제일회장단은 부모와 교사, 지도자들에게 “청소년들이 자신의 연구와 신앙으로 복음을 배우고, 그들 스스로 복음의 참됨을 인식하며, 그들의 경험과 통찰과 간증을 나눔으로써 가족과 다른 사람들을 강화시키도록 …… 그들을 도[우라고]” 요청했다. 그것은 청소년들이 “그들을 개심으로 이끌어 줄”(구주께서 보여 주신 방법으로 복음을 가르침[2012], 2쪽) 길을 따르는 데 보탬이 될 것이다.
청남, 청녀, 주일학교 및 세미나리 조직은 신권 지도 하에 협력하여 청소년들이 이 목표들을 성취하는 것을 돕고자 교과 과정을 개발했다. 각 조직이 청소년을 강화하는 일에서 고유의 역할을 맡고 있지만, 모든 청소년 교과 과정의 가장 중요한 목적은 청소년을 구주께 인도하고 그분의 복음으로 개종하도록 이끄는 것이다. 각 청소년 조직의 교과 과정은 다른 청소년 조직과 조화를 이루며 진행되도록 고안되었다. 예시:
“구주께서 보여 주신 방법으로 가르침”(세미나리 자료와 일요일 청소년 교과 과정에 모두 게재된 부분)은 교사와 부모, 지도자들이 구주께서 가르치신 방법을 배울 수 있도록 청소년 조직이 공동으로 개발한 과정이다.(복음을 가르치고 배움: 세미나리 및 종교 교육원 교사 및 지도자 지침서[2012], v–vii 참조; 구주께서 보여 주신 방법으로 복음을 가르침[2012]. 4~5쪽) “구주께서 보여 주신 방법으로 가르침”은 구주께서 배움의 과정에서 적극적으로 행동하고 신앙으로 행할 것을 격려하심으로써 어떻게 당신이 가르치신 성스러운 진리를 다른 이들이 내면화하게 하셨는지를 보여 준다. 복음을 가르치고 배우는 이 원리들은 모든 청소년 조직용 교과 과정에 포함되어 있다.
모든 청소년 조직용 교과 과정은 동일한 핵심 교리를 강조한다. 세미나리 교과 과정에서 강조되는 기본 교리는 청소년 교과 과정에서 가르치는 기본 교리적 원리와 일치한다. 청소년 교과 과정 중 일요일 수업에서는 매달 이 교리 중 하나에 초점을 맞춘다. 세미나리에서도 각 표준 경전을 공부하면서 이런 교리에 무게를 둘 것이다. 이러한 통합적 노력은, 청소년들이 세미나리 교실에서 배운 것으로 일요일에 배우는 진리를 강화하게 할 수 있으며, 또한 그 역으로도 가능하게 한다. 이렇게 동일한 핵심 교리를 모든 청소년 교과 과정에서 강조하면, 청소년과 교사, 부모가 더욱 균일한 경험을 할 수 있다.
각 조직의 교과 과정은 청소년들이 복음에 관한 이해와 간증을 심화하고, 그것을 다른 사람들에게 가르치는 법을 배울 수 있도록 고안되었다. 이를 위한 세미나리 자료 및 청소년 교과 과정의 목표는 모두 청소년들이 복음 학습자로서 더 적극적인 역할을 맡고, 스스로 복음 진리를 발견하며, 다른 사람들에게 이 진리를 설명하고 나누고 간증하도록 돕는 것이다.
주일학교, 청남, 청녀 혹은 세미나리에서 가르치는 부름을 받은 사람들은 복음을 가르치고 배우는 접근 방식에서 일관성이 유지되는 것을 경험할 수 있을 것이다. 세미나리 자료 및 청소년 교과 과정은 모두 청소년이 더 깊이 개심하도록 돕는 것에 집중한다. 이렇게 목적을 공유한 결과, 일요일 청소년 교과 과정을 사용하는 교사들을 위해 개발된 많은 훈련 자료 및 미디어 자료를 세미나리에서도 사용하게 되었다. 이 자료들은 LDS.org에서 볼 수 있다.
고유의 관점
각 청소년 조직은 청소년들이 복음으로 개종하도록 돕는 일에서 고유의 역할이 있다.(구주께서 보여 주신 방법으로 복음을 가르침, 12~13쪽 참조) 예를 들어, 주일학교, 청남, 청녀 반에서 사용하는 교과 과정은 매달 하나의 기본 교리적 원리에 초점을 맞춘다. 이와 달리, 세미나리를 공부하는 학생들은 표준 경전을 처음부터 끝까지 공부하면서 복음의 교리 및 원리를 배운다.
학생들은 일요일 공과에서 주제별로 복음을 공부하면서 진리의 서로 다른 측면을 탐구하고, 서로 진리를 가르치면서 구체적인 교리를 더 깊이 이해할 수 있다. 또한 세미나리에서는, 바로 그 교리들을 관련된 진리를 경전에서 찾아내고 이해할 수 있으며, 그것이 경전 속 인물들의 삶과 가르침을 통해 드러나는 것을 보게 된다. 더불어, 그들은 경전을 처음부터 끝까지 공부함으로써 “하나님 아버지께서 진실로 경전을 통해 그들에게 말씀하시며, 경전을 펼치고 자신의 문제와 기도에 대한 답을 찾을 수 있다는 확신을 [얻는다.]”(Howard W. Hunter, “Eternal Investments” [address to Church Educational System religious educators, Feb. 10, 1989], 2; LDS.org) 또한, 경전에 익숙해진 청소년들은 미래에 선교사, 지도자, 부모가 되었을 때 그것을 효과적으로 사용할 수 있을 것이다. 두 가지 상황에서 복음 교리를 학습하여 그 둘이 함께 작용하면 청소년들이 복음을 더 깊이 이해하고 복음을 다른 사람들에게 가르칠 준비가 되는 데 보탬이 될 것이다.
수업 준비
주님은 그분의 복음을 가르치는 자들에게 “복음의 충만함이 들어 있는 몰몬경과 성경에 있는 나의 복음의 원리를 가르칠지니라”(교리와 성약 42:12)라고 명하셨다. 주님은 또한 이런 진리들은 “신앙의 기도로써 … 주어지[는]” “영의 지시를 받는 대로”(교리와 성약 42:13~14) 가르쳐야 한다고 지시하셨다. 각 수업을 준비할 때에는 경전을 이해하고 그 안에 담긴 교리와 원리들을 이해할 수 있도록 기도하는 마음으로 영의 인도를 구한다. 마찬가지로, 학생들이 경전을 이해하고 성신의 가르침을 받으며 배운 것을 적용하겠다는 소망을 느끼도록 도울 방법을 계획할 때도 성신의 속삭임을 따른다.
교리와 성약은 여러분이 이 과정을 준비하고 가르칠 때 사용하는 주 교재이다. 기도하는 마음으로, 가르쳐야 하는 편과 성구들을 공부한다. 그 이야기의 줄거리, 인물, 장소 및 사건들을 포함하여 성구 블록의 배경과 내용을 이해하도록 노력한다. 각 성구 블록의 배경과 내용에 익숙해지면, 거기에 담긴 교리와 원리를 알아내려고 노력하며 학생들이 이해하고 적용해야 하는 가장 중요한 진리가 무엇일지 결정한다. 어디에 초점을 맞출지를 알게 되면, 학생들이 경전에 있는 신성한 진리를 배우고 적용하는 데 가장 도움이 될 교수법, 접근법, 활동이 무엇인지를 결정할 수 있다.
이 교재는 이 과정을 돕기 위해 고안되었다. 여러분이 가르칠 경전 블록에 해당하는 수업 자료를 주의 깊게 살펴본다. 여러분은 해당 경전 블록에 대한 제언을 모두 사용할 수 있으며, 여러분이 가르치는 학생들의 필요와 상황에 맞게 제안된 방안을 조정할 수도 있다.
학생들이 각 과의 경전 블록을 모두 공부할 수 있도록 돕는 것이 중요하다. 학생들은 그렇게 할 때 경전의 저자가 전달하려 했던 전체적인 메시지를 파악할 수 있을 것이다. 하지만 수업을 계획하다 보면 교재에 있는 모든 교수 제언을 사용하기에는 수업 시간이 충분하지 않음을 깨닫게 될 것이다. 학생들이 복음 진리의 중요성과 참됨을 느끼고 그것을 삶에 적용하도록 돕고자 강조할 경전 블록 일부를 결정할 때, 영의 인도를 구하고 기도하는 마음으로 학생들의 필요 사항을 고려한다. 나머지 부분을 가르치기에 시간이 부족하면, 다음 성구로 넘어가기 전에 그러한 성구들을 간략하게 요약해 주거나 잠시 학생들이 원리와 교리를 찾아보게 하는 식으로 바꿔서 수업할 수 있을 것이다.
수업 자료를 재구성할 때에는 반드시 십이사도 정원회 댈린 에이치 옥스 장로의 다음 권고를 따른다.
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댈린 에이치 옥스 장로
“먼저 받아들이고 그다음에 조정하라고 자주 가르치셨던 패커 회장님의 말씀이 생각납니다. 가르치도록 미리 정해진 공과에 완전히 기반을 둔다면, 그 다음에 우리는 영의 인도에 따라 조정할 수 있습니다.”(“A Panel Discussion with Elder Dallin H. Oaks”[Seminaries and Institutes of Religion satellite broadcast, Aug. 7, 2012])
가르칠 준비를 하는 동안, 특별한 필요 사항이 있는 학생들에게 마음을 쓴다. 그 학생들이 잘 해내도록 도움을 주기 위해 활동과 기대치를 조정한다. 부모 및 지도자들과의 소통은 여러분이 학생들의 필요 사항을 파악하고 학생들에게 의미 있고 유익한 경험을 제시하는 데 도움이 될 것이다.
수업을 준비할 때 LDS.org의 메모 및 일지 도구나 휴대 기기용 복음 자료실을 활용할 수도 있다. 이런 도구를 활용하면 경전, 연차 대회 말씀, 교회 잡지 기사 및 공과에 표시를 해 둘 수 있다. 또한 수업 중에 사용할 메모를 추가하거나 저장할 수도 있다. 이 도구를 사용하는 법을 더 알아보려면, LDS.org에서 메모 및 일지 도움말을 참조한다.
매일반 교사 교재 활용하기
경전 블록 소개
경전 블록 소개에는 각 과에 나오는 경전 블록의 배경과 내용에 관한 짤막한 개요가 나온다.
성구 그룹화 및 맥락 요약
경전 블록은 종종 주제나 행동 면에서 변화가 생기는 성구별로 작은 단위나 그룹으로 나누어진다. 각 성구 그룹 바로 아래에는 그 안에 있는 사건이나 가르침이 짧게 요약되어 있다.
가르침을 위한 도움말
가르침을 위한 도움말에는 복음을 가르치는 원리 및 방법이 설명되어 있다. 이 도움말은 여러분이 교사로서 발전하고자 노력하는 데 도움이 될 것이다.
공과 내용
공과 내용 부분에는 여러분이 공부하고 가르칠 때 필요한 지침과 더불어 질문, 활동, 인용문, 도해 및 도표를 포함하는 교수 방안이 제시되어 있다.
교리 및 원리
교리와 원리는 경전 본문을 학습하면서 자연스럽게 드러나므로 여러분이 학생들과 토론하는 동안 그것들을 파악하고 강조하는 데 도움이 되도록 굵은 글씨로 강조되어 있다.
사진 및 그림
교회 지도자들의 사진과 경전에 나오는 사건들의 그림과 같은 시각 자료들을 구할 수 있다면 구해서 가르칠 때 사용한다.
공란
공란은 성신의 속삭임을 느낄 때 메모나 원리, 경험담 또는 그 밖의 생각들을 기록하는 등 공과를 준비하는 데 활용할 수 있다.
보충 및 배경 정보
일부 과에서는 역사적 배경이나 구체적인 개념, 성구에 대한 이해를 돕고자 끝 부분에 인용문과 해설을 더 보충했다. 수업 중에 학생들의 질문에 답하거나 더 가르칠 부분을 준비할 때 이 부분을 활용한다. LDS.org에 실린 이 교재의 디지털 판본에 추가 해설 자료가 수록되어 있다.
추가 교수 제언
일부 과의 끝부분에는 추가 교수 제언이 나온다. 여기에는 공과 내용에 나오지 않거나 강조되어 있지 않은 교리와 원리를 가르치기 위한 제언이 담겨 있다. 또한 LDS.org에 게재된 영상 및 DVD 발표 자료 등의 시각 자료를 활용하는 법에 관한 제언도 마련되어 있다. LDS.org에 실린 이 교재의 디지털 판본에 추가 교수 제언이 수록되어 있다.
매일반 세미나리 프로그램(교내반 및 새벽반)
매일반 세미나리 교사용으로 마련된 자료들은 다음과 같다. 160개의 매일반 교사용 공과, 가르침을 위한 도움말, 성구 익히기 및 기본 교리 교수 자료.
매일반 교사용 공과
공과 형식
이 교재의 각 과는 특정한 개념, 교리, 또는 원리보다 경전 블록에 중점을 둔다. 이런 형식은 여러분과 학생들이 순차적으로 경전을 공부하고 경전 본문에서 자연스럽게 드러나는 교리와 원리들을 토론하는 데 도움이 될 것이다. 학생들은 교리나 원리가 담긴 내용을 공부하면서 그 진리를 깊이 이해하고, 더불어 영감받은 경전의 저자들이 전달하려 했던 메시지를 전체적으로 바라보고 더 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 또한 이런 방법으로 경전을 가르치면, 학생들은 개인 경전 공부를 하면서 영원한 진리를 발견하고 적용하는 법을 배우게 될 것이다.
과마다 경전 블록의 모든 부분이 강조되는 것은 아니다. 영감받은 저자가 전하는 전체적인 메시지와 거리가 있거나 청소년들에게 적용되지 않는 내용이기에 덜 중요하게 다뤄지는 경전 블록도 있다. 여러분은 가르치는 학생들의 필요와 흥미에 맞추어 이 자료들을 조정할 책임이 있다. 수업 자료에 주어지지 않은 특정 교리나 원리를 더 강조하거나, 이 교재에서는 심도 있게 다룬 경전 블록이라도 그 일부를 덜 강조하겠다고 결정하는 식으로 이 교재에 제언된 내용을 조정할 수 있다. 수업을 준비하고 가르칠 때, 이러한 조정을 하는 데 도움이 되도록 성신의 인도를 구한다.
교리와 원리
각 과의 본문에는 핵심 교리 및 원리들이 굵은 글씨로 강조되어 있다. 이런 교리와 원리들이 교과 과정에 포함된 이유는 다음과 같다. 그러한 교리 및 원리들은 (1) 성구 블록의 주요 메시지를 반영하고, (2) 특히 학생들의 필요와 상황에 들어 맞으며, (3) 학생들이 주님과의 관계에 깊이를 더하는 데 도움이 될 핵심 진리이기 때문이다. 교리와 성약이 가르치는 진리는 교과 과정에 실린 것보다 훨씬 더 많다는 사실을 유념한다. 보이드 케이 패커 회장은 경전에는 “모든 상황에서 모든 사람의 필요에 맞출 수 있는 끝없는 진리의 조합”이 담겨 있다고 가르쳤다.(“The Great Plan of Happiness” [CES Symposium on the Doctrine and Covenants/Church History, Aug. 10, 1993], LDS.org; 또한 Teaching Seminary: Preservice Readings [2004], 69, LDS.org 참조)
가르치는 도중에 꾸준히 학생들이 경전에서 교리와 원리들을 직접 찾아내도록 기회를 준다. 학생들은 진리를 찾아 표현할 때 이 교재에서 풀이된 교리나 원리와는 다른 단어를 사용하는 경우가 많을 것이다. 또한 이 교재의 개요에서는 다루지 않는 진리를 발견하기도 할 것이다. 교리나 원리를 표현하는 데 사용한 단어가 교재에 나온 단어와 다르거나 교과 과정에서 언급되지 않은 진리를 찾았다는 이유로 학생들의 답을 틀린 것으로 간주하지 않도록 주의한다. 그렇지만 학생들이 말한 문장이 교리적으로 옳지 않다면, 사랑과 신뢰의 분위기 속에서 학생들이 자기 문장을 수정할 수 있도록 도와줄 책임이 있다. 그렇게 할 때 여러분은 학생들이 중요한 깨달음을 경험하도록 도울 수 있다.
공과 진도
이 교재에는 160개의 매일반 세미나리 수업이 수록되어 있다. 여러분이 이 과정을 가르쳐야 하는 기간에 맞추어 공과와 진도를 조정해도 좋다. 진도 예시는 교재의 마지막에 있는 부록을 참조한다. 진도는 1년에 36주, 즉 180일을 기본으로 하며, “예비일” 20일이 포함된다. 예비일은 매일반 수업을 조정하고 학생들이 핵심 성구 및 기본 교리를 익히도록 도우며 이전 자료를 복습하고 다른 일정을 감안하는 데 쓸 수 있다.
보충 학습
가정 학습반 세미나리 학생을 위한 교리와 성약 및 교회사 학습 지도서는 매일반 세미나리 프로그램에서 학생들에게 제공할 보충 학습 자료로 활용할 수 있다. 가정 학습반 학생용 학습 지도서의 공과는 이 교재에 제시된 공과와 유사하다. 정해진 결석 일수를 초과한 학생들에게는 그들이 빠진 수업 내용에 해당되는 부분을 이 학습 지도서에서 찾아 완수하라는 과제를 줄 수 있다. 과제는 LDS.org에서 출력할 수 있으며, 그렇게 하면 보충 학습을 해야 하는 학생들에게 전체 교재를 제공하지 않아도 된다. 가정 학습반 세미나리 학생을 위한 교리와 성약 및 교회사 학습 지도서에 관한 더 많은 정보는 이 교재 소개 부분 중 “가정 학습반 세미나리 프로그램” 편에 수록되어 있다.
가르침을 위한 도움말
이 교재의 여백에는 가르침을 위한 도움말이 있다. 이 도움말은 여러분과 학생들이 교리와 성약 및 교회사를 공부하면서 복음을 가르치고 배우는 기초를 적용하는 법을 설명하고 보여 주는 데 도움이 된다. 또한 여기에는 여러 가지 교수법, 기술, 접근법 등을 효과적으로 사용하는 법을 다루는 제언도 제공된다. 가르침을 위한 도움말에 포함된 원리들을 이해해 가면서 그것들을 가르침 속에 꾸준히 실천하고 적용할 방법을 찾아본다.
가정 학습반 공과의 활용
학생 학습의 요약
이 요약은 학생들이 주 중에 학생용 학습 지도서로 어떤 내용과 교리 및 원리를 공부했는지를 파악하는 데 도움이 될 것이다.
공과 소개
공과에 대한 소개는 공과 중에 경전 블록의 어느 부분을 강조해야 하는지를 아는 데 도움이 될 것이다.
공과 내용
공과 내용 부분에는 여러분이 공부하고 가르칠 때 필요한 지침과 더불어 질문, 활동, 인용문, 도해 및 도표를 포함하는 교수 방안이 제시되어 있다.
성구 그룹화 및 맥락 요약
성구는 경전 블록 전체에 걸쳐 맥락이나 내용 면에 변화가 일어나는 곳에 따라 그룹지어진다. 각 성구 그룹 바로 아래에는 그 안에 있는 사건이나 가르침이 짧게 요약되어 있다.
교리와 원리
교리와 원리는 경전 본문을 학습하면서 자연스럽게 드러나므로 여러분이 학생들과 토론하는 동안 그것들을 파악하고 강조하는 데 도움이 되도록 굵은 글씨로 강조되어 있다.
다음 단원 소개
각 과의 마지막 문단은 다음 단원을 간략히 설명한다. 학생들이 다가오는 주에 경전 학습을 고대하도록 각 과를 마무리하며 이 문단을 함께 살펴본다.
가정 학습반 세미나리 프로그램
학생이 여러 가지 이유(거리 문제, 신체적인 장애 등)로 매일반에 참석할 수 없는 경우, 지역 신권 지도자와 세미나리 및 종교교육원 대표의 지시로 가정 학습반 세미나리 수업을 조직할 수 있다. 새벽이나 휴식 시간에 (주중) 매일반 수업이 진행되는 곳에서는 일반적으로 가정 학습반 세미나리 수업이 개설되지 않는다.
가정 학습반 프로그램에서는 학생들이 주중에 수업에 참석하는 대신 가정에서 개인적으로 공과를 완수함으로써 세미나리 학점을 이수할 수 있다. 이들 공과는 가정 학습반 세미나리 학생을 위한 교리와 성약 및 교회사 학습 지도서라는 별도의 교재에 수록되어 있다. 학생들은 일주일에 한 번 세미나리 교사를 만나서 자신이 공부한 결과물을 제출하고 교실에서 진행되는 수업에 참석한다. 학생용 학습 지도서 및 주간 교실 수업은 아래에 상세하게 설명되어 있다.
가정 학습반 학생용 학습 지도서
가정 학습반 세미나리 학생을 위한 교리와 성약 및 교회사 학습 지도서는 가정 학습을 하는 학생들이 교리와 성약 및 교회사를 공부하면서 주중 수업에 참석하는 세미나리 학생들과 유사한 경험을 할 수 있도록 돕고자 고안되었다. 그러므로 가정 학습반 학생용 교재는 진도만이 아니라 강조하는 교리와 원리도 이 교재의 자료와 유사하다. 또한, 학생용 학습 지도서에도 성구 익히기 지침이 포함되어 있다. 성구 익히기 구절들은 경전 본문에 나타나는 맥락 안에서 설명되며, 종종 그 구절을 다루는 과에서는 쓰기 활동이 나오기도 한다.
세미나리 가정 학습반 학생들은 한 주에 학생용 학습 지도서에 있는 네 개의 공과를 완수하고, 세미나리 교사가 진행하는 주간 수업에 한 번 참석해야 한다. 학생들은 학습 지도서에 있는 번호가 붙은 과제들을 경전 학습 일지에 완수한다. 학생들은 두 권의 경전 학습 일지를 마련해서 한 권은 교사에게 제출하고 다른 한 권은 과제를 계속하는 데 사용한다. 매주 교사와 만나서 한 권을 교사에게 제출하고 다른 한 권은 돌려받아 다음 한 주 동안 공과를 진행하며 사용한다. (예를 들면, 학생이 한 주 동안 일지1에 과제를 완수하여 반으로 가지고 와서 교사에게 제출한다. 그다음 한 주 동안 학생은 일지2에 과제를 완수한다. 학생이 일지2를 제출하면 교사가 일지1을 돌려줄 것이다. 그러면 학생은 그다음 주 과제를 완수하는 데 일지1을 사용한다.)
모든 세미나리 학생은 매일 경전을 공부하고 학습 과정에 따라 경전을 읽어야 한다. 그러나 가정 학습반 학생들은 각 단원에 있는 네 개의 가정 학습 공과에 각각 삼사십 분을 추가로 할애해야 하고, 또한 주간 가정 학습반 수업에 참석해야 한다는 점을 알아 두어야 한다.
주간 가정 학습반 교사의 수업
가정 학습반 세미나리 학생을 위한 교리와 성약 및 교회사 학습 지도서의 각 단원은 매일반 교사 교재의 다섯 개 과와 상응한다. 이 교재에는 다섯 개의 과가 끝날 때마다 주간 가정 학습반 교사가 가르칠 공과가 한 개씩 수록되어 있다. 가정 학습반 수업은 학생들이 한 주 동안 학생용 학습 지도서에 있는 공과를 완수하면서 배운 교리와 원리들을 복습하고, 이해를 심화하고, 적용하는 데 도움이 될 것이다. 또한, 이 수업에서는 학생용 학습 지도서에서 다루지 않는 진리들을 추가로 살펴볼 수도 있다. (수업 일정을 계획할 때, 이 교재의 마지막에 있는 부록에서 가정 학습반 교사를 위한 진도 지침을 참조하면 좋다.)
여러분은 가정 학습반 교사로서 학생들이 가정에서 매주 무엇을 공부하는지를 충분히 이해하여 학생들과 만나서 질문에 답하고 의미 있는 토론을 이끌어 낼 수 있어야 한다. 학생들이 수업에 참고할 수 있도록 경전과 경전 학습 일지, 학생용 학습 지도서를 주간 수업에 가져오도록 부탁해 둔다. 학생들의 필요와 성신의 인도에 따라 수업을 조정한다. 또한 수업을 준비하고 가르칠 때, 이 교재에 있는 매일반 교사 공과를 참고하면 좋다. 매일반 수업에서 사용하는 가르침을 위한 도움말 및 교수법을 공부하면 주간 수업의 질을 높이는 데 도움이 될 것이다. 여러분이 가르치는 학생들에게 특별히 필요한 부분을 파악하여 편의를 제공한다. 예를 들어 쓰기를 힘들어하는 학생이 있다면, 녹음기를 사용하거나 학생의 대답을 받아쓸 수 있는 가족이나 친구에게 생각을 구술하게 하는 것을 허용한다.
매주 주간 수업이 끝날 때 학생의 경전 학습 일지를 걷고 학습을 지속하도록 격려한다. “가정 학습반 학생용 학습 지도서” 부분에서 설명한 대로, 학생들이 다음 주 과제를 완수할 수 있도록 경전 학습 일지를 되돌려 준다. (스테이크에서 [부름받은] 세미나리 교사는 신권 지도자와 부모의 지도 하에 가정 학습반 세미나리에 등록한 세미나리 학생과 휴대 전화나 문자 메시지, 이메일 등으로 소통할 수 있다.)
학생들의 경전 학습 일지에 적힌 과제들을 읽으면서 짧은 의견을 적어 주거나 다음에 만나서 과제를 언급하는 식으로 학생들의 과제에 정기적으로 반응을 보인다. 학생들을 지지하고 의미 있는 피드백을 줄 수 있는 다른 방법을 찾아도 좋다. 이로써 학생들에게 교사가 자신의 과제에 관심을 두고 있음을 알릴 수 있으며, 철저하게 과제를 완수하겠다는 학생들의 동기를 유발할 수 있다.
학생들이 핵심 성구를 익히는 것은 주로 가정 학습반 공과를 완수하는 과정에서 이루어질 것이다. 가정 학습반 교사는 학생들이 가정 학습반 공과를 완수하면서 공부한 것을 확인하는 의미에서 학생들에게 그 주의 학습 단원 내용에 있는 성구 익히기 구절들을 암송하거나 복습하게 할 수 있다.
기타 자료
Joseph Smith Papers Project[조셉 스미스 기록들 프로젝트]
이 교재에 나오는 역사 자료의 많은 부분은 History of the Church[교회 역사]와 Joseph Smith Papers Project[조셉 스미스 기록들 프로젝트]에서 인용했다. 교회 역사가 출판부(예수 그리스도 후기 성도 교회의 교회 역사부 출판부)에서 발행한 Joseph Smith Papers[조셉 스미스 기록들] 1권과 2권에서 특히 도움을 많이 받았다. josephsmithpapers.org에서, Joseph Smith Papers Project[조셉 스미스 기록들 프로젝트]에 포함된 문서들의 디지털 이미지를 보고 원본 필사 기록을 읽을 수 있다.
메모 및 일지 도구
세미나리 교사 교재 및 학생 학습 지도서는 LDS.org와 휴대 기기용 복음 자료실에서 열람할 수 있다. 교사와 학생들은 수업을 준비하고 경전을 공부하면서 온라인 및 휴대 기기로 메모 및 일지 도구를 사용하여 온라인 교재에 표시하고 메모를 추가할 수 있다. 교사 교재 및 학생 학습 지도서는 LDS.org에서 다른 형식(PDF, ePub, mobi[Kindle] 파일)으로 다운로드할 수도 있다.
추가 물품
다음은 슈퍼바이저와 지역 교회 배부 센터를 통해서나, 교회의 온라인 스토어(store.lds.org)에서 구입할 수 있는 자료들이다.