Bibliotek
Leksjon 42: Markus 11-16

Leksjon 42

Markus 11-16

Innledning

Nær slutten av sitt jordiske virke så Frelseren en fattig enke legge to skjerver i tempelkisten. Senere, da de spiste middag i Betania, salvet Maria Jesus som tegn på hans begravelse. Frelseren led i Getsemane. Han ble stilt for retten og dømt til døden. Etter at han døde på korset og oppsto, viste Herren seg for sine apostler og ga dem i oppdrag å bringe evangeliet til verden.

Undervisningsforslag

Markus 11-13

Frelseren underviser i templet og ser en enke legge skjerver i tempelkisten

Les følgende situasjonsbeskrivelse høyt, og be elevene lytte etter forskjellene mellom ofrene som ble gitt til Herren i hver situasjon.

  1. En kvinne ga biskopen en svært stor pengesum som fasteoffer. En annen kvinne som bor i samme menighet, ga et svært lite beløp til biskopen som fasteoffer.

  2. En mann er stavspresident. En annen mann i samme stav er Primær-lærer.

  • Hvilke forskjeller la du merke til i ofrene som ble gitt i hver situasjon?

  • Hvordan kan noen føle seg hvis hans eller hennes offer til Herren virker lite sammenlignet med andres offer?

Be elevene se etter sannheter mens de studerer Markus 11-14, som vil hjelpe dem å vite hvordan Herren ser på deres offergaver til ham.

Bilde
Jesu inntog i Jerusalem

Vis bildet Jesu inntog i Jerusalem (Kunst inspirert av evangeliet [2009], nr. 50; se også LDS.org). Gi et kort sammendrag av Markus 11:1-12:40 ved å forklare at da Frelseren nærmet seg slutten av sitt jordiske virke, ble han mottatt med heder da han red inn i Jerusalem, renset templet og underviste menneskene der. Minn elevene på at i et forsøk på å bringe Frelseren i vanry, stilte fariseerne og de skriftlærde ham vanskelige spørsmål mens han underviste i templet. Etter at Frelseren svarte på spørsmålene deres, fordømte han fariseerne og de skriftlærdes hykleri (se Matteus 23).

Forklar at mens Jesus var i templet, så han dem som la penger i tempelkisten som et offer til Gud. Be en elev lese Markus12:41-44 høyt, og be klassen se etter hva Frelseren så ved tempelkisten.

  • Hva så Frelseren ved tempelkisten?

Vis mynten med lavest verdi i ditt lands valuta, og forklar at en skjerv var “den minste bronsemynten som ble brukt av jødene” (Bible Dictionary, “Money”).

  • Hva ville kanskje noen føle hvis de bare kunne gi skjerver som et offer til Gud?

  • Hva sa Frelseren om enkens offer sammenlignet med de andres offer?

  • Hvorfor tror du Frelseren betraktet hennes offer som “mer” enn de andre offergavene?

  • Basert på det Herren sa om enken, hvilket prinsipp kan vi lære om å gi til Herren? (Elevene kan bruke forskjellige ord, men skulle finne et prinsipp som ligner på det følgende: Hvis vi er villige til å gi alt vi har til Herren, vil han godta vårt offer, selv om det virker lite sammenlignet med andres.)

Sammenfatt Markus 13 ved å forklare at Frelseren underviste apostlene om det annet komme. Minn elevene på at de har studert disse læresetningene i Joseph Smith – Matteus.

Markus 14:1-9

Maria salver Frelseren

Forklar at etter at Frelseren underviste disiplene om tegnene på sitt annet komme, forlot han Jerusalem og dro til Betania til en mann som het Simon, som tidligere hadde vært spedalsk.

Be en elev lese Markus 14:3 høyt, og en annen elev lese Johannes 12:3 høyt. Be klassen lytte etter hva som skjedde med Frelseren da han satte seg ned for å spise middag.

  • Hva skjedde med Frelseren da han satte seg ned for å spise middag hjemme hos Simon? (Forklar at kvinnen som salvet Frelseren, er Maria, søsteren til Marta og Lasarus [se Johannes 12:1-3].)

  • Hvordan viste Maria Frelseren sin kjærlighet og hengivenhet?

Forklar at Marias handling å salve Frelserens hode og føtter med nardussalve (en svært kostbar salve) var en så stor heder at til og med konger sjelden mottok den (se James E. Talmage, Jesus Kristus, 3. utg. [1916], 512).

Be noen elever bytte på å lese høyt fra Markus 14:4-9. Be klassen følge med, og se etter hvordan noen av middagsgjestene reagerte på det Maria gjorde. Forklar at vi lærer av Johannes 12:4-5 at Judas Iskariot var den som klaget over Marias handling.

  • Hvordan reagerte Judas Iskariot på at Maria salvet Frelseren med kostbar salve?

  • Hva sier vers 5 om hvor mye salven var verdt? (Forklar at tre hundre denarer var omtrent det en vanlig arbeider kunne tjene på et år.)

  • Hvordan reagerte Frelseren på Judas kritikk av Maria?

Fremhev setningen “hun har gjort en god gjerning mot meg” i vers 6, og forklar at det betyr at Frelseren var fornøyd med det Maria hadde gjort. Fremhev også setningen “hun gjorde det hun kunne” i vers 8, og forklar at dette viser at Maria hadde gitt sitt beste til Herren.

  • Hvilken sannhet kan vi lære av disse versene om hva Frelseren føler når vi gir vårt beste til ham? (Elevene kan bruke forskjellige ord, men skulle finne følgende prinsipp: Frelseren er tilfreds når vi gir ham vårt beste.)

Vis til de to situasjonsbeskrivelsene som ble presentert i begynnelsen av leksjonen. Be elevene bruke sannhetene de fant i Markus 12 og Markus 14 til å forklare hvordan personene i hver situasjon kan behage Herren.

  • Hvordan kan det å tro på disse sannhetene hjelpe noen som føler at de ikke har mye å gi til Herren?

  • Når har du sett noen gi sitt beste til Herren?

Be elevene overveie om de for øyeblikket gir sitt beste til Herren. Be dem velge en del av livet hvor de kan forbedre seg, og sette seg et mål som vil hjelpe dem å gi sitt beste til Herren.

Markus 14:10-16:20

Jesus innleder sin forsoning når han lider i Getsemane for våre synder. Han blir forrådt av Judas Iskariot og ført frem for jødiske ledere

Be elevene stille grunne på følgende spørsmål:

  • Har du noen gang følt at ingen forstår deg eller hva du gjennomgår?

  • Har du noen gang følt at du ikke kan få tilgivelse for tidligere synder?

Be elevene lete etter sannheter mens de studerer Markus 14, som kan hjelpe noen som kanskje har disse følelsene.

Sammenfatt Markus 14:10-31 ved å forklare at noen dager etter at Maria salvet Jesus, feiret Jesus og apostlene påskehøytiden. Etterpå dro Frelseren til Getsemane.

Be en elev lese Markus 14:32-34 høyt. Be klassen følge med, og legge merke til hva Frelseren følte i Getsemane.

  • Hva følte Frelseren i Getsemane?

Når elevene har svart, kan du skrive følgende på tavlen: Angst og forferdelse, bedrøvet inntil døden.

Forklar at disse beskrivelsene sikter til lidelsen Jesus Kristus opplevde som en del av sin forsoning.

  • Hva lærer disse beskrivelsene oss om Jesu Kristi forsoning? (Etter at elevene har svart, skriver du følgende sannhet på tavlen: Som en del av sin forsoning gjennomgikk Jesus Kristus lidelse og sorg i Getsemane.)

Be noen elever bytte på å lese høyt fra Markus 14:35-42. Be klassen følge med, og se etter hva Frelseren gjorde på grunn av sin intense lidelse.

  • Hva gjorde Frelseren på grunn av sin intense lidelse? (Hjelp elevene å forstå at Jesu lidelse var så voldsom at han spurte om det var mulig for ham å slippe å oppleve den.)

Skriv følgende setning på tavlen: Jesus Kristus led… slik at han…

Forklar at andre skriftsteder kan hjelpe oss å forstå Jesu Kristi lidelse og hvorfor han var villig til å lide for oss.

Skriv følgende henvisninger på tavlen: Jesaja 53:3-5 og Alma 7:11-13. La elevene gå sammen to og to, og be dem lese versene sammen for å finne ut hva Frelseren led og hvorfor han led. Be elevene skrive i notatboken eller skriftstudiedagboken hvordan de ville fullføre setningen på tavlen ved hjelp av det de lærer i Jesaja 53:3-5 og Alma 7:11-13. (Du kan forklare at det engelske ordet “succor” i den engelske utgaven av Alma 7:12 betyr å gi lindring eller komme noen til unnsetning.)

Når elevene har fått tilstrekkelig tid, kan du be noen av dem fortelle hvordan de fullførte setningen. Svarene bør ligne på dette: Jesus Kristus led våre smerter, lidelser, fristelser, sykdommer, skrøpeligheter og sorger, slik at han kunne vite hvordan han kunne hjelpe oss. Jesus Kristus led for våre synder, slik at han kunne viske ut våre overtredelser. Minn elevene på at Frelserens lidelse for menneskehetens synder begynte i Getsemane og fortsatte gjennom og kulminerte med hans korsfestelse.

  • Hvordan kan kunnskapen om at Frelseren led og grunnen til at han led, hjelpe deg når du møter prøvelser, smerter og lidelser?

  • Når har du følt Frelseren styrke deg når du har opplevd smerte, sykdom eller sorg?

  • Hvilke følelser har du opplevd når du har omvendt deg og følt dine synder bli visket ut ved Jesu Kristi forsoning?

Gi et sammendrag av Markus 14:43-16:20 ved å forklare at Jesus ble ført til en ulovlig rettergang for Sanhedrin og dømt til døden. Etter at Frelseren døde på korset og oppsto, viste han seg for sine apostler og ga dem i oppdrag å bringe evangeliet til verden.

Du kan gjerne avslutte med å vitne om sannhetene dere har snakket om i dag.

Kommentar og bakgrunnsinformasjon

Markus 12:41-44. Den fattige enkens skjerver

“Skjervene enken la i tempelkisten, var små jødiske mynter kalt lepta (gresk for små). De veide ca et halvt gram og var mindre verdt enn en ‘øre’ eller quadran, som var den romerske mynten med lavest verdi den gang (se Markus 12:42).

Det at enken ga ‘alt det hun eide’, viste hennes oppriktige hengivenhet til Gud, i motsetning til de skriftlærdes skuespill (se Markus 12 38-40). Eldste James E. Talmage (1862-1933) i De tolv apostlers quorum forklarte hvorfor Herren roste enken selv om hennes gave var et relativt lite bidrag: ‘Den rike ga mye, men holdt mer tilbake. Enkens gave var alt hun hadde. Det var ikke hennes offergaves beskjedne størrelse som gjorde den spesielt antagelig, men den ånd av offerglede og hengivenhet hvormed gaven ble gitt’ (Jesus Kristus, 3. utg. [1916], 413). Eldste Talmage uttalte også: ‘Enten det er en gave fra en mann eller en nasjon, er alltid det beste, hvis det gis frivillig og med ærlig hensikt, utmerket i Guds øyne, uansett hvor dårlig det måtte virke sammenlignet med andre’ (Herrens hus, rev. utg. [1968], 3)” (Det nye testamente – Elevhåndbok [Kirkens skoleverks håndbok, 2014], 128–29).

Markus 14:3-9. Maria salvet Jesus

Eldste James E. Talmage forklarte at Marias handlinger viste hennes store kjærlighet til Jesus:

“Å salve en gjests hode med vanlig olje var å hedre ham; å salve hans føtter var å vise ham usedvanlig og spesiell aktelse. Men å salve hodet og føttene med nardussalve, og i slike mengder, var en slik ærbødig hyldest at det sjelden ble selv konger til del. Marias handling var et uttrykk for tilbedelse. Den var som et duftende oppkomme fra et hjerte som strømmet over av tilbedelse og hengivenhet” (Jesus Kristus, 3. utg. [1916] 376-77).

Markus 14:32-36. Frelserens lidelse i Getsemane

“Markus’ språk vitner om realiteten og alvorlighetsgraden av Frelserens lidelse (se Markus 14:23-36). Det greske ordet som er oversatt med “angst og forferdelse” i teksten, kan gjelde en rekke følelser, blant annet forbauselse, ærefrykt, forundring etter et stort sjokk og overveldende nød. Det greske verbet som er oversatt med “bedrøvet”, kan bety deprimert, nedslått og full av angst eller sorg. Sammen skildrer disse ordene en dyp og ekstrem sjelekamp. Frelseren sa at hans sjel var ‘bedrøvet inntil døden’ (Markus 14:34) – det vil si at hans angst var så intens at han følte at han var nær ved å dø…

Eldste Neal A. Maxwell (1926–2004) i De tolv apostlers quorum… talte om forsoningens lidelse:

‘I Getsemane begynte Jesus å oppleve “angst og forferdelse” (Markus 14:33), eller på gresk å føle seg “redselslagen” og “forundret”.

Tenk dere Jehova, denne og andre verdeners Skaper, “forundret”!… Han hadde aldri selv gjennomgått den intense og krevende prosess som en forsoning var. Derfor, når kvalene satte inn for fullt, var det så mye, mye verre enn selv han, med sitt unike intellekt, noensinne hadde forestilt seg!…

Den samlede vekt av alle jordiske synder – fortidens, nåtidens og fremtidens synder – presset på denne fullkomne, syndfrie og følsomme sjel! Alle våre skrøpeligheter og sykdommer var også, på et eller annet vis, med i forsoningens fryktinngytende regnestykke. (Se Alma 7:11–12; Jesaja 53:3–5; Matteus 8:17.)’ (‘Willing to Submit,’ Ensign, mai 1985, 72–73)” (Det nye testamente – Elevhåndbok [Kirkens skoleverks håndbok, 2014], 130).