Leçon 118

3 Néphi 6-7

Introduction

Après avoir miraculeusement été délivrés des brigands de Gadianton, les Néphites vont connaître environ trois ans de paix. Mais l’orgueil, les distinctions de classe et les persécutions apparaissent dans le peuple. Bien que certains restent fidèles au Seigneur, beaucoup participent à des combinaisons secrètes. C’est à cause d’elles que le grand juge est assassiné et que le gouvernement néphite est renversé. Le peuple se divise en tribus et désigne ses propres dirigeants. Néphi exerce son ministère avec pouvoir et une grande autorité.

Idées pédagogiques

3 Néphi 6:1-18

Après une période de prospérité, les Néphites deviennent orgueilleux et l’Église se divise

Avant la leçon, écrivez les questions suivantes au tableau. Demandez aux élèves d’y répondre et d’expliquer leurs réponses.

Est-il possible à quelqu’un d’être…

Riche et humble ?

Pauvre et orgueilleux ?

Instruit et humble ?

Sans instruction et orgueilleux ?

Invitez les élèves à continuer à réfléchir à ces questions quand ils étudient 3 Néphi 6. Résumez 3 Néphi 6:1-9 en expliquant qu’après avoir vaincu les brigands de Gadianton, les Néphites et les Lamanites ont établi la paix dans le pays et ont commencé à prospérer. Mais rapidement, leur paix et leur prospérité ont été menacées.

Demandez à un élève de lire à haute voix 3 Néphi 6:5, 10-12 et demandez aux membres de la classe de chercher ce qui commence à menacer la paix et la prospérité du peuple.

• Qu’est-ce qui commence à se passer qui menace la paix et la prospérité du peuple ?

• Avez-vous vu l’accumulation des richesses ou de l’instruction mener à des problèmes semblables dans votre école, votre collectivité ou votre pays ? Si oui, de quelles façons ?

Tracez une ligne verticale au milieu du tableau afin de faire deux colonnes. Écrivez Orgueilleux au haut d’une colonne et Humble au haut de l’autre colonne. Demandez aux élèves d’examiner 3 Néphi 6:13-14 pour trouver les mots et les expressions qui décrivent la façon dont le peuple réagit quand les richesses et l’instruction commencent à le diviser. Après leur lecture, demandez-leur d’écrire dans la colonne appropriée du tableau les mots ou les expressions qu’ils ont trouvés.

• Quelle preuve voyez-vous dans 3 Néphi 6:13 que certaines personnes persécutées par les orgueilleux, réagissent elles-mêmes avec orgueil ?

• À votre avis, pourquoi est-ce une manifestation d’orgueil de rendre « injure pour injure » (ou critique pour critique) ?

• Qu’est-ce qui vous frappe dans la façon dont les Lamanites convertis réagissent pendant ce temps-là ?

• Quels principes pouvons-nous apprendre dans 3 Néphi 6:13-14 ? (Les réponses des élèves peuvent varier, mais ils doivent dégager le principe suivant : Nous pouvons choisir d’être humbles et fidèles quelles que soient les circonstances.)

Renvoyez les élèves à la colonne du tableau qui mentionne les réactions humbles. Posez les questions suivantes :

• Quelles mesures pouvons-nous prendre pour nous aider à rester humbles et fidèles en toutes circonstances ? (Écrivez les réponses des élèves au tableau dans la colonne intitulée Humble.)

• Pensez à une personne que vous estimez être un bon exemple de quelqu’un qui choisit d’être humble et fidèle quelles que soient les circonstances. Comment cette personne est-elle un exemple d’humilité ?

Expliquez que si leur situation a empiré, c’est parce que la plupart des Néphites ne se repentent pas de leur orgueil. Demandez à quelques élèves de lire à haute voix à tour de rôle 3 Néphi 6:15-18. Demandez aux membres de la classe de suivre dans leurs Écritures pour trouver comment l’orgueil du peuple permet à Satan de l’influencer.

• Que vous enseignent ces versets sur la relation entre l’orgueil et le pouvoir de Satan de nous tenter ? (Aidez les élèves à faire ressortir la vérité suivante dans leurs réponses : Quand nous sommes orgueilleux, nous accordons à Satan plus de pouvoir pour nous tenter et nous entraîner à commettre plus de péchés. Vous pourriez les inviter à écrire ce principe dans leurs Écritures, dans leur carnet ou leur journal d’étude des Écritures).

• Selon 3 Néphi 6:15-18, quels mots ou expressions décrivent le mauvais changement de cœur de ces gens en raison de leur orgueil ? (Ils sont « livré[s] à [eux]-même[s]…pour être emporté[s] ça et là…partout où [Satan désire les] emporter, et pour commettre toutes les iniquités qu’il désir[e]. » Ils sont « dans un état d’affreuse méchanceté » et se « rebell[en]t volontairement contre Dieu ».)

• À votre avis, pourquoi l’orgueil a-t-il une incidence sur le degré avec lequel Satan peut nous influencer ?

Henry B. Eyring

En plus des réponses des élèves, vous pourriez demander à l’un d’eux de lire la citation suivante de Henry B. Eyring, de la Première Présidence. Demandez aux élèves de trouver ce qu’est un des dangers de l’orgueil, selon l’avertissement du président Eyring.

« L’orgueil est tellement bruyant en nous qu’il nous est difficile d’entendre la voix discrète de l’Esprit. Et dans notre vanité, nous ne tardons pas à ne même plus l’écouter. Nous en arrivons vite à nous dire que nous n’en avons pas besoin » (« La prière », Le Liahona, janvier 2002, p. 17).

• Pourquoi est-il dangereux de ne plus écouter la voix de l’Esprit ? (Aidez les élèves à comprendre que lorsque nous ne tenons pas compte des murmures du Saint-Esprit, nous sommes plus sensibles aux tentations du diable.)

Renvoyez à nouveau les élèves à la liste des réactions humbles du tableau. Demandez-leur de choisir une réaction humble qu’ils leur semblent la plus utile pour eux personnellement. Laissez-leur quelques minutes pour écrire comment ils peuvent commencer immédiatement à appliquer cette suggestion à l’école ou chez eux.

3 Néphi 6:19-7:14

Les combinaisons secrètes détruisent le gouvernement néphite et le peuple se divise en tribus.

Copiez la chronologie suivante au tableau :

chronologie

Scindez la classe en quatre groupes et attribuez à chacun d’eux l’un des passages d’Écriture écrits sur le tableau. Demandez aux élèves de lire en silence leur passage pour trouver les événements principaux qui se sont produits parmi les Néphites. Après leur avoir laissé suffisamment de temps pour lire, demandez à un élève de chaque groupe d’écrire les événements principaux de son passage sous la section correspondante de la chronologie (les autres élèves du groupe peuvent aider). Quand ils ont fini, expliquez que la liste d’événements montre comment les combinaisons secrètes conduisent à la chute du gouvernement néphite et à la séparation du peuple en tribus.

Demandez à quelques élèves de lire à haute voix à tour de rôle 3 Néphi 6:27-30. Demandez aux membres de la classe de suivre dans leurs Écritures pour trouver qui est le fondateur et quel est l’objectif des combinaisons secrètes. Une fois que les élèves ont trouvé le fondateur des combinaisons secrètes (le diable), demandez :

• Quels mots et expressions décrivent les objectifs des combinaisons secrètes ? (Réponses possibles : « se liguer contre toute justice », « détruire » le peuple du Seigneur, « brav[er] la loi et les droits de leur pays » et « que le pays ne fût plus libre ».

• Comment les personnes qui ont tué les prophètes échappent-elles au châtiment ? (Leurs amis et leur famille, qui sont aussi membres de la combinaison secrète, s’unissent pour les aider à garder leurs actes secrets et éviter les conséquences de leurs actions.)

• Imaginez que vous ayez des amis qui veulent éviter les conséquences de leurs actes. Comment pouvez-vous, au contraire, les aider à vivre l’Évangile et ses principes ?

Demandez à quelques élèves de lire à tour de rôle à haute voix 3 Néphi 7:1-8. Demandez aux membres de la classe de suivre dans leurs Écritures pour trouver les conséquences de ces combinaisons secrètes parmi les Néphites. Expliquez que le diable incite les gens à participer à des combinaisons secrètes afin de détruire la justice et d’accroître l’iniquité. Aidez les élèves à comprendre que les méthodes et les motivations des combinaisons secrètes sont souvent subtiles et ne sont pas toujours faciles à détecter. Incitez-les à éviter de s’associer à des groupes ou à des personnes qui présentent, de quelque façon que ce soit, des ressemblances avec des combinaisons secrètes.

3 Néphi 7:15-26

À une époque où peu de gens sont fidèles, Néphi continue son ministère et certaines personnes se convertissent.

• À votre avis, qu’auriez-vous ressenti si vous aviez vécu parmi les Néphites après que leur gouvernement a été renversé ? Pourquoi ?

• À votre avis, où vous seriez-vous tournés pour trouver direction et conseils ?

Demandez à quelques élèves de lire à haute voix à tour de rôle 3 Néphi 7:15-20. Demandez aux membres de la classe de suivre dans leurs Écritures, pour trouver des raisons pour lesquelles ils auraient pu vouloir suivre Néphi en de telles circonstances. Vous pourriez demander aux élèves de s’arrêter après un ou deux versets afin de leur demander d’expliquer pourquoi ils ont été inspirés de suivre Néphi.

• Quel est le message de Néphi au peuple à ce moment-là ? (Voir 3 Néphi 7:16.)

• À notre époque, comment les dirigeants de l’Église ressemblent-ils à Néphi ?

• Quand avez-vous vu un dirigeant de l’Église enseigner « avec puissance et avec une grande autorité » ? (3 Néphi 7:17).

Demandez aux élèves de lire en silence 3 Néphi 7:21-26 et de dire comment les personnes qui se convertissent sont bénies d’avoir suivi Néphi et de s’être repenties de leurs péchés. Demandez à plusieurs élèves d’expliquer ce qu’ils ont trouvé.

• Quels principes peut nous apprendre l’exemple des personnes qui se repentent et suivent Néphi ?

Les réponses des élèves peuvent varier, mais ils doivent faire ressortir le principe suivant : si nous nous repentons et suivons les serviteurs du Seigneur, nous recevrons l’influence du Saint-Esprit.

• Pourquoi le repentir est-il essentiel pour que le Saint-Esprit nous accompagne ?

• À votre avis, pourquoi le fait de suivre les serviteurs du Seigneur nous aide-t-il à être plus réceptifs aux conseils du Saint-Esprit ?

Lisez la citation suivante de James E. Faust, de la Première Présidence :

James E. Faust

« J’ai conclu que le fait d’être guidé spirituellement dépend en grande mesure du fait de se trouver en harmonie avec le président de l’Église, la Première Présidence et le Collège des Douze, qui sont tous soutenus… comme prophètes, voyants et révélateurs. Je ne sais pas comment nous pouvons espérer être en parfaite harmonie avec l’Esprit du Seigneur si nous ne sommes pas en harmonie avec le président de l’Église et les autres prophètes, voyants et révélateurs » (« Appelés et élus », Le Liahona, novembre 2005, p. 53-54).

• Quand avez-vous ressenti l’influence du Saint-Esprit pour avoir choisi d’obéir aux serviteurs du Seigneur ?

Invitez les élèves à écrire les impressions qu’ils ont reçues concernant ce qu’ils doivent faire pour appliquer les vérités qu’ils ont apprises aujourd’hui. Soulignez que même si d’autres personnes choisissent de vivre en désobéissant aux commandements du Seigneur, comme cela s’est produit parmi les Néphites, nous pouvons choisir de suivre humblement Dieu et ses serviteurs élus.

Commentaire et contexte

3 Néphi 06:10-18. Les conséquences de l’orgueil

Dans 3 Néphi 6:10–18, nous lisons comment l’orgueil peut causer des divisions parmi le peuple. Le président Benson a enseigné que la tendance à nous comparer aux autres peut être une manifestation d’orgueil. Il a aussi mis en garde concernant la façon dont l’orgueil influence nos relations avec Dieu et les autres.

« Les orgueilleux font de chacun leur adversaire en dressant leur intellect, leurs opinions, leurs œuvres, leur richesse, leurs talents ou tout autre critère profane contre les autres. Comme l’a dit C. S. Lewis : ‘L’orgueilleux, quand il a quelque chose, n’en tire de plaisir que s’il en a plus que son prochain […] C’est la comparaison, le plaisir d’être au-dessus des autres, qui font de nous des orgueilleux. […] C’est la comparaison, le plaisir d’être au-dessus des autres, qui fait de nous des orgueilleux. Faites disparaître la notion de compétition, et c’en est fini de l’orgueil’ Mere Christianity, New York: Macmillan, 1952, p. 109–10.) […]

« L’orgueil entache tous nos rapports avec autrui : nos rapports avec Dieu et ses serviteurs, les rapports entre conjoints, les rapports parent-enfant, employeur-employé, enseignant-élève et entre tous les hommes. Notre degré d’orgueil détermine la façon dont nous traitons notre Dieu et nos frères et sœurs » (voir « Prenez garde à l’orgueil », L’Étoile, juillet 1989, p. 3, 5).