제 35 과

나에게 재능이 있음

목적

각 어린이가 하나님 아버지께서 우리 각자에게 재능을 주셨다는 것을 알도록 돕는다.

1. 다음 성구를 기도하는 마음으로 공부한다: 마태복음 25:14~29. 복음 원리 제34장도 참조한다.

2. 주 중에 반원들의 부모를 개별적으로 연락하여 자기 자녀에게서 어떤 재능을 발견하였는지 묻는다. 필요하면 친절하다든지, 명랑하다든지, 순종적이라든지, 잘 돕는다든지, 잘 용서한다든지, 우호적이라든지, 신앙심이 깊다는 등의 눈에 잘 띄지 않는 재능을 제언한다. 어린이 개개인의 재능을 목록으로 만든다. 교사가 발견한 어린이의 재능도 목록에 첨가시킨다.

3. 목록을 이용하여 어린이 개개인에 대하여 다음과 같은 종이를 마련한다. 종이에 어린이의 이름을 적는다. 종이를 반으로 접는다. 절반에는 공과 중에 토론할 재능을 열거한다. 나머지 절반은 빈 칸으로 남겨 둔다.

   (어린이의 이름)

   자신의 재능에 관하여 스스로 자신에게 물어 봄.

   1.

   2.

   3.

   4.

   5.

   어린이들의 종이에는 각각 반드시 똑같은 수의 재능이 있게 한다. 또한 그러한 재능에는 나타내 보일 수 있는 재능, 즉 노래하기, 깡충깡충 뛰기, 읽기 등을 포함시키도록 한다.

4. 교사의 재능을 나타내 보일 수 있도록 준비하거나 여러분의 재능을 보여 줄 수 있는 물건 하나를 가져 온다.

5. 준비물:

   1. 성경

   2. 크레용이나 연필

   3. 그림 2–57, 히버 제이 그랜트

6. 여러분이 활용하기 원하는 보충 활동에 필요한 준비를 한다.

공과 전개 제언

어린이 한 명에게 개회 기도를 부탁한다.

여러분이 어린이들에게 한 주 동안 어떤 일을 하도록 격 려했다면 어린이들과 함께 그것을 확인한다.

재능은 하나님 아버지께서 주신 은사임

주의 집중 활동

교사의 재능을 직접 보여 주거나 재능을 나타낼 수 있는 물건을 어린이들에게 보여 준다.

주의 집중 활동

• 재능이란무엇인가?

만약 교사가 물건을 가져 왔다면 그 물건에 대하여 이야기하고 그것이 나타내는 재능이 여러분에게 왜 중요한지에 대해서 설명한다.

만약 재능을 직접 보여 주었다면 왜 교사가 그러한 재능을 사용하는 것을 즐기는지에 대하여 설명한다.

하나님 아버지께서는 그의 모든 자녀들에게 재능을 주셨다고 설명한다. 여러분의 와드나 지부에 어린이들이 잘 아는 재능, 즉 노래나 악기 연주나 다른 사람을 즐겁게 만들 수 있는 재능을 가진 사람들에 대하여 언급한다.

우리 모두는 하나님 아버지의 자녀이기 때문에 모두 재능을 가지고 있다는 것을 상기시켜 준다. 각자는 모두 다른 재능을 가지고 있다고 설명한다.

우리는 수많은 다른 재능을 가지고 있음

이야기 및 토론

자신이 재능을 가지고 있음을 발견한 한 어린이의 이야기를 들려준다.

현숙이는 언니 영숙이가 집 뒤에 있는 산을 아름답게 그리고 있는 것을 보았습니다. 현숙이는 언니만큼 잘 그릴 수 없기 때문에 낙담했습니다. 언니는 피아노도 잘 쳤으며 학교에서도 매우 똑똑한 학생이었습니다. 현숙이는 언니가 잘하는 모든 것들에 대해서 생각했습니다. 현숙이는 왜 자기는 그러한 것들을 잘하지 못할까 하고 생각했습니다.

이야기 및 토론

• 언니의 재능들에 대하여 생각할 때 현숙이의 기분은 어땠을까?

어느 날 현숙이의 선생님은 초등회 시간에 현숙이에게 말씀을 하라고 하셨습니다. 그녀는 열심히 준비하여 훌륭하게 말씀하였습니다. 감독님이 현숙이의 말씀을 들으시고는 정말 좋은 말씀이었다고 하셨습니다. 그는 현숙이에게 그녀가 매우 재능을 가지고 있다고 말씀하셨습니다.

현숙이는 아주 따뜻한 느낌이 들었습니다. 감독님의 말씀은 현숙이가 자신에 대하여 중요한 어떤 점을 발견할 수 있도록 도왔습니다.

이야기 및 토론

• 감독님은 현숙이가 어떤 것을 발견할 수 있게 도와주셨는가?(그녀가 훌륭한 말씀을 전하는 재능을 가지고 있다는 것)

현숙이는 곧 자신이 다른 재능도 가지고 있음을 알게 되었습니다. 그녀는 쉽게 친구를 사궜으며 다른 친구들도 항상 그녀와 함께 있고 싶어했습니다. 현숙이는 글을 읽고 쓰는 것을 좋아하였습니다. 현숙이는 교회에 가면 선생님의 말씀을 잘 듣고 경건한 태도를 유지하였습니다. 현숙이는 이러한 것들은 언니의 재능과 다르기 때문에 재능이라고 생각해 본 적이 전혀 없었습니다. 이제 현숙이는 자신도 재능이 있다는 것을 인식하였고 그렇지만 이 재능은 언니의 재능과는 다르다는 것을 알게 되었습니다.

이야기 및 토론

• 현숙이가 가진 재능을 무엇인가?

사람들은 각기 다른 재능을 가지고 있으나 모든 재능은 중요하다는 것을 어린이들에게 강조한다.

활동

이제 어린이들이 다른 반원들이 가지고 있는 재능들에 대해서 알게 될 것이라고 말한다. 각자가 가지고 있는 재능을 이야기할 때 주의 깊게 잘 들으라고 한다. 그 재능을 가진 사람이 누구인지 알게 되면 아무 말도 하지 말고 손을 들라고 한다.

“나는 다음과 같은 재능을 가진 사람을 생각하고 있습니다.”라는 말로 시작하여 어린이 개개인의 재능을 목록으로 만든 것을 읽어 준다.

각 목록을 다 읽을 때마다 방금 읽은 재능을 가진 사람이 누구인지 어린이들에게 알아 맞혀 보라고 한다. 어린이들이 잘 맞히지 못하면 그 어린이가 입고 있는 옷이라든가 그가 남자인가 여자인가 하는 등의 명백한 힌트를 준다.

교사 발표

어린이들에게 하나님 아버지께서는 개개인에게 모두 이러한 재능들을 주셨다는 것을 상기시켜 준다. 어린이들에게 조금 전에 언급한 재능 몇 가지를 보이게 한다.(목록에 있는 재능 중에서 교실에서 나타내 보이기 쉬운 것, 예를 들어서 가장 좋아하는 노래를 부른다든지, 읽는다든지, 뛰는 것 같은 것들을 미리 결정해 둔다.)

예수님은 우리가 자신의 재능을 활용하기를 바라심

경전 이야기

예수님께서는 우리가 자기 재능을 활용하기를 원하신다고 말한다. 마태복음 25장 14~29절에 나온 이야기를 간략하게 들려준다. 예수님께서는 제자들에게 그들이 이 지상 생활을 끝내고 나서 다시 예수님과 하나님 아버지와 함께 살려면 어떻게 해야 하는가를 말씀하셨다고 설명한다.

이야기를 할 때 다음과 같은 점을 강조한다.

경전 이야기

1. 예수님의 시대에는 달란트가 화폐의 일종이었다.

2. 다섯 달란트를 받은 종은 그것을 현명하게 활용하여 다섯 달란트를 더 벌었다.

3. 두 달란트를 받은 다른 종도 그것을 현명하게 활용하여 두 달란트를 더 벌었다.

4. 한 달란트를 받은 종은 그것을 감추어 놓고 전혀 활용하지 않았다.

5. 주인이 돌아와서 종들에게 자기가 받은 달란트로 어떻게 했는지 물어 보았다.

주인이 다섯 달란트를 받아서 다섯 달란트를 더 벌은 종에게 한 말이 나와 있는 마태복음 25장 21절을 큰 소리로 읽는다.

주인은 두 달란트를 받아서 두 달란트를 더 벌은 종에게도 같은 말을 했다고 설명했다. 주인은 자신의 달란트를 현명하게 사용한 이 두 종에 대해서 기뻐했다.

주인은 세 번째 종이 자신이 받은 달란트를 활용하지 않았기 때문에 그에게서 달란트를 빼앗아 더 이상 달란트를 갖지 못하게 하겠다고 말했다.(마태복음 25:26~29 참조)

교사 발표

우리는 비유에 나오는 첫번째 두 종들처럼 되어야 한다는 것을 어린이들에게 이해시킨다. 지금 우리는 달란트란 단어를 돈보다는 우리가 할 수 있는 어떤 일을 지칭하는 데 사용한다. 그렇지만 우리는 우리의 달란트를 현명하게 사용하여야 한다.

우리는 하나님 아버지의 영의 자녀로서 각자 지상에 와서 사용하고 개발할 특별한 재능 내지는 은사를 받았다. 우리가 재능을 사용할 때 우리 자신과 다른 사람을 즐겁게 할 수 있다. 이 이야기에 나오는 주인처럼 하나님 아버지께서도 우리가 재능을 숨겨서 상실하는 것을 원하시지 않는다. 그분은 우리가 재능을 사용하여 키울 것을 원하신다. 그렇게 되면 우리는 다시 하나님 아버지와 예수님과 함께 살 준비를 갖출 수 있다.

우리는 재능을 연습함으로써 발전시킬 수 있음

이야기 및 토론

그림 2–57, 히버 제이 그랜트를 보여 준다. 이제부터 나중에 선지자 및 교회의 회장이 된 히버 제이 그랜트가 자신의 재능을 발전시키기 위해서 어떻게 하였는지에 대한 이야기를 들려주겠다고 한다.

히버 제이 그랜트는 소년 시절에 야구를 하고 싶었습니다. 그러나 그는 공을 멀리 던지지 못했습니다. 다른 소년들은 그가 공을 던지려고 시도할 때면 그를 비웃곤 하였습니다.

히버는 우승팀에 발탁되도록 야구를 잘해야 되겠다고 결심했습니다. 그는 매일 헛간의 벽을 향하여 공을 던지는 연습을 하였습니다. 때로는 팔이 너무 아파서 밤에 잠을 잘 수 없을 때도 있었습니다. 그러나 히버는 계속해서 연습했습니다. 몇 년 후에는 그 팀에서 야구를 하게 되었고 그가 소속한 팀이 우승을 하게 되었습니다.

이야기 및 토론

• 히버는 어떤 재능을 가지고 싶어했는가?

• 히버는 재능을 발전시키기 위해 어떻게 하였는가?

• 히버가 야구 연습을 한 결과 어떤 일이 생겼는가?

후에 히버는 은행에서 장부 계원 일을 하고 싶었습니다. 그러나 장부 계원은 글씨를 깨끗하게 써서 읽기 쉽게 해야 했습니다. 어떤 친구는 히버에게 “네 글씨는 꼭 닭 발자국 같아.”라고 말하였습니다. 또 어떤 친구는 “잉크 병에 벼락이 친 것 같구나.”라고 말하였습니다.

히버는 필체를 개선하기 위하여 많은 시간을 들여 연습했습니다. 몇 년 뒤에 그는 유타 주에서 가장 글씨를 잘 써서 상을 받았습니다. 또한 히버는 대학교에서 글씨와 부기를 가르치게 되었습니다.

이야기 및 토론

• 히버는 어떤 재능을 가지고 싶어했는가?

• 히버는 그 재능을 발전시키기 위해 어떻게 하였는가?

• 글씨 연습을 한 결과 어떤 일이 생겼는가?

히버가 어렸을 때 어머니는 히버가 노래하는 것을 배우기를 원하셨습니다. 히버가 열 살이 되었을 때 음악 수업을 받게 되었습니다. 선생님은 히버에게 노래를 가르치려고 무던히 애를 쓰다가 결국에는 포기하고 히버는 결코 노래를 배울 수 없을 것이라고 말씀하셨습니다. 몇 년 후에 히버는 노래를 가르치는 친구와 이야기하였습니다. 히버는 자기가 찬송가 몇 곡을 부를 수 있으면 참 좋겠다고 말했습니다. 그 친구는 시간과 노력이 들겠지만 할 수 있다고 말하였습니다. 히버는 열심히 연습했으며 그 결과 교회 찬송가를 부를 수 있게 되었습니다.(브라이언트 에스 힝클리, 히버 제이 그랜트: 위대한 지도자의 인생에 있었던 특별한 일들 [솔트레이크시티: 데저렛 출판사, 1951년], 37~42, 45~49쪽)

이야기 및 토론

• 히버는 어떤 재능을 가지고 싶어했는가?

• 히버는 야구, 글씨, 노래 등을 배우는 데 있어서 도움이 되는 어떤 일을 하였는가?

어린이들에게 우리는 히버가 그랬듯이, 연습함으로써 우리의 재능을 발전시킬 수 있다고 설명한다. 더 많이 할수록 더 잘하게 된다. 히버는 끊임 없이 계속하여 그의 재능을 사용하는 방법을 연습하였으므로 나중에 더 나아지게 되었다. 하나님 아버지께서는 우리가 그분이 주신 재능을 사용하는 방법을 연습할 때 기뻐하신다.

요약

활동

어린이들에게 공과 중에 토론했던 것처럼 그들이 모두 특별한 재능을 가지고 있다는 것을 상기시켜 준다. 어린이들에게 그들의 재능의 목록과 연필이나 크레용을 나누어 준다. 종이의 빈 난에 그들이 가지고 싶은 재능에 관한 그림을 그리게 한다.

어린이들이 모두 자기 그림에 관한 이야기와 그 재능을 키우기 위하여 어떻게 할 수 있는지 이야기하게 한다.

간증

하나님 아버지께서는 우리 모두에게 각기 다른 재능을 주셨다는 것에 대한 간증을 한다. 하나님과 예수님께서는 우리의 재능을 사용하길 원하신다는 것을 상기시켜 준다. 우리가 재능을 사용할 때, 우리는 자신과 다른 사람들을 즐겁게 해 줄 뿐만 아니라 자신의 재능도 키우게 된다.

어린이들에게 나누어 준 목록 맨 위에 씌어 있는 “나의 재능에 관하여 자신에게 질문함”이란 말을 큰 소리로 읽는다. 어린이들에게 자신의 목록을 집으로 가지고 가서 그들이 재능에 대하여 배운 것을 가족들에게 이야기할 수 있도록 격려해 준다.

어린이 한 명에게 폐회 기도를 부탁한다. 폐회 기도하는 어린이에게 반원 개개인의 재능에 관하여 하나님 아버지께 감사드리고 그들이 재능을 사용하게 해 주시도록 간구하게 한다.

보충 활동

다음의 여러 가지 활동 중에서 여러분의 반 어린이들에게 가장 적합한 것을 선택한다. 여러분은 이 활동을 공과 시간 동안이나 복습이나 요약을 할 때 활용할 수 있다. 추가 지침을 알기 위해서는 “교사 지침”에 나와 있는 “공과 시간”을 참조한다.

1. 어린이들을 둥글게 원을 지어 앉게 한다. 그들이 콩 주머니나 다른 부드러운 물건을 옆 사람에게 돌릴 동안 노래를 하게 한다. 노래가 끝났을 때 콩 주머니를 가지고 있는 어린이가 일어나서 원 중앙으로 걸어 나와 자신의 재능을 보여 주게 한다. 그들이 보여 줄 수 있는 재능으로는 시를 낭독하거나, 노래를 부르거나, 경전을 읽거나, 칠판에 간단한 그림을 그리는 것 등이 해당될 수 있다. 어린이들이 교실 안에서는 할 수 없었던 재능을 무언극으로 할 수 있다. 예를 들어 친절한 행동을 하는 모습이라든가, 공을 차는 것 등이 될 수 있다. 각 어린이들이 연기를 할 때마다 어린이들에게 가볍게 박수를 치게 한다.

   모든 어린이들에게 한 번씩 기회가 돌아가도록 활동을 계속한다.

2. 어린이들에게 크레용과 교사가 미리 그려 둔 별 그림이 있는 종이를 나누어 준다.(별 그림은 공과 마지막에 나와 있는 것에서 참조한다.) 어린이들에게 자신의 별을 특이한 방식으로 색칠하게 한다. 모든 어린이들이 색칠하는 것이 끝나면 그 별들을 전시한다.

   어린이들이 모든 별들이 다른 것처럼 그들도 서로 다른 재능과 능력을 가졌기 때문에 모두 다르다는 것을 이해시킨다. 재능은 하나님으로부터 받은 축복이라는 것을 어린이들에게 상기시켜 준다.

3. 지휘하거나 간단한 공예품을 만드는 것처럼 간단한 기술을 재능으로 발전시킬 수 있는 것들을 어린이들에게 가르쳐 준다.