事情」

    十二使徒定額組的傑佛瑞·賀倫長老教導,主依「睿智的目的」(見尼腓一書9:5摩爾門語1:7)命令記寫並保存尼腓小片,其意義大於僅是彌補遺失的116頁手稿:

    傑佛瑞·賀倫長老

    「我又發現還有比〔彌補失去這116頁〕更睿智的目的,或更精確地說,其中有一個更睿智的目的。之所以說還有一個更睿智的目的,關鍵就在教義和聖約第10篇第45節。主在給予約瑟指示時,要他翻譯小片上的資料,並加到開頭,做為節錄大片的翻譯,祂說:『看啊,尼腓〔小〕片上刻有許多使我的福音更加明白的事情』。

    「所以,很明顯地,摩爾門經並不是交換下的成品。這並不是以此換彼,用這個代替那個;也不是說,你給我116頁譯稿,我就給你142頁印好的內容。不是這樣的。我們拿回來的比我們失去的還多。神從一開始就知道事情會是這樣,而這的確是為了一個更睿智的目的。我們雖無法確知,我們因那116頁譯稿而失去了些什麼,但我們卻知道,我們從小片中所得到的,是三位偉大的證人〔尼腓、雅各和以賽亞〕所作的個人宣言;這三位在摩爾門經中闡明偉大教義的先知,都見證著耶穌是基督。……

    「噢,真希望我們能擁有從聖經紀錄中,被刪除的那些明白而寶貴的見證。但身為摩爾門經的讀者,我們至少有尼腓、雅各和以賽亞直接對我們說話,他們在救主尚未降生於世前,都親眼目睹救主,為祂作了個人見證。他們領受了奇妙的啟示,關於救主的生平及使命,以及神與古代和現代的以色列家族的聖約關係。……

    「我認為,如果有一天那116頁手稿出現了,那將很令人興奮,但是如果手稿明天就出現在我辦公室,我也絕不會用那來與尼腓小片的上資料交換,因為那些資料就像站在摩爾門經門前的衛兵一樣,給了我們『更加明白』的預言。所以告訴你們的學生,不要再抱怨了,要開始讀——包括以賽亞書」(“A Standard unto My People” [address to CES religious educators, Aug. 9, 1994], 7–9,LDS.org)。

    教義和聖約10:38-45。李海書

    先知約瑟·斯密

    先知在首版摩爾門經的序言中,描述了遺失的116頁手稿的譯文來源:我〔約瑟·斯密〕透過神的恩賜和力量,從李海書翻譯並寫成了116頁手稿,那是由摩爾門親手節錄自李海片的紀錄;有人偷走上述紀錄不還給我,儘管我全力尋找,都沒有結果」(總會會長的教訓:約瑟·斯密〔2007〕,第63頁)。