Leçon 2

Étude des Écritures

Introduction

Cette leçon aidera les élèves à mieux comprendre l’objectif des Écritures. Elle les aidera aussi à améliorer leur façon d’étudier les Écritures. Elle contient des activités d’apprentissage pour comprendre le contexte et le cadre des Écritures, pour dégager et comprendre les points de doctrine et les principes ainsi que pour les mettre en pratique dans leur vie. Lorsque les élèves améliorent leur capacité d’étudier les Écritures, leur amour des Écritures, et leur compréhension de l’Évangile augmentent. Réfléchissez à des façons de réviser la documentation de cette leçon tout au long de l’année.

Idées pédagogiques

Comment devons-nous aborder l’étude des Écritures au séminaire ?

Avant le début du cours, écrivez au tableau la citation suivante de Thomas S. Monson : (La citation se trouve dans Conference Report, octobre 1970, p. 107.)

« Le but de l’enseignement de l’Évangile… n’est pas de déverser des renseignements dans la tête des élèves. Le but est de motiver chaque élève pour qu’il médite au sujet des principes de l’Évangile, qu’il les ressente, puis qu’il passe à l’action pour les mettre en pratique » (Thomas S. Monson).

Demandez à un élève de lire la citation à haute voix.

• D’après cette citation, quel devrait être mon rôle en tant qu’instructeur du séminaire ? Quel devrait être votre objectif en tant qu’élèves du séminaire ?

Dites aux élèves que, dans cette leçon, ils vont explorer des façons de « méditer au sujet des principes de l’Évangile » enseignés dans les Écritures, « de les ressentir puis de passer à l’action pour les mettre en pratique ».

Comprendre le contexte et le cadre des Écritures

Expliquez aux élèves qu’il y a une chose qu’ils peuvent faire pour améliorer leur étude des Écritures : apprendre à connaître le contexte et le cadre des récits et des révélations des Écritures. On appelle souvent « contexte » le cadre d’un récit.

Demandez à un élève de lire la recommandation suivante de Thomas S. Monson :

Thomas S. Monson, président de l’Église

« Familiarisez-vous avec les leçons qu’enseignent les Écritures. Apprenez à connaître le contexte et le cadre des paraboles du Maître et des exhortations des prophètes. Étudiez-les comme si chacune d’elles vous était adressée, car c’est le cas » (« Soyez au meilleur de vous-mêmes, Le Liahona, mai 2009, p. 68).

Faites remarquer que la compréhension du contexte et du cadre nous aide à comprendre les enseignements des Écritures. Elle fournit des renseignements qui clarifient les récits, les points de doctrine et les principes du texte scripturaire et apportent une compréhension approfondie.

Écrivez les questions suivantes au tableau :

• Qui parle dans ces versets ?

• À parle-t-il ou parle-t-elle ?

• Que se passe-t-il dans ce récit ?

Expliquez que ces questions peuvent vous aider à comprendre le contexte d’un enseignement ou d’un récit des Écritures.

Demandez aux élèves de dire ce qu’ils ont fait pour acquérir une meilleure compréhension du contexte et du cadre des passages scripturaires. Vous pourriez noter ces idées au tableau.

Les élèves citeront peut-être des habitudes comme de chercher la signification des mots difficiles ou inconnus, d’examiner les passages voisins, de lire l’en-tête du chapitre ou de chercher dans les notes de bas de page des explications ou des références croisées. Veillez à citer ces points si les élèves ne le font pas.

Pour présenter une méthode de compréhension du contexte des Écritures, demandez à un élève de lire à haute voix 3 Néphi 17:1-10. Demandez aux élèves de suivre, en cherchant la réponse aux questions que vous avez écrites au tableau. Incitez-les aussi à lire l’en-tête pour avoir un aperçu rapide du chapitre.

• Qui fait le récit des versets 1, 5-6 et 9-10 ? (Mormon.)

• Dans le récit, qui parle ? Qui reçoit le message ?

• Que s’est-il passé avant les événements cités dans ce récit ? (Voir les en-têtes des chapitres 3 Néphi 8-16.) Comment la connaissance de ce contexte vous aide-t-elle à comprendre la raison pour laquelle les gens voulaient que le Seigneur demeure encore un peu ? (Voir 3 Néphi 17:5-6.) Quels miracles se sont produits après qu’il a dit qu’il allait rester ? (Voir 3 Néphi 17:7-10.)D

égager et comprendre les points de doctrine et les principes

Soulignez le fait que, lorsque les élèves comprennent le contexte et le cadre d’un récit scripturaire, ils sont mieux préparés à dégager et à comprendre les points de doctrine et les principes qu’il contient. Demandez à un élève de lire la définition suivante des principes de l’Évangile donnée par Richard G. Scott, du Collège des douze apôtres :

« Les principes sont des vérités concentrées, conditionnés pour s’appliquer à toutes sortes de situations » (« L’acquisition de la connaissance spirituelle », L’Étoile, janvier 1994, p. 99).

Expliquez que la doctrine et les principes sont des vérités éternelles et immuables de l’Évangile de Jésus-Christ qui fournissent une orientation pour notre vie. Ce sont les leçons que les prophètes anciens ont voulu que nous apprenions grâce aux événements, aux histoires et aux sermons qu’ils ont notés dans les Écritures. Faites remarquer que certains auteurs ont utilisé dans les Écritures des expressions telles que « nous voyons ainsi » (voir Hélaman 3:27-29) ou des mots comme c’est pourquoi (voir Alma 32:16) pour indiquer directement les points de doctrine et les principes. Néanmoins, de nombreux points de doctrine et certains principes ne sont pas cités de façon aussi directe dans les Écritures. Ces vérités sont plutôt implicites ou illustrées par la vie des personnages des Écritures.

Pour aider les élèves à apprendre à reconnaître les points de doctrine et les principes qui ne sont pas directement cités, proposez-leur de se poser les questions suivantes pendant leur lecture : Quel est le message de cette histoire ? Qu’est-ce que l’auteur a voulu que nous apprenions grâce à cette histoire ? Quelles vérités sont enseignées dans ce passage d’Écriture ? Vous pourriez écrire ces questions au tableau.

Pour aider les élèves à s’entraîner à dégager les points de doctrine et les principes, demandez-leur de prendre à nouveau 3 Néphi 17:1-10. Demandez :

• D’après les enseignements du Sauveur dans 3 Néphi 17:2-3, que pouvons-nous apprendre sur la façon de comprendre sa parole ?

• Quelles vérités pouvons-nous apprendre au sujet du Sauveur dans 3 Néphi 17:5-7 ?

• En réponse à la grande foi des gens, le Sauveur propose de les guérir. Dans 3 Néphi 17:8-9, quels principes sont en rapport avec la recherche des bénédictions du Seigneur ? (Un principe que les élèves pourraient dégager est que le Seigneur répond à notre désir sincère de nous rapprocher de lui.)

Si vous avez le temps de laisser les élèves s’entraîner davantage à reconnaître les points de doctrine et les principes, demandez-leur de prendre leur histoire préférée des Écritures. Demandez-leur de dégager les principes qu’ils ont appris grâce à cette histoire. Demandez-leur ensuite de raconter l’histoire et de préciser les principes qu’ils ont appris.

Mettre en pratique la doctrine et les principes

Boyd K. Packer, du Collège des douze apôtres, a dit :

« La véritable doctrine, une fois qu’on la comprend, change l’attitude et le comportement. L’étude de la doctrine de l’Évangile améliore le comportement plus rapidement que l’étude du comportement n’améliore le comportement…Voilà pourquoi nous insistons si fortement sur l’étude de la doctrine de l’Évangile » (« Little Children », Ensign, novembre 1986, p. 17).

Expliquez que lorsque nous comprenons un point de doctrine ou un principe, nous comprenons plus que des mots. Nous savons ce que le point de doctrine ou le principe signifie dans notre vie. Lorsque nous trouvons un point de doctrine ou un principe et arrivons à le comprendre, nous pouvons le mettre en pratique dans notre vie. Expliquez que la mise en pratique a lieu quand nous faisons quelque chose des principes que nous avons appris. Les élèves qui mettent en pratique les principes qu’ils apprennent ont une possibilité accrue de ressentir le Saint-Esprit confirmer la vérité de ces principes (voir 2 Néphi 32:5 ; Moroni 10:5). C’est la valeur réelle de la connaissance acquise par l’étude des Écritures. Aidez les élèves à voir que chaque fois qu’ils étudient les Écritures, que ce soit à la maison, à l’Église, au séminaire, en travaillant à leur Progrès personnel ou à leur Devoir envers Dieu, ou dans n’importe quelle autre situation, un de leurs objectifs principaux devrait être d’accroître leurs efforts pour vivre l’Évangile et pour se rapprocher de Dieu.

Pour aider les élèves à comprendre et à mettre en pratique les principes qu’ils découvrent dans les Écritures, incitez-les à prier pour avoir l’aide du Saint-Esprit dans leur étude personnelle. Recommandez-leur aussi de se poser les questions suivantes pendant leur étude : Qu’est-ce que le Seigneur veut que je fasse de cette connaissance ? Quelle différence cela peut-il faire dans ma vie ? Qu’est-ce que je peux commencer à faire ou arrêter de faire pour vivre un peu mieux ? En quoi ma vie sera-t-elle meilleure si je fais cela ? (Vous pourriez écrire au tableau ces questions ou certaines d’entre elles. Vous voudrez peut-être proposer aux élèves d’écrire ces questions dans leur journal d’étude afin de pouvoir s’y reporter souvent.)

Pour terminer, demandez aux élèves de se mettre par deux. Demandez-leur de parler des principes qu’ils ont appris aujourd’hui dans 3 Néphi 17:1-10. Recommandez-leur de parler de ce qu’ils ont fait pour améliorer leur compréhension de ces principes et de ce qu’ils vont faire pour mettre en pratique ce qu’ils ont appris et ressenti. Demandez-leur de dire en quoi la mise en pratique de ces principes pourrait changer leur vie.

Idées pédagogiques supplémentaires

Identifier les points de doctrine et les principes

Pour aider les élèves à s’entraîner à identifier les points de doctrine et les principes, faites le schéma suivant au tableau et incitez les élèves à le recopier dans leur journal d’étude. Demandez aux élèves de lire les passages scripturaires et de noter le message principal de chaque passage.

Passage d’Écriture	Message principal de ce passage (dans vos propres termes)
1 Néphi 2:16
1 Néphi 19:23
2 Néphi 32:3

Après leur avoir laissé suffisamment de temps, demandez aux élèves d’expliquer quels messages ils ont trouvés. Demandez aux élèves d’écrire un de ces principes en suivant ce modèle : Si je , alors . Par exemple : Si je demande à Dieu avec foi, alors il peut adoucir mon cœur et m’aider à croire (voir 1 Néphi 2:16). Quand ils ont terminé, demandez-leur de dire à un de leurs camarades ce qu’ils ont écrit. Demandez-leur aussi d’expliquer pourquoi c’est important pour eux. Demandez à un ou deux élèves de dire à toute la classe en quoi le fait d’identifier et de comprendre les points de doctrine et les principes de l’Évangile améliorera leur étude des Écritures.

Méthodes et techniques d’étude des Écritures

Les techniques suivantes aideront les élèves dans leur étude des Écritures. Elles sont rappelées tout au long de ce manuel.

Définitions du vocabulaire : Certains termes employés par les prophètes ne nous sont pas familiers. Le guide des Écritures, les notes de bas de page et un dictionnaire ordinaire peuvent nous aider à apprendre la définition des mots et leurs synonymes. Par exemple : le mot Messie dans 1 Néphi 10:4–17.

Substitution de nom : Pour vous aider à mettre en pratique les Écritures dans votre vie, mettez votre nom à la place d’un nom cité dans les Écritures. Par exemple : 1 Néphi 1:1.

Références croisées : Reliez les passages d’Écriture entre eux pour en clarifier le sens et mieux les comprendre. Par exemple : À côté de 3 Néphi 12:28, vous pouvez écrire dans la marge : voir Doctrine et Alliances 42:23.

Rapport de cause à effet : Chercher les relations des mots : si, alors, à cause de, c’est pourquoi. Par exemple :2 Néphi 1:9.

Mots clés : Des mots ou des expressions comme voici, c’est pourquoi, à cause de, néanmoins ou et ainsi, nous voyons sont des invitations à faire une pause et à chercher des messages particuliers. Par exemple : Hélaman 6:35-36.

Listes scripturaires : Les prophètes lancent souvent des avertissements et annoncent des épreuves sous forme de listes. Quand vous trouvez une liste, pensez à compter chaque élément. Par exemple : Alma 26:22.

Contexte : Dans un récit scripturaire, déterminez qui parle, à qui la personne s’adresse, de quoi elle parle, quand et où l’événement se produit. Par exemple : Le contexte d’Alma 32:21–43 se trouve dansAlma 31:1, 6–11 et 32:1-6.

Contrastes : Les écrits des prophètes établissent souvent un contraste entre les idées, les événements et les personnes. Ces contrastes mettent en valeur les principes de l’Évangile. Cherchez des contrastes dans un simple verset, un chapitre, plusieurs chapitres et plusieurs livres. Par exemple : 2 Néphi 2:27 ; Alma 48:1–17.

Visualisation : Cherchez les détails descriptifs qui peuvent vous aider à créer une représentation mentale. Imaginez que vous êtres présents à certains événements. Par exemple : Enos 1:1–8.

Symbolisme : Des mots comme de même, comme ou semblable à aident à repérer des symboles. Cherchez au-delà du symbole en examinant sa nature et en réfléchissant à ses caractéristiques. Les notes de bas de page et le guide des Écritures peuvent aider à interpréter certains symboles. Par exemple : Hélaman 8:14–15, y compris les notes de bas de page de ces versets.

Méditer : Méditer, c’est penser, se poser des questions et évaluer ce que l’on sait et ce que l’on a appris. La méditation nous aide souvent à comprendre ce que nous devons faire pour mettre en pratique les principes de l’Évangile.

Étude des Écritures

Sur un plan, choisissez un endroit inconnu des élèves. Demandez aux élèves d’imaginer qu’ils vont faire un long voyage jusqu’à un endroit éloigné. Dites-leur le nom de la destination, mais ne leur montrez pas la carte et ne décrivez pas l’emplacement.

• Quel moyen de transport allez-vous utiliser ? Qu’allez-vous emporter ? Quelles activités allez-vous faire quand vous serez arrivés ?

Les élèves auront du mal à donner de bonnes réponses à ces questions. Montrez-leur l’endroit sur la carte ou expliquez où il se situe. Parlez-leur un peu de l’endroit. Posez ensuite les mêmes questions que vous venez de poser.

• En quoi le fait de connaître votre destination influence-t-il votre préparation pour le voyage ?

• Quelles sont les chances d’arriver à cet endroit sans savoir où il se trouve ?

Expliquez que, de même que le fait de connaître la destination d’un voyage influence grandement le choix de ce que nous allons emporter et du moyen de s’y rendre, le fait de connaître l’objectif de l’étude de l’Évangile peut considérablement influencer la façon dont nous étudions les Écritures en classe chaque jour, et ce que nous en retirons.

Rappelez aux élèves qu’au séminaire, nous apprenons l’Évangile par l’étude quotidienne des Écritures. Demandez à un élève de lire la citation suivante de Marion G. Romney. Demandez aux élèves d’écouter afin de trouver l’objectif clé de l’étude des Écritures :

« Il n’est pas possible d’étudier honnêtement les Écritures sans apprendre les principes de l’Évangile, parce que les Écritures ont été écrites pour préserver les principes pour notre profit » (« The Message of the Old Testament », colloque du DEE sur l’Ancien Testament, 17 août 1979, p. 3, si.lds.org).

• D’après le président Romney, pourquoi les Écritures ont-elles été écrites ?

• En quoi l’étude des Écritures est-elle différente de l’étude en vue d’un examen à l’école ?

Faites remarquer que le but de l’étude des Écritures n’est pas simplement de connaître les événements des Écritures, mais de découvrir et de mettre en pratique les vérités de l’Évangile que les auteurs des Écritures essayaient de nous enseigner. Ces vérités portent le nom de doctrine et de principes.

Avant le début du cours, faites le dessin suivant au tableau pour aider les élèves à comprendre ce que sont la doctrine et les principes et pour illustrer le rôle essentiel qu’ils jouent dans l’étude des Écritures :

personnes séparées

Expliquez que la personne à gauche représente les prophètes et les autres personnages des Écritures. La personne à droite représente chacun de nous. Pour être plus précis, vous pourriez demander aux élèves de citer quelqu’un du Livre de Mormon (comme Néphi ou Ammon) et écrire le nom de ce personnage sous la personne de gauche. Ensuite, vous pourriez écrire le nom d’un élève sous la personne de droite. Faites observer la distance qui sépare ces personnages.

• Quelles différences entre notre vie et celle des personnages des Écritures peuvent-elles rendre les Écritures difficiles à comprendre ou nous empêcher de voir nos rapports avec elles ? (Les élèves parleront peut-être de choses comme les différences de mode de vie, de culture, de langue et de géographie.)

Demandez à un élève d’ajouter un pont au dessin au tableau et de l’appeler Doctrine et principes.

personnes reliées par un pont

Dites aux élèves que la doctrine et les principes sont les vérités éternelles et immuables de l’Évangile. Elles étaient vraies quand les Écritures ont été écrites et, quand nous les mettons en pratique dans notre vie, elles nous aident à nous rapprocher du Seigneur et à prendre des décisions sages. Comme le montre le dessin, la doctrine et les principes relient les deux époques et aident à combler le vide.

Expliquez que le processus d’étude des Écritures comporte trois parties importantes : (1) comprendre le contexte, l’histoire et les événements des Écritures ; (2) identifier et comprendre les points de doctrine et les principes ; et (3) mettre ces vérités en pratique dans notre vie. Ajoutez ces trois éléments de l’étude des Écritures au dessin du tableau, selon le modèle ci-dessous.

personnes reliées par un pont