Jesus fortsatte sin bergspredikan. Han lärde att rättfärdiga, hängivna gärningar skulle göras av rätt anledning och betonade att de skulle göras för att glädja vår himmelske Fader. Han lärde även sina lärjungar att först söka efter att bygga upp Guds rike.
Frälsaren lär sina lärjungar att utföra rättfärdiga gärningar
Ta med dig små belöningar (exempelvis godis) till lektionen. Allteftersom eleverna anländer och du ser dem göra något bra (som att ta upp sina skrifter, hälsa vänligt på någon eller hjälpa till att planera en andlig inledning) ger du dem belöningar och uppmärksammar klassen på deras goda gärningar. Vissa elever kanske imiterar sina kamraters goda gärningar för att få en egen belöning. Fortsätt belöna eleverna tills det är dags för lektionen att börja.
Börja lektionen med att fråga eleverna varför de utförde de goda gärningarna du belönade dem för. Förklara att i Matteus 6 fortsatte Frälsaren sin bergspredikan och undervisade om olika motiv man kan ha för att utföra rättfärdiga gärningar. Be eleverna att i Matteus 6 söka efter principer som kan hjälpa dem utföra rättfärdiga gärningar av rätt anledning.
Be en elev läsa upp Matteus 6:1–2. Be klassen följa med och se vad Frälsaren sa var ett felaktigt motiv för att utföra rättfärdiga gärningar. (Påpeka att gåvor, eller allmosor, är handlingar av religiös hängivenhet, som att ge till de fattiga [se fotnoten till vers 2].)
Varför ger vissa gåvor, enligt de här verserna?
Vad kallade Frälsaren de här människorna? (Påpeka gärna att det svenska ordet hycklare kommer från grekiskans ”hypokrites” som används för någon som föreställer sig.)
Vad tror ni uttrycket ”de har fått ut sin lön” betyder?
Be en elev läsa upp Matteus 6:3–4. Be klassen följa med och se vad Frälsaren lärde om hur hans lärjungar borde utföra rättfärdiga gärningar.
Varför tror ni att Herren vill att hans lärjungar ska tjäna ”i det fördolda”?
Vad säger rättfärdiga gärningar i det fördolda om en människas motiv för att utföra dem? (Han eller hon vill glädja sin himmelske Fader och tjäna andra snarare än att söka uppmärksamhet från andra.)
Vad lovade Herren dem som utförde rättfärdiga gärningar av rätt anledning?
Vilken princip kan vi lära oss av Frälsarens undervisning om att utföra hängivna gärningar? (Hjälp eleverna att identifiera följande princip: Om vi utför hängivna gärningar för att glädja vår himmelske Fader snarare än att söka uppmärksamhet från andra, kommer han att belöna oss. Skriv den här principen på tavlan.)
Vad betyder det för er att vår himmelske Fader belönar oss?
Dela upp klassen i par. Be en elev i varje par läsa Matteus 6:5–6 och den andra att läsa Matteus 6:16–18. Be varje elev leta efter ett exempel som Frälsaren använde för att illustrera principen om att göra rättfärdiga gärningar för att glädja vår himmelske Fader. Be dem berätta för varandra vad de hittat. Fråga sedan klassen:
I dessa två skriftställen, vilka religiösa sedvänjor betonade Jesus ska utföras i det fördolda?
Se till att eleverna förstår att offentliga böner inte är fel bara för att de inte uppsänds i det fördolda. Bön och andra religiösa sedvänjor kan utföras offentligt om de utförs uppriktigt och hängivet.
Varför ber och fastar hycklarna enligt verserna ni läst?
Förklara gärna att uttrycken ”dystra” och ”de vanställer sina ansikten” i vers 16 syftade på människor som försökte visa upp att de fastade för att få uppmärksamhet.
Återgå till principen på tavlan. Be eleverna tänka på ett tillfälle då de utförde något hängivet – som bön eller fasta – för att glädja sin himmelske Fader. Be dem fundera över hur de kände sig välsignade för sin uppriktiga gudsdyrkan. Be gärna några elever berätta om välsignelser de tagit emot, om de känner sig bekväma med att göra det.
Sammanfatta Matteus 6:7–15 genom att förklara att Frälsaren gav anvisningar om och ett mönster för att be på rätt sätt. Hans exempel på bön kallas Herrens bön. Be eleverna snabbt gå igenom de här verserna och se vad vi kan lära oss om bön genom Herrens exempel. Be eleverna berätta vad de hittar. (Som en del av diskussionen kan du förklara att Herrens varning för att ”rabbla långa böner” inte nödvändigtvis är ett förbud mot att använda samma eller snarlika ord varje gång vi ber. Herren varnar även för böner som är rutinmässiga, ytliga eller tomma. Våra böner bör vara ödmjuka, uppriktiga och uttryckas med tro.)
Jesus Kristus undervisar folket om att samla skatter i himlen
Bild
skattkista
Visa en bild på en skattkista. Förklara att en skatt är något vi värderar högt.
Vad är något som ni anser vara en skatt?
Be en elev läsa upp Matteus 6:19–21. Be klassen följa med och se vad Frälsaren undervisade om skatter.
Vilken typ av skatter lärde Frälsaren sina lärjungar att söka efter?
Vad sa Frälsaren att skillnaden var mellan skatter samlade på jorden och skatter samlade i himlen?
Skriv följande på tavlan:
Skatter på jorden
Skatter i himlen
Be eleverna komma fram till tavlan och göra en lista över exempel på skatter på jorden och skatter i himlen.
Be en elev läsa upp Matteus 6:22–24 och be klassen leta efter vad Frälsaren lärde som kan hjälpa oss samla skatter i himlen.
Vad lärde Frälsaren i vers 22–23 som kan hjälpa oss att samla skatter i himlen? (Påpeka att Joseph Smiths översättning av vers 22 lyder: ”om därför din blick är fäst endast på Guds ära” [i JSÖ, Matt. 6:22]. Påminn gärna eleverna om att Guds verk och härlighet är ”att åstadkomma odödlighet och evigt liv för människan” [Mose 1:39]).
Vad kan vi göra för att fästa vår blick endast på Guds ära?
Vilken sanning undervisade Frälsaren om i slutet av vers 24 som kan hjälpa oss att komma ihåg att samla skatter i himlen? (Eleverna bör identifiera följande sanning: Vi kan inte tjäna både Gud och mammon. Förklara att ordet mammon syftar på rikedomar.)
Vad tror ni det innebär att ”tjäna” mammon? (Att fästa hjärtat vid världsliga ting på ett sätt som leder oss bort från Gud.)
Åskådliggör principen i Matteus 6:24 genom att tejpa ihop två sugrör nästan högst upp på sugrören. Visa upp ett glas vatten som är ungefär halvfullt och placera sugrören med det ena sugröret i vattnet och det andra utanför glaset. Be en elev försöka dricka vattnet genom sugrören. (Se till att eleven suger från båda sugrören samtidigt så att åskådningsundervisningen fungerar.) Fråga sedan eleven:
Varför var det svårt att dricka vattnet?
Fråga klassen:
Om sugrören representerar oss, vad kan då vattnet representera? (Våra ansträngningar att tjäna Gud.)
Varför tror ni att vi inte kan tjäna både Gud och mammon samtidigt? (Se även Jak. 1:8.)
Vad behöver vi göra med sugrören för att kunna dricka vattnet? Vad har det här med våra ansträngningar att tjäna Gud att göra?
Be eleverna fundera över sina svar på följande fråga. Föreslå gärna att eleverna skriver ner sina svar i sina anteckningsböcker eller studiedagböcker.
Vad finns det för exempel i era liv på hur ni skulle kunna bli distraherade från att tjäna Gud och samla skatter i himlen om ni fäster hjärtat vid världsliga ting?
Frälsaren lär sina lärjungar att först söka Guds rike
Sammanfatta Matteus 6:25–34 genom att förklara att Frälsaren lärde sina lärjungar att inte bekymra sig så mycket över att få sina grundläggande behov tillgodosedda. Joseph Smiths översättning av Matteus 6:25–27 hjälper oss förstå att Frälsaren talade särskilt till dem som skulle gå ut och predika hans evangelium.
Be en elev läsa upp Matteus 6:31–34. Be klassen följa med i texten och se vad Frälsaren lärde sina lärjungar att söka efter först. Läs sedan Joseph Smiths översättning av Matteus 6:38 tillsammans (som ersätter vers 33) och framhåll skillnaderna.
Vad lärde Frälsaren sina lärjungar att söka först i deras liv?
Vad lovade Jesus Kristus dem som söker att bygga upp Guds rike (eller hans kyrka) snarare än att eftertrakta det som hör världen till? (När eleverna svarat skriver du följande princip på tavlan: Om vi först söker bygga upp Guds rike välsignar han oss med det han vet att vi behöver.)
För att hjälpa eleverna förstå den här principen ber du en av dem läsa upp följande uttalande av president Ezra Taft Benson:
Bild
President Ezra Taft Benson
”Vi måste sätta Gud före allt annat vi gör i livet. …
När vi sätter Gud främst kommer allt annat att falla på plats eller också försvinna från våra liv. Vår kärlek till Herren avgör var vi placerar vår tillgivenhet, hur vi använder vår tid, de intressen vi ägnar oss åt och hur vi prioriterar.
Vi ska sätta Gud före allting annat i våra liv” (”Det främsta budet – älska Herren”, Liahona, juli 1988, s. 3).
När har ni upplevt er himmelske Faders välsignelser genom att sätta honom främst i era liv?
Vittna gärna om välsignelserna som kommer av att vi sätter vår himmelske Fader främst i våra liv.
Be eleverna ännu en gång kort fundera över hur de skulle kunna frestas att fästa hjärtat vid världsliga ting. Uppmana dem att sätta ett mål att övervinna den här frestelsen genom att skriva i sina anteckningsböcker eller studiedagböcker ett sätt de ska sträva att sätta sin himmelske Fader först i sina liv på.
”Det grekiska ordet för friskt som det används i den här versen betyder även sunt, enkelt och uppriktigt. Att känna till den här definitionen hjälper oss förstå Frälsarens undervisning om gåvor, bön och fasta. Allt det här bör utföras med ett enkelt och uppriktigt fokus på vår Fader i himlen eller på mottagaren. Vi kan fundera på frågor som: När jag ger till de fattiga, vill jag då ge ära till Gud eller få den själv? När jag tjänar Gud, gör jag det för att få Herrens godkännande eller människors? När jag ber offentligt, vänder jag mig då till Gud eller till församlingen? (Se 2 Ne. 2:30; L&F 88:67–68; Mose 4:2; JS–H 1:46)” (New Testament Student Manual [Kyrkans utbildningsverksamhet, studievägledning, 2014] s. 29).