Kirjasto
Oppiaihe 87: Apostolien teot 8

Oppiaihe 87

Apostolien teot 8

Johdanto

Vaino kirkkoa kohtaan Jerusalemissa johti siihen, että kirkon jäsenet hajaantuivat kaikkialle Juudeaan ja Samariaan. Filippos palveli Samariassa, missä monet ihmiset ottivat vastaan Jeesuksen Kristuksen evankeliumin. Kun Pietari ja Johannes olivat antaneet Pyhän Hengen lahjan uusille käännynnäisille, eräs noita nimeltä Simon yritti ostaa pappeuden. Jumala johdatti myöhemmin Filippoksen etiopialaisen hoviherran luo, jolle Filippos opetti evankeliumia Jeesuksesta Kristuksesta ja jonka hän kastoi.

Opetusehdotuksia

Apostolien teot 8:1–25

Filippos palvelee Samariassa, missä noita Simon yrittää ostaa pappeuden

Ota esille vähän rahaa. Pyydä oppilaita kuvittelemaan, että he ovat saaneet suuren summan rahaa.

  • Mitä ostaisitte tuolla rahalla?

Tuo esiin, että jotkut ihmiset uskovat, että rahalla voi ostaa mitä tahansa. Joitakin elämän arvokkaimmista asioista ei voi kuitenkaan ostaa. Kehota oppilaita heidän tutkiessaan lukua Ap. t. 8 etsimään Jumalan antama lahja, jota ei voi ostaa.

Muistuta oppilaille, että luvussa Ap. t. 7 kerrottiin opetuslapsi Stefanoksen kuolemasta vainoojien käsissä. Kehota muutamia oppilaita lukemaan vuorotellen ääneen jakeet Ap. t. 8:1–5. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja kiinnittämään huomiota siihen, mitä kirkon jäsenet Jerusalemissa tekivät kirkkoon kohdistuneen vainon tähden. Voit selittää, että sana raastoi (Ap. t. 8:3) tarkoittaa raahaamista tai vetämistä.

  • Mitä vaino sai kirkon jäsenet tekemään?

Ohjaa oppilaiden huomio jakeessa 5 nimeen Filippos. Muistuta oppilaille, että Filippos oli yksi niistä seitsemästä opetuslapsesta, jotka oli asetettu auttamaan kahtatoista apostolia kirkon jäsenten tarpeista huolehtimisessa (ks. Ap. t. 6:5). Pyydä oppilaita katsomaan monistetta ”Katsaus Apostolien tekoihin” (ks. tämän oppikirjan liite) ja etsimään jakeeseen Ap. t. 1:8 merkitty Vapahtajan antama tehtävä.

  • Kuinka Filippos jakeen Ap. t. 8:5 mukaan ryhtyi toteuttamaan Vapahtajan antamaa tehtävää?

Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen Ap. t. 8:6–8. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja ottamaan selville, kuinka samarialaiset suhtautuivat Filippoksen saarnaamiseen.

  • Kuinka samarialaiset suhtautuivat Filippoksen saarnaamiseen?

  • Mitä muuta Filippos teki evankeliumin saarnaamisen lisäksi?

Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen Ap. t. 8:9–11. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille kuvaus samarialaisesta nimeltä Simon.

  • Mitä me saamme näiden jakeiden perusteella tietää Simonista? (Selitä, että ”noituudeksi nimitetään pahojen henkien avulla tai hallinnassa saadun voiman käyttöä” [Bruce R. McConkie, Doctrinal New Testament Commentary, 3 osaa, 1965–1973, osa 2, s. 82].)

  • Mikä vaikutus Simonilla oli kansaan?

Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen Ap. t. 8:12–13. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja ottamaan selville, kuinka Simon suhtautui Filippoksen saarnaamiseen. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he saavat selville.

  • Kuinka Simoniin jakeen 13 mukaan vaikuttivat hänen näkemänsä ”ihmeet ja voimateot”?

Tee yhteenveto jakeista Ap. t. 8:14–16 selittämällä, että Pietari ja Johannes tulivat Samariaan kuultuaan, että ihmiset siellä olivat ottaneet vastaan Jumalan sanan. He rukoilivat, että kääntyneet samarialaiset saisivat Pyhän Hengen lahjan.

Pyydä oppilaita lukemaan itsekseen Ap. t. 8:17 ja kiinnittämään huomiota siihen, mitä Pietari ja Johannes tekivät uusien kirkon jäsenten hyväksi Samariassa.

  • Mitä me voimme oppia tämän kohdan perusteella siitä, kuinka Pyhän Hengen lahja annetaan? (Kun oppilaat ovat vastanneet, kirjoita taululle seuraava oppi: Kasteen jälkeen annetaan Pyhän Hengen lahja valtuutettujen pappeudenhaltijoiden kätten päällepanemisella.)

Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen Ap. t. 8:18–19. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja katsomaan, minkä tarjouksen Simon esitti Pietarille.

  • Minkä tarjouksen Simon esitti Pietarille?

Näytä oppilaille rahaa, jonka otit esille oppitunnin alussa. Kehota heitä miettimään, kuinka he olisivat vastanneet Simonille, jos he olisivat olleet Pietarin asemessa.

Kehota muutamia oppilaita lukemaan vuorotellen ääneen Ap. t. 8:20–24. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja panemaan merkille, mitä Pietari opetti Simonille pappeuden saamisesta.

  • Mitä Pietari jakeen 20 mukaan opetti Simonille pappeudesta?

  • Mitä Simon ei ymmärtänyt pappeudesta tarjotessaan apostoleille rahaa vastineeksi pappeuden saamisesta? (Koska pappeus kuuluu Jumalalle, se voidaan antaa vain Hänen tahtonsa mukaan. Jumala säätää tavan, jolla pappeuden voi saada.)

  • Miksi Simon jakeiden 21–23 mukaan ei voinut vielä saada pappeutta? Millä tavoin Simon ei mielestänne ollut ”vilpitön Jumalan edessä” (jae 21)?

  • Mitä me voimme oppia tämän kohdan perusteella pappeuden saamisesta? (Oppilaat saattavat käyttää eri sanoja, mutta varmista, että he huomaavat seuraavan totuuden: Pappeus annetaan Jumalan tahdon ja kelvollisuuden vaatimuksen mukaan. Kirjoita tämä totuus taululle.)

  • Mistähän syystä on tärkeää tietää, että pappeus annetaan ihmisille vain Jumalan tahdon ja kelvollisuuden vaatimuksen mukaan?

Tiivistä jae Ap. t. 8:25 selittämällä, että Pietari ja Johannes saarnasivat evankeliumia monissa Samarian kylissä.

Apostolien teot 8:26–40

Filippos opettaa etiopialaista hoviherraa ja kastaa hänet

Pyydä oppilaita miettimään tilanteita, joissa he ovat tarvinneet tai tarvitsisivat opasta.

  • Missä tilanteissa te voisitte olla oppaana jollekulle toiselle? (Voisit kehottaa oppilaita ajattelemaan matkakohteita tai aiheita, jotka he tuntevat, tai kykyjä, joita he ovat kehittäneet.)

Kehota oppilaita heidän tutkiessaan luvun Ap. t. 8 loppuosaa etsimään yksi tärkeä tapa, jolla he voivat olla oppaana muille.

Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen Ap. t. 8:26–28. Pyydä luokan jäseniä seuraamaan mukana ja ottamaan selville, miksi Filippos meni Gazaan.

  • Miksi Filippos meni Gazaan?

  • Kuka myös matkasi samalla alueella kuin Filippos? (Etiopialainen eunukki. Selitä, että eunukki oli kuninkaan tai kuningattaren hovin virkamies [ks. Bible Dictionary, ”Eunuch”].)

  • Mitä etiopialainen hoviherra teki vaunuissaan? (Luki profeetta Jesajan kirjaa.)

Nosta kaksi tuolia vastakkain huoneen etuosaan. Pyydä kahta vapaaehtoista näyttelemään etiopialaisen hoviherran ja Filippoksen osia seuraavassa kertomuksessa. (Voit antaa nämä roolit ennen oppituntia ja kehottaa näitä oppilaita valmistautumaan osiensa esittämiseen.) Pyydä etiopialaista hoviherraa esittävää oppilasta istumaan toiselle tuoleista ja Filipposta esittävää oppilasta seisomaan lähellä ovea. Kehota kolmatta oppilasta toimimaan kertojana.

Pyydä näitä oppilaita lukemaan ääneen jakeet Ap. t. 8:29–39 ja näyttelemään saamansa osa. Pyydä luokan jäseniä katsomaan, mitä Filippoksen ja etiopialaisen hoviherran kesken tapahtui. Kun oppilaat lukevat ja näyttelevät osansa, toimi seuraavasti:

  1. Kun kertoja on lukenut jakeet 32–33, kehota oppilaita halutessaan kirjoittamaan pyhiin kirjoituksiinsa kohdan Ap. t. 8:32–33 viereen rinnakkaisviite Jes. 53:7–8.

  2. Kun kertoja lukee jakeen 35, pyydä Filipposta esittävää oppilasta selittämään luokalle, mitä hän opettaisi tässä tilanteessa Vapahtajasta. (Voit kehottaa luokan jäseniäkin tekemään ehdotuksia.)

  3. Kun kertoja lukee jakeen 38, pyydä ystävällisesti, etteivät vapaaehtoiset näyttele kasteen toimittamista.

Kun vapaaehtoiset ovat esittäneet osansa, kiitä heitä ja kehota heitä palaamaan paikoilleen.

  • Miksi Filippos jakeen 29 mukaan meni etiopialaisen hoviherran vaunujen viereen?

  • Mitä hoviherra jakeen 31 mukaan sanoi tarvitsevansa, jotta hän ymmärtäisi Jesajan kirjoituksia?

  • Millä tavoin Filippos oli jakeen 35 mukaan hoviherran oppaana?

  • Minkä periaatteen me voimme oppia Filippoksen kokemuksen perusteella Jumalalta tulleiden kehotusten noudattamisesta? (Oppilaat saattavat käyttää eri sanoja, mutta varmista, että on selvää, että kun noudatamme Jumalalta tulleita kehotuksia, me saamme tilaisuuksia opastaa muita Jeesuksen Kristuksen luokse. Kirjoita tämä periaate taululle.)

Anna oppilaille seuraava moniste. Kehota oppilaita noudattamaan monisteen ohjeita ja miettimään tapoja, joilla he voisivat opastaa muita Jeesuksen Kristuksen luokse. Selitä, että he saavat tilaisuuden kertoa luokan jäsenille, mitä he kirjoittavat.

Kuva
handout

Muiden opastaminen Jeesuksen Kristuksen luokse

Uusi testamentti, seminaarinopettajan kirja – Oppiaihe 87

Valitse yksi seuraavista tilanteista:

  • Nuori mies, joka on ystäväsi, kuuluu toiseen kristilliseen kirkkoon. Eräänä päivänä ruokalassa tunnet innoitusta puhua hänen kanssaan kirkosta.

  • Kävellessäsi kotiin koulusta näet nuoren naisen, joka itkee. Tunnistat hänet seurakuntanne jäseneksi, joka ei ole käynyt kirkon kokouksissa muutamaan vuoteen. Tunnet innoitusta puhua hänen kanssaan. Kun yrität lohduttaa häntä, hän kertoo haasteistaan ja kysyy: ”Miksi en voi vain olla onnellinen?”

  • Nuoren miehen, johon pidät yhteyttä sosiaalisessa mediassa, äiti on hiljattain kuollut. Tunnet innoitusta vastata seuraavaan tilapäivitykseen, jonka hän kirjoitti äskettäin: ”Tunnen olevani nyt yksin. Kunpa joku ymmärtäisi.”

Kirjoita tähän paperiin tai seminaarimuistivihkoosi tai pyhien kirjoitusten tutkimispäiväkirjaasi, mitä sanoisit ja tekisit opastaaksesi tätä henkilöä Jeesuksen Kristuksen luokse. Sisällytä kuvaukseesi vastaukset seuraaviin kysymyksiin:

  • Mistä evankeliumin totuuksista kertoisit opastaaksesi tätä henkilöä Jeesuksen Kristuksen luokse?

  • Mitä pyhien kirjoitusten kohtaa saattaisit kehottaa tätä henkilöä tutkimaan?

  • Mitä kehottaisit tätä henkilöä tekemään?

© 2015 Intellectual Reserve, Inc. Kaikki oikeudet pidätetään.

Järjestä riittävän ajan kuluttua oppilaat pareiksi. Kehota oppilaita selittämään parilleen, mitä he kirjoittivat ja miksi he toimisivat sillä tavoin. Kehota sitten muutamia oppilaita kertomaan koko luokalle, mitä he kirjoittivat. Voisit kehottaa oppilaita, jotka valitsivat jommankumman kahdesta ensimmäisestä tilanteesta, esittämään roolileikkinä, mitä he sanoisivat ja tekisivät näissä tilanteissa, ja esittää itse henkilöä, jota he yrittävät auttaa. (Jos teet niin, anna oppilaille minuutti aikaa valmistautua ennen kuin kehotat heitä esittämään tilanteen roolileikkinä kanssasi.) Esitä sitten luokalle seuraavat kysymykset:

  • Milloin ja kuinka te olette opastaneet jotakuta Jeesuksen Kristuksen luokse?

  • Milloin ja kuinka joku on opastanut teitä Jeesuksen Kristuksen luokse?

Kannusta oppilaita noudattamaan Jumalalta tulleita kehotuksia, jotta heitä voidaan ohjata sellaisten ihmisten luo, joita he voivat opastaa Jeesuksen Kristuksen luokse. Kehota oppilaita pohtimaan, mitä he voivat tehdä muutaman seuraavan päivän aikana opastaakseen jotakuta tuntemaansa ihmistä Jeesuksen Kristuksen luokse. Kannusta oppilaita kertomaan myöhemmin luokan jäsenille, mitä he kokevat.

Kommentteja ja taustatietoja

Apostolien teot 8:18–23. Pappeuden saaminen ja käyttäminen

Presidentti James E. Faust ensimmäisestä presidenttikunnasta on selittänyt, että se, miten pappeuden voima on saatavissa, eroaa siitä, kuinka maailmallinen voima on saatavissa:

”Tämä suurin kaikista voimista, pappeuden voima, ei ole saatavissa samalla tavalla kuin voimaa saadaan maailmassa. Sitä ei voi ostaa eikä myydä. – – Monet teistä katselevat ihaillen jalkapalloilijoita sekä niitä, joilla on rahaa, mainetta ja poliittista ja sotilaallista valtaa. Maallista valtaa käytetään usein häikäilemättömästi. Sen sijaan pappeuden voimaa voidaan käyttää ainoastaan niiden vanhurskauden periaatteiden mukaan, joiden mukaan pappeutta hallitaan.” (”Pappeuden voima”, Valkeus, heinäkuu 1997, s. 43.)

Presidentti Gordon B. Hinckley on sanonut:

”Henkilökohtaisesta kelvollisuudesta tulee mittapuu kelpoisuudelle saada tämä pyhä valtuus ja käyttää sitä” (”Henkilökohtainen kelvollisuus käyttää pappeutta”, Liahona, heinäkuu 2002, s. 59).

Apostolien teot 8:27–38. Muiden opastaminen Jeesuksen Kristuksen luokse

Kahdentoista apostolin koorumin jäsen, vanhin Jeffrey R. Holland on opettanut, miten tärkeää on auttaa muiden opastamisessa Vapahtajan luokse:

”Se, että me kaikki tulisimme ’Kristuksen luokse’ [OL 20:59], pitäisimme Hänen käskynsä ja seuraisimme Hänen esimerkkiään takaisin Isän luokse, on varmastikin inhimillisen olemassaolon korkein ja pyhin tarkoitus. Se, että auttaisimme muitakin tekemään sen – opettamalla, vakuuttamalla ja johdattamalla rukoillen heitäkin lunastuksen polulle – on varmastikin toiseksi tärkein tehtävä elämässämme. Ehkä juuri siksi presidentti David O. McKay sanoi: ’Kenelläkään ihmisellä ei voi olla suurempaa tehtävää kuin opettaa Jumalan lapsia’ [julkaisussa Conference Report, lokakuu 1916, s. 57].” (”Jumalan lähettämä opettaja”, Valkeus, heinäkuu 1998, s. 27.)