Leçon 123

3 Néphi 13

Introduction

Le Sauveur continue son sermon au temple du pays d’Abondance. Il met le peuple en garde contre l’hypocrisie et lui enseigne à accomplir des œuvres de justice pour plaire à notre Père céleste. Il enseigne aussi à la multitude à amasser des trésors dans les cieux et dit à ses disciples de rechercher le royaume de Dieu avant leurs propres intérêts temporels.

Idées pédagogiques

3 Néphi 13:1-18

Le Sauveur met les Néphites en garde contre l’hypocrisie et leur enseigne à accomplir des œuvres de justice pour plaire à notre Père céleste

Avant la leçon, préparez la feuille d’évaluation personnelle suivante et faites-en des copies pour chaque élève. Si cela n’est pas possible, vous pourriez présenter verbalement cette évaluation ou l’écrire au tableau.

1. Je fais des aumônes (actes de dévotion religieuse ou de service envers les autres) parce que :

   1. Je suis censé le faire.

   2. J’aime le Seigneur et je me réjouis d’aider les autres.

   3. Je veux que les autres aient une bonne opinion de moi.

2. Je prie parce que :

   1. Je veux pouvoir dire à mes parents ou à mon évêque que je le fais quand ils me demandent si je prie.

   2. Cela fait partie de mes habitudes quotidiennes.

   3. Je veux communiquer avec mon Père céleste.

3. Je jeûne parce que :

   1. Jeûner m’aide à me rapprocher du Seigneur.

   2. Les autres penseront que je suis faible si je ne le fais pas.

   3. Mes parents me disent de le faire.

Au début de la leçon, demandez aux élèves de faire l’évaluation personnelle (soit sur la feuille soit dans leur carnet ou dans leur journal d’étude des Écritures) en indiquant les phrases qui décrivent le mieux leurs motivations ou les raisons pour lesquelles ils font des aumônes, prient et jeûnent. Assurez-leur que vous ne leur demanderez pas de donner leurs réponses aux autres. Quand vos élèves ont terminé l’évaluation, soulignez que les réponses possibles indiquées sous faire des aumônes, prier et jeûner traduisent les motivations ou les raisons différentes que nous pouvons avoir d’accomplir ces actions ou d’autres en rapport avec l’Évangile (par exemple, nous pourrions les faire par devoir ou obligation, pour impressionner les autres ou pour plaire à notre Père céleste).

• La raison pour laquelle nous accomplissons de bonnes œuvres est-elle importante ? Pourquoi oui ou pourquoi non ?

Écrivez au tableau les sujets suivants et les références d’Écriture qui les accompagnent (vous pourriez le faire avant la leçon) :

Aumônes : 3 Néphi 13:1-4

Prière : 3 Néphi 13:5-6

Jeûne : 3 Néphi 13:16-18

Expliquez que 3 Néphi 13 relate comment Jésus-Christ continue à instruire la multitude néphite au temple et à lui enseigner l’importance des motivations d’une personne pour faire des aumônes, prier et jeûner.

Demandez aux élèves de choisir l’un des trois sujets écrits au tableau. Demandez-leur de lire en silence le passage d’Écriture qui l’accompagne pour trouver la réponse aux questions suivantes (vous pourriez écrire ces questions au tableau) :

• Contre quelle motivation le Seigneur nous met-il en garde quand nous faisons cette activité ?

• Selon le Seigneur, comment devons-nous faire cette activité ?

Avant que les élèves commencent, il peut être utile de définir hypocrite comme étant quelqu’un qui prend une fausse apparence de justice ou qui dit une chose mais en fait une autre.

Définition des mots ou des expressions difficiles

Le langage des Écritures est parfois difficile à comprendre pour les élèves. Il peut être utile de définir les mots ou les expressions difficiles pour aider les élèves à mieux comprendre non seulement le contenu d’un verset donné mais aussi le message général d’un auteur prophète. Les dictionnaires, les notes de bas de page et les aides à l’étude des Écritures peuvent être des outils utiles pour aider les élèves à découvrir le sens d’un mot ou d’une expression en particulier.

Demandez à quelques élèves de donner les réponses qu’ils ont trouvées aux deux questions. (À l’issue de leur recherche, les élèves doivent découvrir que le Seigneur met en garde contre la pratique d’accomplir des œuvres de justice pour être vu des hommes et enseigne que nous devons les accomplir pour plaire à notre Père céleste. Pour aider les élèves à approfondir et à appliquer les enseignements du Sauveur, posez les questions suivantes :

• Comment nos motivations à faire de bonnes œuvres influencent-elles notre façon de les accomplir ?

• Quelles motivations justes peuvent inspirer une personne à faire des aumônes, prier et jeûner en secret ?

Écrivez ce qui suit au tableau : Si nous faisons de bonnes œuvres pour plaire à notre Père céleste…

• Selon 3 Néphi 13:4, 6, 18, quelle bénédiction sera accordée aux personnes qui accomplissent des œuvres de justice pour plaire à notre Père céleste ? (À mesure que les élèves répondent, complétez la phrase écrite au tableau : Si nous accomplissons des œuvres de justice pour plaire à notre Père céleste, il nous récompensera ouvertement.)

Demandez aux élèves de relire brièvement leur évaluation personnelle et d’évaluer leur motivation à faire des aumônes, prier et jeûner. Invitez-les à réfléchir à la façon dont ils peuvent appliquer les enseignements du Sauveur pour améliorer leurs motivations à faire ces activités ou d’autres, telles qu’étudier les Écritures, payer la dîme, aller à l’église et prendre la Sainte-Cène.

3 Néphi 13:19-24

Jésus-Christ enseigne à la multitude à s’amasser des trésors dans les cieux

Écrivez les expressions suivantes au tableau : Trésors sur la terre et Trésors dans les cieux. Demandez aux élèves de discuter de la question suivante avec un autre élève :

• Quels peuvent être les trésors sur la terre et les trésors dans les cieux ?

Après que les élèves auront eu suffisamment de temps pour discuter de cette question par groupes de deux, vous pourriez demander à quelques-uns de communiquer leurs réponses à la classe. Vous pourriez mentionner un exemple de trésor sur la terre, tiré de votre vie (vous pourriez présenter un bien précieux que vous possédez) et un exemple de trésor dans les cieux (vous pourriez présenter une photo de votre famille ou parler de l’importance de votre témoignage). Demandez à un élève de lire à haute voix 3 Néphi 13:19-23. Demandez aux membres de la classe de suivre dans leurs Écritures pour trouver la recommandation donnée par le Sauveur concernant le fait de chercher des trésors sur la terre et des trésors dans les cieux.

• Selon 3 Néphi 13:19-20, en quoi les trésors sur la terre sont-ils différents des trésors dans les cieux ?

• Comment la recherche des trésors sur la terre pourrait-elle nous éloigner de la recherche de trésors dans les cieux ? (Vous pourriez clarifier le fait que le Sauveur n’enseigne pas que l’argent ou les biens sont mauvais. Il souligne plutôt l’importance de consacrer notre cœur aux trésors célestes qui durent.)

• Que pensez-vous que l’expression « si ton œil est en bon état » signifie dans 3 Néphi 13:22 ? Comment pouvez-vous faire preuve de dévouement en amassant des trésors dans les cieux ?

Demandez à un élève d’écrire le mot Dieu sur un morceau de papier et de le placer d’un côté de la classe. Demandez à un autre élève d’écrire le mot matérialisme sur un morceau de papier et de le placer de l’autre côté de la classe. Demandez à un troisième élève de venir sur le devant de la classe et de faire face au papier intitulé Dieu. Ensuite, demandez-lui de se tourner et de faire face au papier intitulé matérialisme. Demandez-lui d’essayer de faire face aux deux papiers en même temps. Demandez à la classe de lire en silence 3 Néphi 13:24 et de réfléchir à la façon dont ce verset s’applique à la tentative de l’élève de faire face aux deux papiers en même temps. Expliquez que le mot Mamon représente le matérialisme ou les richesses.

• Quelle ressemblance y a-t-il entre s’efforcer de servir Dieu et Mamon et essayer de faire face aux deux murs en même temps ?

• Comment, par exemple, pourrait-on tenter de servir Dieu et Mamon en même temps ?

Demandez aux élèves de se lever et de faire face au papier intitulé Dieu.

• Pourquoi est-il important que votre maître soit Dieu ?

• D’après les paroles du Sauveur dans 3 Néphi 13:24, comment pouvez-vous dire si Dieu est votre maître ? (Bien que les élèves puissent donner plusieurs réponses exactes, veillez à ce qu’ils fassent ressortir le principe suivant : Pour que Dieu soit notre maître, nous devons l’aimer et le servir, lui, plutôt que les choses du monde.)

Pendant que les élèves restent debout, lisez les exemples ci-dessous et demandez-leur de faire face au côté de la classe qui représente le maître que la personne sert : Dieu ou le matérialisme (Mamon). Demandez aux élèves d’expliquer pourquoi ils ont choisi de se tourner comme ils l’ont fait. (Vous pourriez adapter ces exemples en fonction des situations et des centres d’intérêt des élèves que vous instruisez.)

1. Un jeune homme refuse un emploi qui l’empêcherait d’assister à ses réunions dominicales et il choisit plutôt un emploi moins bien payé qui ne l’empêche pas d’assister à ses réunions.

2. Une jeune fille se plaint souvent à ses parents qu’elle a besoin de nouveaux vêtements. Ceux qu’elle désire acheter coûtent plus cher que ce que sa famille peut se permettre.

3. Un jeune homme paie régulièrement sa dîme avec l’argent qu’il reçoit de son emploi. Cependant, il utilise tout le reste pour acheter des articles de loisir, notamment des films et des chansons incorrects et il n’économise rien pour sa mission ou ses études.

4. Une jeune fille utilise souvent une partie de ce qu’elle gagne pour acheter de petits cadeaux pour témoigner son amour aux autres.

Après l’activité, demandez aux élèves de s’asseoir, puis posez-leur les questions suivantes :

• Selon vous, pourquoi peut-il être difficile d’aimer et de servir toujours Dieu plus que les choses du monde ? Pourquoi cela vaut-il la peine de faire cet effort ?

3 Néphi 13:25-34

Le Sauveur dit aux douze disciples de rechercher le royaume de Dieu avant de s’occuper de leurs besoins temporels personnels

Résumez 3 Néphi 13:25-31 en disant aux élèves que Jésus-Christ a demandé à ses douze disciples de ne pas s’inquiéter de leurs besoins temporels en nourriture et en vêtement. Soulignez que, bien que ces enseignements soient donnés spécifiquement aux douze disciples, les principes sous-jacents peuvent être d’application générale. Demandez à un élève de lire à haute voix 3 Néphi 13:32-33. Demandez aux élèves de suivre dans leurs Écritures pour trouver comment le Sauveur rassure ses disciples concernant leurs besoins temporels.

• Comment cela nous aide-t-il de nous rendre compte que Dieu connaît nos besoins ?

• Selon 3 Néphi 13:33, que promet Jésus aux personnes qui mettent Dieu et son royaume en premier dans leur vie ? (Bien que les élèves puissent répondre de différentes façons, veillez à ce qu’ils fassent ressortir le principe suivant : Si nous cherchons premièrement le royaume de Dieu, il nous aidera à subvenir à nos besoins. Vous pourriez écrire ce principe au tableau.)

• Que ressentez-vous quand un ami ou un membre de votre famille proche place vos intérêts et vos besoins avant les siens ? Que faisons-nous comprendre à notre Père céleste et au Sauveur quand nous les faisons passer avant nos besoins et nos intérêts temporels ?

Demandez aux élèves d’écrire dans leur carnet ou leur journal d’étude des Écritures un objectif concernant une chose qu’ils pourraient faire pour mettre Dieu en premier dans leur vie. Vous pourriez conclure la leçon en témoignant des bénédictions que vous avez reçues en vous efforçant de mettre Dieu et son royaume en premier dans votre vie.

Idées pédagogiques supplémentaires

3 Néphi 13:7-15. Comment mieux prier

Expliquez que le Sauveur donne des instructions supplémentaires pour nous aider à prier d’une manière qui soit agréable à notre Père céleste. Demandez aux élèves de lire en silence 3 Néphi 13:7–15 pour trouver au moins deux choses qui pourraient les aider à améliorer leurs prières. Demandez aux élèves que cela ne gêne pas de dire à la classe ce qu’ils ont appris et comment cela peut les aider à améliorer leurs prières. Vous pourriez poser certaines des questions suivantes pour favoriser la discussion en classe :

• À votre avis, que signifie prier en multipliant de vaines paroles ? (Aidez les élèves à comprendre que, dans ce contexte, vaines signifie « vides » ou « inutiles ». Prier en utilisant de vaines paroles signifie répéter la même prière ou les mêmes mots dans une prière sans réfléchir.) À votre avis, pourquoi est-il important d’éviter les vaines paroles dans nos prières à notre Père céleste ?

• Qu’est-ce que vous faites pour éviter les vaines répétitions quand vous priez ?

• Qu’enseigne le Sauveur dans son exemple de prière qui peut nous aider à éviter l’hypocrisie ?

Demandez aux élèves de réfléchir à la qualité de leurs prières et de s’efforcer de les améliorer en appliquant ce que les enseignements du Sauveur leur ont appris.

3 Néphi 13:32-33. Cherchez premièrement le royaume de Dieu

Pour illustrer le principe enseigné dans 3 Néphi 13:32–33, vous pourriez montrer une vidéo des séries Messages mormons pour les jeunes mormonchannel.org). Plusieurs de ces vidéos donnent des exemples de personnes qui mettent Dieu et son royaume en premier dans leur vie. (Par exemple, vous pourriez montrer « Un travail en cours » ou « Le surf ou le séminaire ».) Vous pourriez aussi illustrer ce principe en racontant une expérience personnelle appropriée ou une histoire tirée du Liahona.

Après avoir montré la vidéo ou avoir raconté l’expérience, vous pourriez poser les questions suivantes :

• Comment cette personne a-t-elle mis Dieu en premier dans sa vie ?

• Quelles bénédictions a-t-elle reçues en mettant Dieu en premier ?

Pour aider les élèves à comprendre d’autres façons de recevoir des bénédictions en mettant Dieu en premier dans leur vie, demandez à un élève de lire la citation suivante d’Ezra Taft Benson :

« Quand nous donnons la priorité à Dieu, toutes les autres choses prennent la place qui leur revient ou disparaissent de notre vie. Notre amour pour le Seigneur détermine la disponibilité de nos affections, celle de notre temps, les choses qui nous intéressent et l’ordre de nos priorités […]

« Nous devons donner à Dieu, Père de notre esprit, la priorité absolue dans notre vie » (voir « Le grand commandement : aimer le Seigneur » L’Étoile, juillet 1988, p. 3, 4).

Demandez aux élèves de donner des exemples de bénédictions qu’eux ou des personnes qu’ils connaissent ont reçues pour avoir mis Dieu en premier dans leur vie.