Documentation de préparation pour l’instructeur de l’étude à domicile
Résumé des leçons quotidiennes de l’étude à domicile
Le résumé suivant des points de doctrine et des principes que vos élèves ont appris en étudiant Marc 4-9 (section 8) n’est pas destiné à faire partie de la leçon que vous allez donner. La leçon que vous donnez ne porte que sur quelques-uns de ces points de doctrine et de ces principes. Suivez l’inspiration du Saint-Esprit en réfléchissant aux besoins de vos élèves.
Les élèves ont appris que, si nous recherchons son aide dans les moments de trouble ou de crainte, le Seigneur peut nous procurer la paix. Ils ont également appris que, lorsque le pouvoir du Sauveur intervient dans notre vie, nous pouvons témoigner aux autres de ses bénédictions et de sa compassion. L’histoire de la fille de Jaïrus et celle de la femme atteinte d’une perte de sang leur ont appris que, si nous prouvons notre foi en Jésus-Christ par nos efforts pour aller à lui, il peut nous guérir et que faire preuve de foi en Jésus-Christ exige que nous continuions à croire en lui, même dans les moments d’incertitude.
Le miracle de la multiplication des pains a appris aux élèves que, quand nous lui offrons tout ce que nous avons, le Sauveur peut magnifier notre offrande pour accomplir ses desseins. Ils ont également appris que nous pouvons suivre l’exemple du Sauveur en percevant les besoins des autres et en aidant ensuite à y pourvoir.
L’histoire de Jésus chassant un esprit mauvais hors d’un garçon a appris aux élèves que, si nous croyons en Jésus-Christ, tout nous sera possible. On peut mentionner d’autres principes énoncés dans cette leçon : Si nous nous accrochons à ce que nous croyons et le lui demandons, le Seigneur nous aidera à affermir notre foi. Nous pouvons faire grandir notre foi en Jésus-Christ par la prière et le jeûne.
En étudiant Marc 9:30-50, les élèves ont appris que, si nous incitons les gens qui croient en Jésus-Christ à pécher, nous serons tenus pour responsables devant Dieu. Les enseignements du Sauveur dans ces versets leur ont appris qu’il vaut mieux s’éloigner des influences iniques que de finir par être séparé de Dieu.
Introduction
Cette leçon peut faire comprendre aux élèves que, si nous cherchons à plaire aux autres au lieu de faire ce que nous savons être bien, cela peut entraîner de mauvais choix, du chagrin et des regrets.
Jésus est rejeté à Nazareth et envoie les douze apôtres ; récit de la mort de Jean-Baptiste
Demandez aux élèves de penser à la dernière fois où l’on a fait pression sur eux pour qu’ils fassent quelque chose qu’ils savaient ne pas être bien.
Notez au tableau la déclaration suivante (qui se trouve dans « Faire les bons choix », L’Étoile, janvier 1995, p. 44) :
« Les gens qui font le mal veulent que vous fassiez comme eux parce qu’ils se sentent plus à l’aise dans ce qu’ils font quand les autres le font aussi » (Richard G. Scott).
Donnez des exemples de manières dont des gens peuvent essayer de faire pression sur vous pour que vous fassiez quelque chose que vous savez être mal.
Demandez aux élèves, pendant qu’ils étudient Marc 6, de dégager une vérité qui peut les aider à résister aux pressions négatives de leurs camarades.
Demandez à un élève de lire Marc 6:17-18 à haute voix. Demandez aux autres de suivre et de relever ce qu’Hérode fait à Jean-Baptiste. Demandez-leur ce qu’ils ont trouvé.
Que fait Hérode à Jean et pourquoi ?
Hérode est divorcé et a épousé Hérodias, la femme de son frère Philippe. Cet acte est une violation flagrante de la loi juive (voir Lévitique 18:16), et Jean-Baptiste l’a verbalement condamné. Hérodias est irritée par l’opposition de Jean à ce mariage et Hérode le fait emprisonner pour apaiser sa femme.
Demandez à un élève de lire Marc 6:19-20 à haute voix. Demandez aux autres de suivre en cherchant ce qu’Hérodias veut faire à Jean-Baptiste.
Qu’est-ce qu’Hérodias veut faire à Jean-Baptiste ?
Pourquoi ne peut-elle pas le faire tuer ? (Parce qu’Hérode craint Jean et reconnaît en lui un homme de Dieu.)
Demandez à plusieurs élèves de lire à tour de rôle et à haute voix Marc 6:21-29. Demandez aux autres de suivre et de relever ce qu’Hérode fait à Jean-Baptiste.
D’après le verset 26, qu’éprouve Hérode à l’idée de tuer Jean-Baptiste ?
Pourquoi Hérode fait-il décapiter Jean s’il sait que c’est mal et ne veut pas le faire ? (Hérode se préoccupe de l’opinion des convives.)
Qu’est-ce que le choix d’Hérode peut nous apprendre au sujet de ce qui se passe lorsque nous essayons de plaire aux autres au lieu de faire ce qui est juste ? (Bien que les élèves puissent utiliser des mots différents, assurez-vous qu’ils dégagent le principe suivant : Quand nous cherchons à plaire aux autres au lieu de faire ce que nous savons être bien, cela peut aboutir à de mauvais choix, du chagrin et des regrets.)
Afin de mieux faire comprendre cette vérité aux élèves, répartissez-les par groupes de deux à quatre et demandez-leur de trouver plusieurs exemples de situations où les jeunes doivent choisir entre chercher à plaire aux autres et faire ce qu’ils savent être juste. Après avoir laissé suffisamment de temps, demandez à chaque groupe de faire rapport. Pendant qu’ils le font, notez au tableau certains de leurs exemples.
Comment avez-vous vu que céder à la pression, comme dans ces exemples, apporte du chagrin et des regrets ?
Quand avez-vous vu quelqu’un choisir de faire ce qui est juste au lieu de chercher à plaire aux autres ?
Qu’est-ce qui peut nous aider à choisir de faire ce que nous savons être juste au lieu de chercher à plaire aux autres ?
Lisez à haute voix la déclaration suivante du président Kimball au sujet de la prise de bonnes décisions :
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Spencer W. Kimball
« Les bonnes décisions sont plus faciles à prendre quand nous les prenons à l’avance […] cela nous épargne bien des angoisses au moment de faire un choix, quand nous sommes fatigués et durement tentés » (Enseignements des présidents de l’Église : Spencer W. Kimball 2006, p. 122).
Demandez aux élèves de penser à la semaine à venir et d’anticiper les situations où ils risquent de devoir choisir entre plaire aux autres et faire ce qui est juste. Recommandez-leur de prévoir la manière dont ils vont réagir à cette pression si elle devait se concrétiser.
Expliquez que, quand il entend parler des nombreux miracles que Jésus accomplit en Galilée, Hérode craint que Jean-Baptiste ne soit ressuscité des morts et n’accomplisse ces miracles (voir Marc 6:14-16).
Jésus guérit deux personnes et instruit ses disciples
Expliquez que Marc 7-8 contient deux récits de guérisons opérées par le Sauveur. Demandez aux élèves de se mettre par deux. Demandez à un élève de chaque équipe de lire Marc 7:31-35 et à l’autre de lire Marc 8:22-25. Demandez ensuite aux élèves de décrire à leur coéquipier le miracle de guérison dont ils ont lu le récit.
Après leur avoir laissé suffisamment de temps, demandez-leur d’expliquer comment le Sauveur a procédé pour guérir ces deux personnes.
Quelles leçons pouvons-nous tirer du fait que cet homme n’a pas été complètement guéri tout de suite ?
Demandez à un élève de lire à haute voix la déclaration suivante de Bruce R. McConkie, ancien membre du Collège des douze apôtres. Demandez aux autres de relever les raisons pour lesquelles Jésus a pu guérir l’homme progressivement ou par étapes.
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Bruce R. McConkie
« Ce miracle est unique ; c’est le seul cas connu dans lequel Jésus a guéri quelqu’un par étapes. Il se peut que notre Seigneur ait procédé de la sorte dans le but de fortifier la foi faible mais grandissante de l’aveugle. Il semble donc que ses contacts physiques successifs avec Jésus aient eu pour effet d’ajouter espérance, assurance et foi à l’aveugle. Jésus a personnellement (1) conduit l’aveugle par la main en dehors de la ville, (2) appliqué sa salive sur les yeux de l’aveugle, (3) accompli l’ordonnance de l’imposition des mains et (4) mis ses mains une seconde fois sur les yeux de l’homme.
« Il est certain que la manière dont s’est accomplie cette guérison nous enseigne que les hommes doivent rechercher de toutes leurs forces et avec foi la grâce guérisseuse du Seigneur, bien que cela ne suffise qu’à une guérison partielle, suite à laquelle cependant, ils peuvent ensuite obtenir d’avantage d’assurance et de foi pour être guéris à tous égards. Les hommes sont aussi souvent guéris graduellement, pas à pas, de leurs maladies spirituelles à mesure qu’ils mettent leur vie en accord avec les desseins et les buts de la Divinité » (Doctrinal New Testament Commentary, tome 1, p. 379-380).
Comment le fait d’être guéri par étapes peut-il faire grandir la foi de quelqu’un en Jésus-Christ ?
Pourquoi est-il important de comprendre que certaines bénédictions, telles que l’acquisition d’un témoignage de l’Évangile ou la guérison physique ou spirituelle, viennent souvent progressivement ou par étapes, et non immédiatement ou tout d’un coup ?
Résumez Marc 8:27-28 en expliquant que Jésus demande à ses disciples ce qu’on dit sur son identité. Ils répondent que certains disent qu’il est Jean-Baptiste ou un autre prophète.
Demandez à un élève de lire à haute voix Marc 8:29. Demandez aux autres de suivre et de relever ce que Pierre déclare au sujet de Jésus.
Selon Pierre, qui est Jésus ? (Le mot Christ est l’équivalent grec de Messie.)
Résumez Marc 8:30-31 en expliquant que Jésus enseigne aux disciples qu’il va être rejeté par les Juifs puis tué. Demandez à un élève de lire Marc 8:32-33 à haute voix. Demandez aux autres de suivre en cherchant comment Pierre réagit à cette nouvelle.
Expliquez que parce que le peuple juif attendait un Messie conquérant, il était difficile pour Pierre, comme pour beaucoup de Juifs de cette époque, de comprendre et d’accepter l’idée d’un Messie qui allait souffrir et mourir.
En quoi Pierre est-il semblable à l’aveugle décrit dans Marc 8:22-25 ? (Pierre a « vu » graduellement la vérité. Il avait foi au Sauveur, mais sa compréhension de la mission du Maître s’est développée étape par étape.)
Comment le Seigneur vous a-t-il aidés, vous ou quelqu’un que vous connaissez, à voir peu à peu plus clairement la vérité ?
Terminez la leçon d’aujourd’hui en invitant les élèves à lire en silence Marc 8:34-38 et à se demander comment la leçon d’aujourd’hui peut les aider à donner au Seigneur la priorité dans leur vie.
Expliquez que les élèves vont terminer leur étude de l’Évangile de Marc et commencer celle des écrits de Luc. Demandez-leur de chercher de nouveaux détails pendant qu’ils lisent les derniers événements de la vie de Jésus-Christ et son expiation, et de prêter attention aux railleries qui lui sont adressées pendant qu’il est sur la croix. Dans l’Évangile de Luc, ils liront l’un des chapitres les plus célèbres de la Bible : Luc 2, et des histoires de gens opprimés, rejetés et pécheurs.