제 25과

“감사합니다” 라고 말하는 것을 잊지 않음

목적

각 어린이가 다른 사람의 친절하고 사랑 어린 행동에 대하여 고마워하는 것을 잊지 않도록 격려한다.

준비 사항

1. 다음 성구를 기도하는 마음으로 공부한다: 누가복음 17:11~19 및 교리와 성약 78:19

2. 다음과 같은 감사 쪽지를 준비한다.

   선생님,

   우리를 가르쳐 주셔서 감사합니다.

   송희 올림

3. 준비물:

   1. 성경과교리와성약

   2. 연필이나 크레용 및 반원들 수만큼의 백지

   3. 칠판, 분필 및 지우개

   4. 그림 2–45, 열 명의 문둥병자(복음 그림 패킷 221; 62150 320)

4. 활용하기 원하는 보충 활동에 필요한 준비를 한다.

유의 사항: 이 공과를 하는 동안, 적절한 때에 어린이들에게 고맙다는 말을 잊지 않고 하도록 특별히 노력한다.

공과 전개 제언

어린이 한 명에게 개회 기도를 부탁한다.

여러분이 어린이들에게 한 주 동안 어떤 일을 하도록 격려했다면 어린이들과 함께 그것을 확인한다.

우리는 특별한 단어를 사용할 수 있음

주의 집중 활동

교사는 어린이들에게 그들 모두에게 들려주고 싶은 특별한 단어 두 개가 있다고 말한다. 이 특별한 말은 모든 사람이 사용할 수 있지만 그리 자주 사용되지 않는다. 한 어린이의 귀에 대고 “감사합니다”라고 속삭인 다음 그 어린이가 다른 어린이에게 “감사합니다”라고 속삭이게 한다. 모든 어린이가 그 말을 다 한 번씩 들을 때까지 계속한다. 마지막 어린이가 일어서서 그 말을 큰 소리로 하게 한다.

주의 집중 활동

• 언제 우리는 “감사합니다”라고 말하는가?

우리 모두는 다른 사람들이 우리에게 친절한 행동을 하는 것을 좋아하지만 때때로 우리는 그들에게 고마워하는 것을 잊는다.

경전 이야기

그림 2–45, 열 명의 문둥병자를 보여 주고, 그 그림에 대하여 배운 지난 주 공과에서 기억나는 것을 말하라고 한다. 교사는 열 명의 문둥병자의 이야기를 어린이들이 역할극으로 하게 해도 좋다.(누가복음 17:11~19 참조)

그림을 설명하면서, 그리스도께 감사하는 문둥병자를 가리킨다.

경전 이야기

• 왜 이 사람은 예수님에게 돌아왔는가?

• 다른 사람들은 어떻게 했는가?

예수 그리스도께서 문둥병자 열 명 모두를 고쳐 주셨지만, 단 한 명만이 예수님에게 감사드렸다는 것을 어린이들에게 상기시킨다.

토론

토론

• 우리는 무엇에 대하여 하나님 아버지와 예수 그리스도께 감사해야 하는가?

• 또 누구에게 감사해야 하는가?(가족, 교사, 친구, 우리에게 친절한 행동을 한 사람)

우리는 다른 사람들에게 감사할 수 있음

이야기 및 토론

칠판 위에 간단한 그림(낚싯대, 물고기, 낚싯밥 등과 같은 그림)을 그리면서 다음의 이야기를 교사 자신의 말로 해 준다.

칼로스는 야영과 낚시를 즐겼으며 거의 매주 토요일에 근처 강에서 낚시를 하며 보냈다. 그러나 아버지가 돌아가시자, 칼로스에게 많은 변화가 일어났다. 이제는 칼로스를 데리고 낚시를 갈 사람이 아무도 없었다.

칼로스는 슬프고 외로웠다. 그런데 칼로스의 초등회 교사인 테일러 형제님이 칼로스가 얼마나 슬퍼하는지 아셨고, 그래서 칼로스를 기쁘게 해 주고 싶어하셨다. 테일러 형제님은 칼로스에게 낚시를 가자고 청하셨다.

칼로스는 다시 낚시를 갈 수 있어서 매우 기뻤다. 칼로스는 준비를 하고 테일러 형제님이 데리러 오기를 기다렸다. 칼로스와 테일러 형제님은 낚시터에서 정말 재미있는 시간을 가졌다. 고기도 많이 잡아와서 그들은 그날 저녁 식사 시간에 칼로스의 어머니와 형님, 누나, 동생과 함께 생선을 먹었다.

칼로스는 자기를 데리고 낚시하러 가 주신 테일러 형제님에게 감사하고 싶었다.

이야기 및 토론

• 테일러 형제님에게 감사하는 마음을 나타내기 위하여 칼로스는 어떻게 할 수 있는가?

어린이들이 대답한 후에, 어린이들에게 대답해 주어서 고맙다고 하고, 칼로스는 어떻게 하기로 결심했는지 들려준다.

칼로스는 테일러 형제님에게 좋은 일을 해 드려서 감사하는 마음을 보이기로 결심했다. 칼로스는 어머니가 케이크를 만드는 것을 도와주었고, 다음 날 그 케이크를 테일러 형제님 댁에 가지고 가서 칼로스 형제님에게 드리면서 “저를 데리고 낚시하러 가 주셔서 감사했습니다.”라고 말했다.

이야기 및 토론

• 테일러 형제님은 칼로스가 케이크를 갖다 주었을 때, 어떻게 느꼈을 것이라고 생각하는가?

• 칼로스는 어떻게 느꼈을 것이라고 생각하는가?

성구

교리와 성약 78편 19절을 소리내어 읽는다. 이 구절은 우리가 감사하면 행복해질 것임을 이야기해 주고 있다고 설명한다.

성구

• 여러분이 누군가에게 감사하다고 말할 때, 어떤 느낌이 드는가?

• 누군가가 여러분에게 감사하다고 말할 때, 어떤 느낌이 드는가?

어린이 참여

어린이들에게 그들이 한 일에 대하여 누군가가 자신에게 고맙다고 말했던 때에 대하여 이야기하고 그 말을 들었을 때 어떤 느낌을 받았는지 설명해 달라고 부탁한다.

우리는 여러 가지 방법으로 “감사합니다”라고 말할 수 있음

이야기

교사 자신의 말로 다음의 이야기를 한다.

김 자매님은 초등회 교사이다. 그 자매님은 어린이들을 가르치는 것을 좋아했고 반 어린이들을 사랑했으며, 주일마다 잘 준비된 공과를 가르치려고 애썼다. 그 자매님은 하나님과 예수님을 사랑했으며, 어린이들에게 자신의 간증과 예수님이 어린이들을 얼마나 사랑하시는지에 대하여 말했다. 그 자매님은 어린이들에게 사랑과 관심을 보였다. 그 자매님은 어린이들의 생일과 다른 특별한 행사가 있는 날을 항상 기 억했다.

어느 주일 날 교회 모임이 끝난 후, 어떤 사람이 김 자매님의 방 문을 두드렸다. 김 자매님의 반 어린이인 민희였다. 민희는 김 자매님에게 무언가 들어 있는 분홍색 봉투를 드렸다.

이야기

• 여러분은 그 봉투 속에 무엇이 들어 있는지 추측할 수 있는가?

교사는 준비해 온 감사 쪽지를 꺼내서 반원들에게 읽어 준다.

이야기

• 여러분은 김 자매님이 이 쪽지를 읽었을 때, 어떤 느낌을 가졌을 것이라고 생각하는가?

토론

토론

• 민희는 어떤 방법으로 교사에게 “감사합니다”라고 말했는가?

• 우리가 감사함을 표현할 수 있는 다른 어떤 방법들이 있는가?

• 누가 여러분에게 친절한 일들을 해 주시는가?

마지막 질문에 대한 어린이들의 대답을 칠판 위에 적는다. 모든 어린이들에게 대답할 기회를 준 후에, 칠판 위에 적힌 대답들을 참고해서, 어린이들에게 무엇에 대하여 그 분들에게 감사하느냐고 묻는다. 예를 들면,

토론

• 무엇에 대하여 감독단에게 고마워할 수 있는가?

• 무엇에 대하여 초등회 지휘자와 반주자에게 고마워할 수 있는가?

미술활동

어린이들이 감사 쪽지를 만들도록 연필이나 크레용과 종이를 준다. 어린이들의 쪽지에 감사합니다라고 써 주든지 혹은 어린이들이 쓰도록 도와주고, 어린이들이 연필이나 크레용으로 그 쪽지를 장식하게 한다.

어린이들에게 이 쪽지를 감사드리고 싶은 분에게 드리라고 말한다. 어린이들에게 누구에게 쪽지를 드릴 것인지 말하게 한다. 다른 사람에게 감사하는 것은 우리가 고마워하는 사람을 행복하게 만들 뿐만 아니라 우리 자신도 행복하게 만든다는 것을 어린이들에게 상기시킨다.

요약

교사 발표

공과가 끝나기 직전에, 초등회를 하는 동안 어린이들이 잘 한 일에 대해서 어린이 한 사람 한 사람에게 고맙다고 말한다. 어린이들에게 진지하고 구체적으로 말한다. 어린이에게 다음과 같은 일에 대하여 고맙다고 말할 수 있다.

교사 발표

• 공과를 하는 동안 경건하게 앉아 있었던 것

• 공과를 귀기울여 들은 것

• 개회 기도를 한 것

• 다른 사람에게 친절하게 대한 것

• 개회 순서에서 노래한 것

• 말하기 전에 손을 든 것

• 질문에 대답한 것

• 공과 동안 밝은 얼굴을 한 것

간증

공과 시간에 어린이들과 함께 할 수 있었던 것에 대하여 감사함을 표시한다. “감사합니다” 이 한 마디가 듣는 사람을 얼마나 행복하게 만드는지를 어린이들에게 상기시킨다.

주 중에 가족과 친구들에게 “감사합니다” 란 특별한 말을 몇 번이나 사용할 수 있는지 세어 보도록 어린이들을 격 려한다.

어린이 한 명에게 폐회 기도를 부탁한다.

보충 활동

다음의 여러 가지 활동 중에서 여러분의 반 어린이들에게 가장 적합한 활동을 선택한다. 여러분은 이 활동을 공과 시간 동안이나 복습이나 요약을 할 때 활용할 수 있다. 추가 지침을 알기 위해서는 “교사 지침”에 나와 있는 “공과 시간” 을 참조한다.

1. 어린이들에게 일어서서 그들이 의자 주위를 걸어 다닐 수 있도록 의자를 떼어 놓으라고 한다.

   아래에서 지시하는 동작을 사용해서 어린이들이 “두 귀로” (활동 노래와 동시, 42~43쪽) 1절이나 후렴을 노래로 부르거나 가사를 낭송하도록 돕는다.

   난 두 귀로 진리 말씀 들을 수 있고요 (두 귀를 가리킨다)

   두 눈으로 착한 일을 다 볼 수 있지요 (두 눈을 가리킨다)

   친절한 말 할 수 있는 내 작은 입술과

   좋은 일 하는 두 손은 하나님 주신 것 (의자 주위를 걷는다)

   후렴:

   나에게 이 모든 것

   허락해 주신 (손을 내미는 흉내를 낸다)

   하나님 아버지께

   감사드립니다. (앉아서 두 팔을 모으고 머리를 숙인다)

2. 모든 어린이들이 잡을 수 있을 만한 길이의 실이나 털실에 단추나 반지를 꿰어 그 실의 끝을 함께 묶는다. 어린이들을 둥그렇게 둘러 앉게 하고 손을 실 위에 놓게 한다. 교사가 “그만”이라고 할 때까지 어린이들이 단추나 반지를 옆사람에게로 보내게 한다. “그만”이라고 했을 때 단추나 반지를 가지고 있는 어린이는 “나는 (어떤 것)에 대하여 (사람의 이름)에게 감사합니다”라고 말하게 한다. 모든 어린이들이 대답할 기회를 적어도 한번씩 가질 때까지 계속한다.

3. “나인 것에 감사드리죠”(어린이 노래책, 영문, 11쪽)의 가사를 낭송한다.

   밤 중에 홀로 누워

   눈을 감으면, 눈 앞에 어리는

   하나님 이 주신 수 많은 축복들,

   하나님 아버지 감사합니다

   친구가 보이고 선생님도 보이죠

   그리고 나를 사랑하는 사람들,

   이 많은 축복 주셨으니

   나인 것에 감사드리죠.

4. 어린이들이 고마워하는 것의 모앙올 만들도록 밀가루 반죽을 준비한다.(밀가루 반죽 만드는 법은 43쪽에 있다.) 어린이들에게 그들이 만든 것을 집으로 가져가서 그들이 기도하는 곳 가까이에 놓으라고 한다. 그러면 어린이들은 자신이 받은 축복에 대하여 기도로 감사하는 것을 잊지 않을 것이다.

5. 이더서 2장 16~18절 및 6장 4~11절에 있는 배 안에 있는 야렛인들의 이야기를 한다. 입이 꼭맞는 두 개의 사발의 입을 붙여서 그 배의 모앙을 설명해도 좋다.

   어린이들에게 주님이 그들과 그들의 가족에게 야렛인들처럼 배를 지으라고 명했다고 상상하게 한다. 어린이들에게 거의 일 년 동안 이 조그만 배를 타고 바다 위에 있다고 가정하라고 한다. 그들은 바다 위에서 이리 저리 던져지고 때로는 완전히 빠진 적도 있다. 그 배 안에는 동물들도 많이 있다.

   • 여러분이 그렇게 여행한다면 어떤 기분이겠는가?

   야렛인들이 그들의 여행에 대하여 어떻게 느꼈는지 알아보기 위하여 이더서 6장 9절을 소리내어 읽는다. 우리가 어려운 시기를 해쳐나가고 있을 때라도 감사할 것이 많이 있다는 것을 어린이들이 이해하도록 돕는다. 예를 들면, 우리가 병이 나면, 우리는 우리를 돌보아 주는 사람에게 감사할 수 있다. 우리가 항상 감사할 것을 찾는다면, 우리는 많은 축복을 받았다는 것을 알 것이다.

6. 주 중에 반 어린이들 모두에게 초등회에서 함께 지낼 수 있어서 얼마나 감사한지를 말해 주는 감사 엽서를 보낸다. 각 어린이들이 반에서 도움이 되었던 일을 구체적으로 언급한다.