Դաս 5․ Ուսուցչի ձեռնարկ

Ադամի ու Եվայի անկումը և ազատ կամքի պարգևը

Մարգարե Լեքին ուսուցանեց, որ Ադամի ու Եվայի Անկումը իրականացրեց Աստծո հավերժական նպատակներն Իր զավակների համար (տես 2 Նեփի 2.15–25): Այս դասում ուսանողները հնարավորություն կունենան բացատրել, թե Ադամի և Եվայի անկումը, ազատ կամքը և Հիսուս Քրիստոսի Քավությունը որքանով են էական Երկնային Հոր փրկագնման ծրագրի համար: Ուսանողները նաև կքննարկեն, թե ինչ կարող են անել, որպեսզի ավելի լավ օգտագործեն իրենց ազատ կամքը՝ Երկնային Հորը և Հիսուս Քրիստոսին նմանվելու համար։

Ուսուցման առաջարկներ

Լեքին իր որդուն՝ Հակոբին, ուսուցանում է Անկման հետևանքների մասին

Նշեք, որ դասարանը սկսում է նոր բաժին Երկնային Հոր փրկագնման ծրագրի մասին: Գուցե օգտակար կլինի բացատրել, որ Երկնային Հոր ծրագրին տրված բազմաթիվ անուններից Մորմոնի Գրքում օգտագործվող ամենատարածված անուններից մեկը «փրկագնման ծրագիրն» է (տես օրինակ՝ Հակոբ 6.8, Ալմա 12.30, 32–33, 34.31):

Ցուցադրեք հետևյալ հայտարարությունը և ուսանողներին հրավիրեք գնահատել այն՝ հիմնվելով Մորմոնի Գրքի ուսմունքների վրա. Ադամի և Եվայի անկումը ողբերգական սխալ էր կամ պատահականություն, որը հակասում էր Աստծո ծրագրին:

Երբ ուսանողները կիսվեն իրենց գաղափարներով, ցուցադրեք հետևյալ ճշմարտությունը. Ադամի և Եվայի անկումը Իր զավակների համար Երկնային Հոր ծրագրի հիմնական մասն է:

Ուսանողների կողմից այս ճշմարտության ըմբռնումը խորացնելու համար գրատախտակին գրեք հետևյալ անավարտ հայտարարությունները (նախադասությունների միջև շատ տեղ թողեք):

Եթե Ադամն ու Եվան չուտեին պտուղը, …

Քանի որ նրանք կերան պտուղը, …

Հրավիրեք ուսանողներին վերանայել 2 Նեփի 2.19–25-ը և բացահայտել անկման հետևանքներն ու արդյունքները, որոնք նրանք կարող են օգտագործել յուրաքանչյուր հայտարարությունը ավարտելու համար: Հանձնարարեք ուսանողներին հաղորդել իրենց գտածը: Յուրաքանչյուր արտահայտության տակ նշեք նրանց պատասխանները:

Ցուցադրեք և կարդացեք Տասներկու Առաքյալների Քվորումից երեց Օրսոն Ֆ. Ուիթնիի հետևյալ խոսքերը․

Երեց Օրսոն Ֆ. Ուիթնիի

Ադամի անկումը քայլ էր դեպի ներքև, բայց նաև քայլ էր դեպի առաջ՝ մի քայլ մարդկային առաջընթացի հավերժական երթի մեջ: (In Conference Report, Apr. 1908, 90)

• Ինչպե՞ս է Անկումը «քայլ դեպի ներքև» և «քայլ դեպի առաջ» մեր հոգևոր առաջընթացի մեջ: (Որպես ձեր քննարկման մաս, կարող եք ուսանողներին հրավիրել վերանայել երեց Բրյուս Ք․ Հեյֆենի և երեց Ջեֆրի Ռ․ Հոլլանդի հայտարարությունները նախապատրաստական նյութի բաժին 1-ում և կիսվել այն ամենով, ինչն առանձնանում է իրենց համար):

• Հասկանալով Անկումը, ինչպե՞ս եք հասկանում, որ նույնիսկ մահկանացու մարտահրավերները Երկնային Հոր ծրագրի մասն են:

• Անկման արդյունքում առաջացած պայմաններն ինչպե՞ս են մեզ հնարավորություն տալիս առաջ գնալ հոգևորապես և ուրախություն ունենալ: (Տես 2 Նեփի 2.25)

Քննարկման շրջանակներում ցուցադրեք նախագահ Ռասսել Մ. Նելսոնի հետևյալ հայտարարությունը և մի ուսանողի հրավիրեք բարձրաձայն կարդալ այն.

Նախագահ Ռասսել Մ. Նելսոն

Լեքին հստակ գիտեր` ինչ է ընդդիմությունը, անհանգստությունը, սրտի ցավը, դառնությունը, հիասթափությունը և վիշտը: Սակայն նա համարձակ ու անվարան հայտարարեց մի սկզբունք, ինչպես հայտնությամբ տվել էր Տերը. «Մարդիկ կան, որպեսզի ունենան ուրախություն» [2 Նեփի 2.25]: Պատկերացրե՛ք: Մեր մահկանացու կյանքի բնույթն ու նպատակը նկարագրող բոլոր բառերից նա ընտրեց ուրախությո՜ւնը:

Կյանքը լի է շրջադարձներով ու փակուղիներով, փորձություններով և ամեն տեսակի դժվարություններով: Մեզանից յուրաքանչյուրը հավանաբար ունեցել է ժամանակներ, երբ վիշտը, տառապանքը և հուսահատությունը համարյա ջլատել են մեզ: Սակայն մի՞թե մենք այստեղ չենք ուրախանալու համար:

Այո՜: Պատասխանը հնչեղ այո՛ է»։ («Ուրախություն և հոգևոր գոյատևում», Լիահոնա, նոյեմբեր 2016, 82):

Հրավիրեք ուսանողներին մտքում բացահայտել իրենց առջև ծառացած որևէ հատուկ մարտահրավեր: Ցուցադրեք հետևյալ հարցը և խնդրեք ուսանողներին խորհել այս հարցի իրենց պատասխանի շուրջ, ապա գրանցել իրենց մտքերը: (Անհրաժեշտության դեպքում հրավիրեք մեկ կամ երկու ուսանողի կիսվել իրենց գրածով: Հիշեցրեք ուսանողներին, որ նրանք չպիտի կիսվեն այն փորձառություններով, որոնք խիստ անձնական են կամ գաղտնի:)

• Անկման նպատակները հասկանալով, ինչպե՞ս կարող եմ դիտարկել այս փորձառությունը որպես հոգևոր առաջընթացի և ուրախության հնարավորություն:

Լեքին ուսուցանում է, որ մենք ազատ ենք Հիսուս Քրիստոսի միջոցով ազատություն և հավերժական կյանք ընտրելու հարցում։

Ցուցադրեք նախագահ Ռասսել Մ. Նելսոնի հետևյալ խոսքերը. «[Անկումը] ակտիվացրեց երկու սերտորեն զուգակցված լրացուցիչ պարգևներ Աստծուց, գրեթե նույնքան թանկ, որքան բուն կյանքը՝ ազատ կամքը և պատասխանատվությունը» (“Constancy amid Change,” Ensign, Nov. 1993, 34):

• Որո՞նք են Լեքիի նշած որոշ պայմանները, որոնք հնարավոր են դարձնում ազատ կամքն ու հաշվետվողականությունը: (Անհրաժեշտության դեպքում ուսանողներին խորհուրդ տվեք վերանայել նախապատրաստական նյութի բաժին 2-ը: Կարող եք ուսանողներին խնդրել հակիրճ բացատրել, թե այս պայմաններից յուրաքանչյուրն ինչո՞ւ են անհրաժեշտ ազատ կամքի գոյության համար:)

Միասին կարդացեք 2 Նեփի 2.26–29-ը՝ փնտրելով լրացուցիչ եղանակներ, որոնցով մեր ազատ կամքը ենթարկվում է Փրկիչի Քավության և Նրա կողմից անկման հետևանքներից մեզ փրկագնելու ազդեցությանը: Սկզբունքները, որոնք ուսանողները կարող են գտնել այս հատվածից, հետևյալն են. Փրկիչի քավիչ զոհաբերությունը մեզ թույլ է տալիս ազատորեն ընտրել հավերժական կյանքը: Երկնային Հոր ծրագիրը ապահովում է մեզ համար անհրաժեշտ պայմաններ՝ Հիսուս Քրիստոսի միջոցով ազատություն և հավերժական կյանք ընտրելու, կամ սատանայի միջոցով գերություն և մահ ընտրելու համար:

Բարելավել մեր ուսուցումն ու ուսումնասիրությունը

Խրախուսեք ուսանողներին արդար գործեր կատարել: Տասներկու Առաքյալների Քվորումից Երեց Դեյվիդ Ա. Բեդնարը ուսուցանել է. «Ճշմարիտ հավատը կենտրոնացած է Տեր Հիսուս Քրիստոսի մեջ և նրա վրա, և միշտ հանգեցնում է արդար գործողության» («Խնդրեք հավատքով», Լիահոնա, Մայիս 2008, 95): Երբ ուսուցանում եք, ուսանողներին իմաստալի հնարավորություններ տվեք խորհելու, թե ինչպես կարող են հավատքով գործել և կիրառել իրենց սովորածը: Երբ դուք անընդհատ խրախուսում եք ուսանողներին խորհել և կիրառել այն, ինչ սովորում են, կարող եք օգնել նրանց մեծացնել արդար գործեր կատարելու իրենց կարողությունը:

Մտածեք, թե հետևյալ հարցերից որ մեկը կարող է օգնել ձեր ուսանողներին լավագույնս հասկանալ ազատ կամքը և ինքնուրույն որոշել, թե ինչ արդար գործեր պետք է ձեռնարկեն իրենց կյանքում: (Կարող եք ընտրել հետևյալ հարցերից մեկը և խրախուսել ուսանողներին գրանցել իրենց մտքերն ու տպավորությունները:)

• Ձեր կարծիքով, ի՞նչ է նշանակում, որ մենք դառնում ենք «ազատ հավիտյան՝ … գործելու ինքնուրույն և չներգործվելու, բացի դա լինի օրենքի պատժով այն մեծ և վերջին օրը» (2 Նեփի 2.26)։ Ի՞նչ եք ոգեշնչված անել, որպեսզի այսօր կարողանաք արդար քայլեր ձեռնարկել:

• Որո՞նք են ամեն օր ձեր կատարած փոքր ընտրությունների մի քանի օրինակները, որոնք կարող են երկարաժամկետ ազդեցություն ունենալ: Ձեր ամենօրյա ինչպիսի՞ ընտրությունները կօգնեն ձեզ մոտենալ Հիսուս Քրիստոսին և հավերժական կյանքին: Որո՞նք են ձեր ներկայիս որոշ ընտրությունները, որոնք կարող են խանգարել կամ նվազեցնել ձեր հոգևոր աճը կամ հնարավորությունները:

• Հիսուս Քրիստոսի Քավությունն ինչպե՞ս է ձեզ թույլ տվել դասեր քաղել ձեր սխալներից: (Անհրաժեշտության դեպքում վերանայեք երեց Բրյուս Ք․ Հեյֆենի հայտարարությունը նախապատրաստական նյութի բաժին 3-ը:) Ի՞նչ կարող եք սովորել ձեր գործած մեղքի կամ ձեր կատարած սխալի արդյունքում:

Բավարար ժամանակ տրամադրելուց հետո հրավիրեք մի քանի ուսանողների կիսվել իրենց մտքերով և վկայությամբ։ Բացատրեք ուսանողներին, որ նրանք չպետք է կիսվեն այն փորձառություններով, որոնք խիստ անձնական են կամ խոսեն իրենց գործած որևէ հատուկ մեղքի մասին: Խրախուսեք ուսանողներին գործել ըստ նրա, ինչ գրել են կամ ինչի շուրջ խորհել են այսօր: Վկայեք դասի սկզբունքների և Տիրոջ ցանկության մասին՝ օգնելով ուսանողներին կողմնորոշվել իրենց կյանքի ընտրություններում:

Հաջորդ անգամ

Նշեք, որ հաջորդ դասի ընթացքում մենք քննարկելու ենք Հիսուս Քրիստոսի Քավությունը: Խրախուսեք ուսանողներին ուշադիր ուսումնասիրել նախապատրաստական նյութը և մտածել, թե Մորմոնի Գիրքը ինչո՞ւ է նկարագրում Հիսուս Քրիստոսի Քավությունը՝ որպես անսահման և հավերժական (տես 2 Նեփի 9.7, Ալմա 34.10):