제 5 과: 올바른 선택을 할 수 있음

제 5 과

올바른 선택을 할 수 있음

목적

각 어린이가 하나님 아버지께서 우리에게 선택의지를 주셨기 때문에 우리는 옳은 일을 선택할 수 있다는 것을 이해하도록 돕는다.

기도하는 마음으로 다음 성구를 공부한다. 마태복음 21:14–16 및 교리와 성약 37:4절. 복음 원리(31110 320) 제4장도 참조한다.
“정의반 노래”(어린이 노래책, 82쪽)를 부를 준비를 한다. 이 노래의 가사는 교재 뒤에 나와 있다.
다음 주에 제6과의 보충 활동 1번(28쪽)을 하길 원하면, 어린이들이 부모님들께 가져갈 수 있도록 다음과 같은 양식의 종이를 준비한다.

다음 시간에 반에서 함께 이야기할 수 있도록(반원의 이름)에게 어떻게 그의 이름이 지어졌는지 이야기해 주시기 바랍니다.

다음 주에 제6과의 보충 활동 2번을 하길 원한다면 각 어린이의 부모님께 가족과 함께 찍은 사진을 보내 주실 것을 부탁하는 양식의 종이를 준비한다.(두 활동 모두 하길 원하면 위의 것과 똑같은 종류의 메모도 가능하다)
준비물:
1. 성경과교리와성약
2. 정의반 도표(1과 참조)
3. 사탕이나 반짝거리는 돌과 같은 다양한 색깔의 조그만 물건들을 담은 그릇. 어린이들이 여러 가지 색깔들 중에서 하나를 고를 수 있도록 색깔을 충분히 다양하게 한다.
활용하기 원하는 보충 활동에 필요한 준비를 한다.

공과 전개 제언

어린이 한 명에게 개회 기도를 부탁한다.

여러분이 어린이들에게 한 주 동안 어떤 일을 하도록 격려했다면 어린이들과 함께 그것을 확인한다.

하나님 아버지와 예수 그리스도께서는 우리가 스스로 선택하길 원하심

주의 집중 활동

조그만 물건들이 들은 그릇을 보여 주고 어린이들에게 각자 하나씩 고르도록 한다. 어린이들에게 그들이 방금 선택을 했다고 말한다. 우리는 매일 많은 선택을 해야만 한다.

주의 집중 활동

오늘 여러분이 한 선택은 무엇인가?(입을 옷을 선택한 것이나 아침 식사로 먹을 것을 선택한 것 또는 여가 시간에 무엇을 하며 보낼지를 선택한 것들이 답에 포함될 수 있다.)

어린이들에게 선택을 하는 것은 이 지상에서의 삶의 매우 중요한 부분이라고 이야기한다. 어떤 선택은 쉽고 어떤 선택은 어렵다. 선택을 할 권리는 하늘에서 하나님 아버지와 예수님과 함께 살 때 우리에게 주어진 것이다.

교사 발표

어린이들에게 그들이 지상에 오기 전에 하나님 아버지께서 그들을 회의에 부르셨음을 상기시켜 준다. 지난 공과에서 배운 것을 어린이들이 기 억하는지 확인한다. 기억하지 못하면 다음의 내용들을 말해 주면서 빨리 복습한다.

이 회의에서 하나님 아버지께서는 우리가 그분과 같이 되도록 돕는 계획을 제안하셨다. 우리는 그 계획에 따르기로 결정했으며 그래서 이 지상에 와서 육신을 받게 되었다. 우리가 이 지상에서 사는 동안 계명에 충실하면 다시 하나님 아버지와 함께 살 수 있다. 예수 그리스도는 우리가 하나님 아버지와 함께 다시 살기 위해서 해야될 일들을 우리에게 보여 주시기 위해서 이 지상에 오실 것을 제안하셨다. 루시퍼는 지상에 와서 모든 사람들을 강제로 계명에 따르게 하길 원했다. 그는 사람들이 어떠한 선택도 하길 원치 않았다. 그러나 예수님은 하나님 아버지의 계획에 따르기를 원하셨다. 그분은 사람들이 자신이 어떻게 살 것인지를 선택할 수 있게 되기를 원하셨다.

하나님 아버지께서는 우리가 스스로 선택을 함으로써 올바른 선택을 하는 것을 배우는 것이 가장 좋다는 것을 알고 계셨다고 설명한다. 우리 스스로 선택할 수 있는 것을 선택의지라고 부른다. 어린이들에게 선택의지란 말을 두 세 번 큰 소리로 반복하게 한다.

루시퍼(사탄이라고도 불림)와 그의 추종자들은 여전히 하나님 아버지의 계획에 반대하여 투쟁하고 있다고 설명한다. 그들은 우리의 선택의지를 예수님을 따르고 옳은 일을 하는 대신에 자신들을 따르는 데 사용하기를 원하고 있다.

정의반 도표

정의반 도표를 보여 준다.

정의반 도표

예수님은 우리가 옳은 일을 선택하는 것을 도와주시기 위해서 무엇을 하기를 원하셨는가?(지상에 오셔서 우리가 현명하게 선택할 수 있도록 무엇이 옳은가를 가르쳐 주고 싶어하셨다.)

정의반 도표에 나와 있는 표어를 가리킨다. 표어를 큰 소리로 읽고 어린이들이 교사를 따라 하게 한다.

어린이들은 옳은 일을 하기를 선택할 수 있음

경전 이야기

마태복음 21장 14~16절에 있는 다음 이야기를 들려준다. 제사장 중 몇몇은 예수 그리스도가 구주이며 그들을 도와주기 위해 하나님 아버지께서 보낸 단 한 분이라는 사실을 믿지 않았다고 설명한다. 그들은 예수님을 가까이 살펴보고, 그를 죽이기 위해서 그가 잘못하는 일을 찾아보려고 애썼다.

예수님이 성전에서 장님과 절름발이들을 고치셨을 때 제사장들은 화를 냈음을 설명한다. 어린이들이 예수님을 찬양하기 시작하자 제사장들은 더욱 화가 나 예수님에게 어린이들이 더 이상 노래하지 못하게 하라고 했다. 그러나 대신에 예수님은 제사장들에게 어린이들이 그를 찬양하리라는 것을 경전에서 읽지 못했느냐고 물었다.

이 이야기에 나오는 어린이들처럼 반원들도 예수님을 따르고 찬양하는 일을 선택할 수 있다는 것을 지적한다.

성구

교리와 성약 37편 4절을 찾아 다음 부분을 큰 소리로 읽는다. “모든 사람은 내가 올 때까지 스스로 택할지어다” 여기서 모든 사람은 우리와 같은 모든 사람을 의미한다고 설명한다. 우리는 우리가 할 일을 모두 선택할 수 있다. 어린이들에게 일어서서 성구를 반복하게 한다.

정의반 도표

정의반 도표를 가리키며 어린이들이 도표에 나와 있는 표어를 다시 반복하게 한다.

우리는 옳은 일을 선택할 수 있음

이야기

어린이들에게 예수님이 원하신 일을 선택한 어린이에 관한 이야기를 들려준다.

선희는 일요일 아침 잠에서 깨어났을 때 기분이 별로 좋지 않았습니다. 너무 늦게 잠자리에 들었는데 일찍 일어나야만 했던 것입니다. 선희는 세수할 차례를 기다려야 했습니다. 그런데 신발을 찾을 수가 없었습니다. 의자에 발가락을 채이기도 했습니다. 큰 오빠는 선희 때문에 온 식구가 늦을 것 같아서 막 화를 내었습니다.

초등회 시간에 선희는 노래를 하지 않았습니다. 그녀는 웃지도 않았습니다. 이야기도 듣고 싶지 않았습니다. 그녀는 초등회에 온 것을 후회했습니다. 그녀는 뒷자리에 앉아 주머니에 든 것을 가지고 장난을 했습니다.

이야기

선희는어떤선택을했는가?

선희의 선생님은 공과 준비를 열심히 하셨는데 선희가 듣고 있지 않다는 것을 알았습니다. 공과를 마친 후 선생님은 선희와 단 둘이서 이야기를 나누었으며 무슨 일이 있느냐고 물었습니다. 선희는 울기 시작했습니다. 선희는 마음이 즐겁기를 원했으며, 선생님도 즐거우시기를 원했습니다.

선희의 선생님은 실험을 해 보고 싶지 않냐고 물어 보았습니다. 선희는 실험이 재미있을 거라고 생각했습니다. 선생님은 옳은 일을 선택하고 예수님이 원하시는 일을 하는 것은 우리가 행복해지도록 해 준다고 설명하셨습니다. 선희는 다음 일요일에 초등회 시간에 예수님이 원하시는 일을 해 보기로 동의했습니다.

다음 토요일에 선희의 선생님은 그 실험에 관해서 상기시켜 주었습니다. 선희는 자신에게 이렇게 말했습니다. “내일 나는 예수님이 원하시는 일을 할 거야.”

일요일 아침 선희가 잠에서 깨어났을 때, 실험을 한다는 생각에 흥분이 되었습니다. 그녀는 빨리 교회갈 준비를 하고 여동생이 준비하는 것도 도와주었습니다. 초등회에 도착했을 때 선희의 입가에는 미소가 떠올랐습니다. 그녀는 개회 찬송을 부르고 개회 기도를 하는 동안 경건하게 앉아 있었습니다. 선희 옆자리에 앉은 소년이 계속해서 그녀에게 귓속말을 했습니다. 선희도 곧 귓속말을 시작하게 되었습니다. 공과 시간 직전에 선희는 고개를 들어 벽에 있는 예수님의 그림을 보게 되었습니다. 그녀는 자기가 예수님이 원하시는 일을 하고 싶었다는 것을 기 억했습니다. 선희는 조용히 반으로 들어가 앞 줄에 앉았습니다. 그녀는 공과에 귀기울였으며 선생님이 그녀에게 하는 질문에 대답을 했습니다. 선희는 즐거웠습니다. 그녀는 옳은 일을 선택했기 때문에 기뻤습니다. 그녀는 옳은 일을 선택하고 예수님이 원하시는 일을 하는 것은 그녀를 진정 행복하게 한다는 것을 알게 되었습니다.

토론

선희는 왜 행복했는가?
여러분이 옳은 일을 선택함으로써 행복했던 적은 언제인가?

요약

활동

어린이들에게 엄지 손가락이 나타나게 주먹을 쥐게 한다. 어린이들에게 교사가 반원들이 할 만한 선택 몇 가지를 제시하겠다고 말한다. 만일 제시된 선택이 예수님이 그들에게 시키실 만한 일이면 엄지 손가락을 위로 들게 한다. 만일 제시된 선택이 사탄이 시킬 만한 일이면 엄지 손가락을 아래로 내리게 한다. 다음 문장을 사용하거나, 다른 문장을 만들어 사용한다.

활동

초등회에오기로선택했다.
초등회에서 선생님이 모든 사람에게 노래하라고 하셨을 때 노래하는 것을 선택했다.
기도하는 동안에 눈을 뜨고 있는다.
초등회에 친구를 데리고 온다.
성찬식을 하는 동안에 친구에게 귓속말을 한다.
교실에 조용히 들어간다.
다른 어린이가 걸어가다 넘어지면 웃는다.
시끄러운 소리를 내어 다른 사람을 방해하기로 했다.
활동 시간에 선생님을 도와 드린다.
틀린 답을 한 친구를 놀린다.
선생님이 이야기를 해 주시면 조용히 듣는다.

노래

“정의반 노래” 를 어린이들에게 부르게 한다.

간증

어린이들에게 하나님 아버지가 우리에게 선택의지를 주셔서 얼마나 감사한지에 대해 이야기한다. 어린이들이 올바른 선택을 내릴 수 있는 능력이 있다는 것을 교사가 확신하고 있음을 표현한다.

어린이들에게 한 주 동안 올바른 선택을 내린 것에 관하여 다음 주에 이야기할 수 있도록 준비를 하라고 한다.

유인물

다음 주 공과와 관련하여 어린이들에게 줄 쪽지를 준비했으면 나누어 준다. 쪽지에 대하여 어린이들에게 설명해 주고 그것을 부모님께 드리라고 말한다.

어린이 한 명에게 폐회 기도를 부탁한다.

보충 활동

다음의 여러 가지 활동 중에서 여러분의 반 어린이들에게 가장 적합한 활동을 선택한다. 여러분은 이 활동을 공과 시간 동안이나 복습이나 요약할 때 활용할 수 있다. 추가 지침을 알기 위해서는 “교사 지침”에 나와 있는 “공과 시간”을 참조한다.

모든 어린이들을 일어서게 한다. 어린이 중에서 지도자 한 명을 선택하여 동전이나 단추를 준다. 지도자에게 아무 손에나 동전을 감추고 교실 앞으로 나와 서게 한다. 다른 반원들이 어느 손에 동전이 있는지 추측하게 한다. 모든 어린이들이 다 추측을 했으면 지도자는 어느 손에 동전이 있는지 보여 준다. 정확하게 맞힌 어린이들은 지도자를 향해 한 발자국 앞으로 나와 선다. 다른 사람들은 그대로 서 있는다. 지도자가 서 있는 자리에 이르는 어린이가 있을 때까지 계속한다.
- 왜 여러분 모두는 항상 정확하게 추측하지 못했는가?(그것을 맞추는 데 도움이 될만한 정보가 전혀 없었다.)
- 추측은 옳은 선택을 하는 좋은 방법인가?
어린이들이 우리는 우리의 결정에 대해 추측을 할 필요는 없다는 것을 이해하도록 돕는다. 예수님께서는 우리가 해야 할 일들을 가르쳐 주셨다. 하나님 아버지와 예수님이 우리에게 원하시는 일들을 한다면 우리는 항상 올바른 선택을 하게 된다.
어린이들에게 종이와 연필을 주고 초등회에서 예수님이 원하시는 일들을 하는 자신의 모습을 그려 보게 한다. 조용히 앉아 있는 모습, 노래하는 모습, 선생님을 도와 드리는 모습 또는 조용히 걷는 모습 등이 예가 될 수 있다.
“들읍시다” (어린이 노래책, 영문 107쪽)를 다음에 제시된 동작과 함께 부르게 한다.

들읍시다 조용히 (손가락을 입술에 져져다 댄다)

작은 소리 (손을 귀에 댄다)

선택해야 할 때에(손바닥을 위로 하여 팔을 편다)

주가 인도해 주리. (팔짱을 낀다)

어린이들이 가사를 외울 수 있을 때까지 계속해서 반복한다.