Antes da aula, desenhe o seguinte diagrama no quadro sob o título Acampamento de Israel. Não escreva a palavra “Tabernáculo” ou os nomes das tribos no diagrama.
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diagrama do tabernáculo
Peça aos alunos que imaginem que estão em um importante evento esportivo numa grande arena ou estádio. Diga-lhes que não há lugares reservados nem limite de público, não há venda de ingressos, estacionamento ou segurança, tampouco funcionários ou juízes.
Vocês teriam interesse em ir a esse evento? Por que sim? Ou por que não?
Por que vocês acham que os responsáveis por organizar eventos esportivos preocupam-se com a ordem?
Explique-lhes que o livro de Números começa com o Senhor orientando Moisés a contar os filhos de Israel (ver Números 1). Em seguida, o Senhor orientou Moisés a usar essa informação para organizar o acampamento de Israel. Incentive os alunos a refletirem durante a aula de hoje sobre os mandamentos que o Senhor deu a Moisés que nos ensinam sobre as bênçãos da organização e da ordem.
Aponte para o diagrama no quadro e explique-lhes que o Senhor ensinou a Moisés como organizar os israelitas. Para ajudá-los a ver como o acampamento de Israel foi organizado, peça a um aluno que leia Números 2:1–2 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique o que deveria ficar no centro do acampamento (chame atenção para o versículo 2). À medida que os alunos relatarem o que encontrarem, explique-lhes que “tenda da congregação” refere-se ao tabernáculo. Escreva Tabernáculo no retângulo no centro do diagrama.
Em sua opinião, por que era significativo que o tabernáculo ficasse no centro do acampamento? (À medida que os alunos responderem, saliente que o tabernáculo representava a presença do Senhor.)
Escreva os seguintes pontos cardeais e e as seguintes referências de escrituras no quadro. Separe os alunos em grupos e designe a cada grupo uma das passagens. Peça aos alunos que leiam esses versículos em silêncio e descubram que tribos deveriam acampar no lado do tabernáculo que lhes foi designado.
Depois de dar-lhes tempo suficiente, peça a um aluno de cada grupo que escreva no quadro, no local apropriado do diagrama, o nome das tribos que constam nas passagens designadas. Diga aos alunos restantes que ajudem os que estão escrevendo no quadro para que façam a lista dos nomes corretamente. Depois que os quatro lados do diagrama forem completados de maneira correta, faça as seguintes perguntas:
O que todas as tribos tinham? (Um capitão designado para cada uma delas.)
De acordo com os versículos que vocês leram em Números 2, como cada acampamento foi organizado? (De acordo com seus exércitos. Ver Números 2:3, 9–10, 16, 18, 24–25.)
De que maneira um acampamento organizado com um exército em cada um dos lados seria uma bênção para os israelitas?
Escreva a seguinte declaração incompleta no quadro: O Senhor organiza Seu povo para que…
Pergunte aos alunos como completariam essa declaração, tendo como base o exemplo do acampamento de Israel. Uma possível resposta poderia ser que o Senhor organiza Seu povo para protegê-lo e guiá-lo.
Os israelitas estavam cercados de nações hostis. Quais são algumas das ameaças que nos cercam hoje e que colocam em perigo nossa segurança espiritual e moralidade?
Quais são alguns exemplos de como o Senhor organiza Seu povo hoje a fim de dar orientação e proteção para enfrentarmos os desafios espirituais? (Os alunos podem mencionar a família, as alas e estacas, os quóruns e as classes, os profetas e outros líderes.)
De que maneira vocês já receberam orientação e proteção por causa da forma como o Senhor organizou Seu povo?
Peça a um aluno que leia Números 1:50–53 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique onde os levitas acamparam e o que eles tinham de fazer.
De acordo com os versículos 50–53, que responsabilidades o Senhor deu à tribo de Levi? Onde eles se posicionaram no acampamento?
Escreva no quadro Filhos de Levi perto do tabernáculo no diagrama. Explique aos alunos que as responsabilidades dos levitas de cuidar do tabernáculo estão descritas em Números 3–4. Escreva as seguintes referências de escritura no quadro. Mantenha os alunos nos mesmos grupos e designe a cada grupo uma das passagens. Peça aos alunos que façam uma leitura silenciosa e identifiquem os deveres específicos das diferentes famílias da tribo de Levi.
Peça a um aluno de cada grupo que relate o que o grupo descobriu.
Peça a um aluno que leia Números 4:49 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique frases que mostrem como cada pessoa tinha responsabilidades diferentes no acampamento de Israel. Saliente que o Senhor organizou os israelitas de maneira que alguns deveriam servir no exército e outros no tabernáculo. Os levitas deveriam portar o sacerdócio para servir ao próximo de acordo com a vontade do Senhor.
Usando os levitas como exemplo, o que podemos aprender sobre como o Senhor organiza Seus filhos para cumprir responsabilidades em Sua Igreja hoje? (Resuma as respostas dos alunos escrevendo o seguinte no quadro: O Senhor dá responsabilidades específicas às pessoas em Seu reino.)
Quais são alguns exemplos de responsabilidades que o Senhor dá aos membros da Igreja hoje?
Para ajudar os alunos a entender esse princípio, peça a um aluno que leia em voz alta a declaração abaixo do Presidente Dieter F. Uchtdorf, da Primeira Presidência. Peça aos alunos que procurem ouvir por que o Senhor nos dá responsabilidades diferentes em épocas diferentes.
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Presidente Dieter F. Uchtdorf
“O Senhor organizou a Igreja de modo a oferecer a cada membro uma oportunidade de servir que, por sua vez, proporcionará crescimento espiritual pessoal. (…)
Vocês podem sentir que há outros mais capazes ou mais experientes que poderiam cumprir seu chamado e responsabilidades melhor do que vocês, mas o Senhor deu-lhes essas responsabilidades por um motivo. Há pessoas e corações que só vocês conseguem tocar e influenciar. Talvez ninguém mais possa fazê-lo da mesma maneira que vocês” (“Magnifique o Chamado Que Tem”, A Liahona, novembro de 2008, p. 56).
Vocês já sentiram que cresceram por servir em um chamado ou uma designação ou observaram isso na vida de alguém? Como foi a experiência?
Resuma Números 5 e explique que o Senhor deu instruções adicionais aos filhos de Israel a respeito de doenças, arrependimento e perdão, bem como casos de imoralidade e infidelidade.
Peça aos alunos que descrevam algumas diferenças entre o estilo de vida que eles têm hoje e o estilo de vida de um missionário de tempo integral. (Isso pode incluir orientações sobre vestuário e aparência, companheirismo, entretenimento, relação com o sexo oposto e atividades diárias.)
De que maneira muitas pessoas no mundo talvez vejam os padrões e os deveres que os missionários devem cumprir?
Quais são algumas razões por que se espera que os missionários de tempo integral cumpram esses padrões e deveres?
Explique-lhes que, de modo semelhante, um grupo de israelitas conhecido como nazireus fez votos de dedicar-se a Deus por tempo indeterminado. Peça a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Números 6:1–8. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique padrões de vida associados ao voto de nazireu. Sugira que marquem o que encontrarem.
Que padrões de vida associados ao nazireado vocês encontraram?
Saliente que, nesses versículos, a palavra separação refere-se aos que fizeram votos de nazireu.
Que palavra é usada no versículo 8 para descrever os israelitas que decidiram fazer votos de nazireu?
Explique aos alunos que um voto é uma promessa ou um convênio. Os que fazem votos de nazireu dedicam a vida ao Senhor e a Sua obra. Esses votos geralmente duravam um certo período de tempo (muito semelhante aos dois anos que os missionários dedicam para servir ao Senhor).
O que podemos aprender com o voto nazireu sobre mostrar dedicação a Deus? (Os alunos podem identificar muitos princípios, mas certifique-se de salientar o seguinte: Mostramos nosso compromisso para com Deus quando cumprimos estritamente Seus padrões.)
Além de servirmos como missionários de tempo integral, o que podemos fazer para separar-nos do mundo e dedicar-nos ao Senhor? (Ajude os alunos a compreenderem que separar-se do mundo não significa recusar-se a interagir com as outras pessoas. Significa, porém, que devemos nos afastar das práticas e crenças que são contrárias aos mandamentos e padrões do Senhor.)
Como podemos ficar separados, mas ainda assim trabalhar por um mundo melhor?
Resuma Números 7–8 e explique que esses capítulos contêm um exemplo de outro grupo de pessoas que se separou do mundo e dedicou a vida ao Senhor. Esse grupo, os levitas, preparava-se para a obra do Senhor no tabernáculo seguindo certas regras e práticas.
Que exemplos vocês poderiam citar de pessoas que dedicaram a vida a Deus?
Escreva as seguintes declarações incompletas no quadro e peça aos alunos que as completem em seu caderno ou no diário de estudo das escrituras:
Explique aos alunos que Números 9 marca o começo do segundo ano da jornada dos israelitas do Egito para a terra prometida. Nesse capítulo, lemos que o Senhor revelou o que os filhos de Israel deveriam fazer para manter seu compromisso com o Senhor e como podiam saber se o Senhor estava com eles. Escolha um aluno para ler Números 9:15–16 em voz alta e peça à classe que identifique algo que evidencie a presença do Senhor junto aos filhos de Israel.
De acordo com os versículos 15–16, como o Senhor mostrou aos filhos de Israel que estava com eles?
Que evidência vocês têm de que o Senhor está com vocês? E com Seu povo?
Resuma Números 10 e explique que o acampamento de Israel prosseguiu sua jornada pelo deserto com a arca do convênio. Saliente que, enquanto o acampamento de Israel seguia em frente de acordo com a maneira como o Senhor os organizou, o Senhor estava com eles. A nuvem que ia à frente deles era um lembrete constante de que Ele estava em seu meio e os guiava.
Você pode encerrar prestando testemunho do que foi ensinado hoje.
Comentários e Informações Históricas
Números 1:1–46. Quantas pessoas Moisés conduziu pelo deserto?
“O primeiro recenseamento de Israel, feito após o Êxodo, afirma que havia 603.550 homens acima de 20 anos, que podiam sair à guerra (ver v. 3). Esse número não incluía nenhum membro da tribo de Levi (ver v. 47), constituída de 22 mil pessoas (ver Números 3:39). Esse total também excluía todas as mulheres, os homens idosos, rapazes abaixo de 20 anos de idade e homens incapazes de pegar em armas. Esse registro levou alguns eruditos a avaliar o número total dos filhos de Israel para uma cifra acima de 2 milhões de almas (ver Keil and Delitzsch, Commentary, 1:3:4–5). Outros, ainda, acreditam ter havido erros textuais na transmissão dos números através dos séculos e que o total dos israelitas deveria ser algo mais próximo de meio milhão [ver Seção Especial E, “O Problema dos Grandes Números no Velho Testamento” (O Velho Testamento, Manual do Aluno: Gênesis a II Samuel, manual do Sistema Educacional da Igreja, 1984, p. 193)]. Seja qual for a suposição correta, a tarefa que Moisés teve diante de si foi assombrosa. Já havia sido difícil guiar até mesmo 500 mil israelitas através de um deserto árido e hostil, procurar satisfazer-lhes a fome e a sede, suprir suas necessidades de proteção e abrigo contra os elementos e ao mesmo tempo fazer com que alcançassem um elevado nível de maturidade espiritual e obediência — não é de admirar que Moisés tenha dito ao Senhor, ‘Eu só não posso levar a todo este povo, porque muito pesado é para mim’ (Números 11:14)” (O Velho Testamento — Manual do Aluno: Gênesis a II Samuel, manual do Sistema Educacional da Igreja, 1984, p. 197).
O termo nazireu vem de uma palavra hebraica que se refere a alguém que foi consagrado, sacrificado ou dedicado por causa de um voto que foi feito. Não tem nada a ver com a palavra Nazaré ou necessariamente com os que eram de Nazaré. O voto nazireu podia ser de curta ou longa duração, um compromisso temporário ou de uma vida inteira (ver Bible Dictionary na Bíblia SUD em inglês, “Nazarite”).
“Um nazireu fazia três votos: de abster-se completamente de vinho ou bebidas fortes, inclusive quaisquer produtos provenientes da vinha sob qualquer forma (ver Números 6:3–4); de não permitir que navalha tocasse sua cabeça, mas que deixaria seu cabelo crescer naturalmente, como uma coroa para Deus (ver Números 6:5); e de não se achegar ao corpo de um morto, mesmo que fosse membro de sua própria família (ver Números 6:6). Sua vida e todos os seus esforços eram expressos e completamente dedicados ao Senhor. Essa vida de consagração parecia-se com a vida do sumo sacerdote (ver Levítico 21:10–12). Entre aqueles que possivelmente fizeram tais votos, ou cujos pais os assumiram em seu nome, encontramos Sansão (ver Juízes 13:5), Samuel (ver I Samuel 1:11, 28) e João Batista (ver Lucas 1:15). Em alguns casos, esses votos eram para a vida toda, mas mais frequentemente eram feitos por um tempo determinado, depois do qual a pessoa voltava à vida normal. (Dois exemplos encontrados no Novo Testamento que parecem relacionar-se a esse voto se acham registrados em Atos 18:18–19 e 21:23–26.)” (O Velho Testamento — Manual do Aluno: Gênesis a II Samuel, manual do Sistema Educacional da Igreja, 1984, p. 199).