第5課:研讀經文
    註腳

    第5課

    研讀經文

    導言

    本課將幫助學生學習怎樣更了解經文的上下文和內容,找出其中蘊含的福音教義與原則,並在生活中應用那些真理。當學生找出經文裡的永恆真理,並據以行動時,福音就能深植在他們的心中。思考如何在整年度的課程中複習本課的資料。

    教學建議

    研讀經文的目標

    上課之前,將一件普通的物品,例如:鉛筆、筆記本或聖詩選輯,放在教室中隨處可見的地方。選一個該物品不會顯得格格不入,或學生很容易就能注意到的位置。開始上課時,告訴學生,你掉了一件物品,你需要他們的協助來尋找。請他們搜尋教室,但是別告訴他們要找的東西是什麼。學生找了一段短時間都找不到後,向他們說明要找的物品為何,然後請他們再試一次。

    • 為什麼第二次比較容易找出你要找的物品?

    拿起你的經文。指出就像知道要找的東西是什麼,找起來會更容易一樣,我們研讀經文時若知道自己在尋找什麼,我們的研讀就會更有意義。

    為幫助學生找出研讀經文時該找出什麼,請一位學生讀出以下總會會長團的墨林·羅慕義會長的話。在那位學生讀出來以前,請全班注意聽他們在查找時,向來應當要從經文中找出什麼。(你可以把這段話以及本課中其他先知的話語,各提供一份給每位學生。)

    墨林·羅慕義會長

    「一個認真研讀經文的人一定會學到福音原則,因為記寫經文的目的就是要保存原則,使我們獲益」(“The Message of the Old Testament” CES Symposium on the Old Testament, Aug. 17, 1979, 3, LDS.org)。

    • 根據羅慕義會長解釋,我們研讀經文時應該尋找什麼?

    • 何謂原則?

    請一位學生讀出以下十二使徒定額組李察·司考德長老的話,證實他們的回答或作補充。在那位學生讀出來以前,請一半的班員注意聽何謂原則。請另一半的班員注意聽,從經文中找出原則為何如此重要。

    李察·司考德長老

    「原則就是濃縮的真理,可以適用於各種不同的狀況。即使在最混亂、最緊迫的情況下,真正的原則能讓我們清楚地作選擇」(「獲得屬靈的知識」,1994年1月,聖徒之聲,第97頁)。

    • 根據司考德長老的話,何謂原則?尋找經文中的原則為何如此重要?

    說明耶穌基督福音中的原則和教義,是最基本、恆久不變的真理,可以指引我們人生的方向。主和祂的先知希望我們能從經文所記載的啟示、講道和事件中學習到教義和原則。

    為幫助學生在經文中找到教導教義或原則的例子,請他們想一想約瑟·斯密的第一次異象。問他們能否從約瑟·斯密的經驗中,找出一個所學到的簡單真理。學生可能會找出多種教義和原則。以下這項真理是其中一個例子:如果我們懷著信心祈禱,神會回答我們的祈禱。

    了解經文的上下文和內容

    展示某種食用前需要剝皮的水果(例如香蕉或橘子)。

    • 你要先做什麼,才能達成這件物品的用途?(剝去外皮。)

    • 既然這件物品重要且有用的部分是在裡面,那外皮有什麼功用呢?(為保存和運送其內容。)

    說明果皮裡面的果肉就好比經文裡所找到的教義和原則。果皮可以比作經文裡的事件、人物和講道。果皮能保存果肉和協助內部養份的輸送,這些經文記載就好像果皮一樣,能傳達福音的教義和原則,幫助我們了解、牢記這些教義和原則,並應用在生活中。

    請學生談談,他們曾做些什麼來幫助他們更加了解經文的背景、故事情節、事件以及其他細節。(你可以將他們的幾個意見列在白板上。)學生分享一些想法後,向全班說明以下的經文研讀技巧,並花幾分鐘的時間練習。

    歷史背景:說明教義和聖約每一篇都有一段前言,其中描述了與該篇啟示有關的議題、問題或歷史事件。知道這些細節可以幫助我們了解該啟示。

    為示範知道這些細節可以增加我們對啟示的了解,請幾位學生輪流讀出教義和聖約121:1-8。然後請學生默讀該篇前言,找出可以幫助他們了解這幾節經文的資料。

    • 知道約瑟·斯密當時已在利伯地監獄被囚禁了好幾個月,如何幫助我們更加了解這幾節經文?

    字詞解釋:指出經文可能使用一些我們不熟悉的字詞。經文指南、經文註腳,以及一般字典可以協助我們學習這些字詞的定義,了解它們的意義。

    請學生默讀教義和聖約121:2,作為例子。說明靜止一詞可以指延遲或抑制。

    • 知道這個定義如何幫助你更了解這節經文的意義?

    找出教義和原則

    說明當我們更加了解經文的上下文和內容時,我們就會準備好去找出其中的福音真理。請一位學生讀出李察·司考德長老以下的話。請全班注意聽有哪些詞句描述了研讀經文時,我們應該做什麼來找出真理。

    李察·司考德長老

    「各位尋求屬靈知識時,要探索原則。小心地把原則與那些用來解釋的細節分開。……要把我們得到的真理組織成簡單的原則得費一番功夫,但是很值得」(「獲得屬靈的知識」,第97頁)。

    • 司考德長老用哪些話描述從經文中找出真理的過程?(「小心地把原則與那些用來解釋的細節分開」;「把我們得到的真理組織成簡單的原則」。)

    • 你認為,把我們從經文中學到的教義或原則「組織」成簡單的「真理」,為什麼很重要?

    指出有些經文直接講出了福音的教義和原則,因此很容易辨認出來。請一位學生讀出教義和聖約121:7-8。請全班跟著仔細看,找出這幾節經文中直接說出的真理。學生可能使用不同的措辭,但他們應找出下列的原則:如果我們在考驗中好好地持守,神會提升我們,並幫助我們勝過我們的仇敵。

    說明有許多經文並未直接在文字中講明教義和原則,而是跨了好幾節經文來說明或描述。要找出這類的教義和原則,我們需要先辨認經文段落所要說明的真理,然後簡單明瞭地陳述那些真理。為幫助學生學習找出那些沒有直接陳述的教義和原則,建議他們自問這樣的問題,例如:「我可以從中學到什麼?」、「這幾節經文的信息或要點是什麼?」,或者「主會要我從中學到什麼?」

    請學生再讀一次教義和聖約121:1-8,練習找出教義和原則。請學生在隨堂筆記或經文研讀日記中寫下,我們可以從約瑟的祈禱和主回答了那個祈禱中,學到哪一項福音真理。給予充分的時間後,請幾位學生讀出他們從這幾節經文找到的教義或原則。學生可能回答下列真理:

    神會垂聽我們的祈禱。

    如果我們在困境中呼求神,祂可以賜給我們平安。

    在我們的生活中應用教義和原則

    再說起稍早在本課所討論的水果。

    • 如果水果剝了皮後卻不吃,這水果將有何價值?

    • 如果把我們從經文中找出的教義和原則比作剝了皮的水果,我們找出那些真理後,應做何事?(將真理應用在我們的生活中。)

    說明當我們感受到從經文中找出的教義與原則的真實及重要性時,我們會有渴望把它們應用在生活中。請學生和一位同伴分享他們要如何應用在教義和聖約121:1-8中所找到的一項真理。

    請一位學生讀出以下十二使徒定額組培道·潘會長的話。請學生們跟著仔細看,並找出對他們而言意義重大的詞句。

    培道·潘會長

    「如果〔你〕熟悉啟示的話,就不會有什麼問題得不到答案了,無論是個人、社交、政治或職業上的問題皆然。啟示中有圓滿的永恆福音,其中可以找到的真理原則,足以解決所有人類家庭及其中每一份子所面臨的困惑、問題,及難處」(“Teach the Scriptures” [address to CES religious educators, Oct. 14, 1977], 3-4, LDS.org)。

    • 哪句話讓你印象深刻?為什麼?

    向學生分享應用從經文中找到的教義和原則,如何使你的生活蒙福,來結束本課。可以考慮請學生分享,他們曾從經文中找到了哪項教義或原則,並且如何使他們的生活蒙福。鼓勵學生在研讀經文時,勤勉地探求這些永恆的真理,並在生活中加以實踐。

    注釋及背景資料

    找出及應用福音的教義和原則

    泰福·彭蓀會長提出這項有關研讀經文的教導:

    泰福·彭蓀會長

    「〔你〕能做到的最重要事情之一便是讓自己沉浸於經文中。勤勉地研讀,飽享基督的話。學習教義,熟悉其中的原則」(參閱「經文的力量」,1986年7月,聖徒之聲,第69頁)。