Light of the World [Luz del mundo], por Howard Lyon

Ideas para el primer día de clase

El Nuevo Testamento ofrece un relato atemporal del ministerio terrenal de Jesucristo y del surgimiento de la Iglesia cristiana primitiva. En los Evangelios podemos conocer por nosotros mismos la incomparable vida del Señor. Lo escuchamos enseñar, somos testigos de Sus milagros y sentimos Su amor cuando ministra a las personas. Pisamos tierra sagrada cuando leemos acerca de Su sacrificio expiatorio en Getsemaní y en la cruz. Los relatos de Su Resurrección nos dan una poderosa evidencia de que Jesucristo venció a la muerte. En la segunda mitad del Nuevo Testamento, nos maravillamos ante la fe y el valor de los discípulos que expandieron Su Iglesia. En verdad, este libro sagrado es un testimonio profundo de que Jesús es el Cristo.

Recursos adicionales

Nota: Las opciones de aprendizaje de esta lección se pueden utilizar cuando comienza el curso del Nuevo Testamento que se alinea con Ven, sígueme, independientemente de cuándo comience su clase. También las puede utilizar si está enseñando Nuevo Testamento 211 o 212.

Diseño del curso

El estudio del Nuevo Testamento puede acercarlos a usted y a sus alumnos al Salvador de maneras poderosas. Verá que este manual le da muchas ideas para ayudarlo a crear experiencias que puedan ayudar a sus alumnos a acercarse más a Jesucristo. El aprendizaje que conduce a la conversión no se puede apresurar. Siéntase libre de ir más lento para que los alumnos tengan tiempo de profundizar su comprensión. Conceda tiempo a los alumnos para que sientan y reconozcan el Espíritu y consideren cómo poner en práctica las impresiones espirituales que reciban. Analizar todos los acontecimientos y enseñanzas del Nuevo Testamento no es el objetivo.

Tenga en cuenta que es más probable que los alumnos abran su mente y corazón al aprendizaje cuando sientan que las Escrituras son cercanas y relevantes para su vida. Considere cómo los siguientes elementos que se encuentran en cada lección pueden ayudarlo a crear experiencias de aprendizaje significativas:

• Fomentar el estudio personal. Cada lección incluye ejemplos de mensajes breves que puede seleccionar y enviar durante la semana para inspirar a los alumnos a estudiar las Escrituras.

• Hacer preguntas y compartir. Esta sección lo anima a dar a los alumnos la oportunidad, al comienzo de la clase, de expresar sus ideas, verdades y preguntas sobre las lecturas asignadas.

• Capacitación en técnicas de estudio. Esta sección le indica los lugares de las actividades de aprendizaje en que los alumnos podrían practicar técnicas específicas para el estudio de las Escrituras. Estos ejercicios se encuentran en los recursos Técnicas para el estudio de las Escrituras de la Biblioteca del Evangelio y son clave para ayudar a los alumnos a ser más autosuficientes en su aprendizaje.

• Opciones de actividades de aprendizaje. Cada lección incluye de dos a cinco opciones de actividades de aprendizaje. No se espera que use todas las actividades. En cambio, debe evaluar las necesidades de sus alumnos y seleccionar las actividades que con mayor probabilidad profundizarán su conversión y los acercarán más al Salvador.

Opciones de actividades de aprendizaje

Para orientar a los alumnos en este curso, puede elegir una o varias de las siguientes actividades para utilizarlas el primer día de clase. Dado que aquí se ofrece más material del que probablemente se pueda tratar en una clase, considere con espíritu de oración qué actividades de aprendizaje ayudarán más a sus alumnos a profundizar su fe en Jesucristo. Si lo desea, puede utilizar más de estas actividades en futuras clases.

• Fomentar un entorno de aprendizaje semejante al de Cristo

• Fomentar el aprendizaje diligente

• Los Evangelios dan testimonio de Jesucristo

• Los discípulos del Salvador continúan Su obra: Desde Hechos hasta Apocalipsis

Fomentar un entorno de aprendizaje semejante al de Cristo

Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje

Generar un sentido de pertenencia. A lo largo de este curso, considere qué puede hacer para generar un entorno de amor y confianza a fin de que los alumnos tengan un sentido de pertenencia. Los alumnos también pueden sentir un mayor sentido de pertenencia cuando contribuyen en clase y participan juntos en el desarrollo de su conexión con el Padre Celestial y Jesucristo. El élder D. Todd Christofferson enseñó: “Ser uno con el Padre, el Hijo y el Espíritu Santo es, sin duda, el principal sentido de pertenencia” (“La doctrina de pertenencia”, Liahona, noviembre de 2022, pág. 56). Cuando los alumnos sienten que pertenecen a un grupo, es más probable que hablen sobre sus impresiones espirituales, expresen sus sentimientos y hagan preguntas.

Podría mostrar las siguientes ilustraciones del Salvador (o similares) e invitar a los alumnos a hablar sobre cómo sería que Él les enseñara.

Healer [Sanador], por Lightweave

The Savior’s Teachings on Discipleship [Las enseñanzas del Salvador acerca del discipulado], por Justin Kunz

Living water [Agua viva], por Simon Dewey

Invite a los alumnos a leer Juan 13:34–35 y 2 Nefi 26:33 en busca de verdades que podrían ayudar a la clase a crear un entorno de aprendizaje semejante al de Cristo. Para ayudar a consolidar la comprensión de los alumnos, podría preguntarles:

• ¿Qué desafíos podría enfrentar alguien que viene a Instituto por primera vez? ¿Qué es lo que más los ha ayudado a sentirse bienvenidos en Instituto?

• ¿Cómo desea el Salvador que tratemos a los que eligen unirse a nuestra clase? (Los alumnos podrían indicar un principio como el siguiente: Debemos acoger a todos los que vengan y amarlos como el Salvador nos ama).

• ¿A quién querría el Salvador que invitaran a unirse a esta clase? (Los alumnos podrían enviar un mensaje de texto a alguien durante la clase o pensar en cómo podrían comunicarse con esa persona antes de la próxima clase).

Puede ser beneficioso que cada alumno reflexione y anote una acción específica que llevará a cabo para ayudar a crear un entorno de aprendizaje de respeto, pertenencia y amor semejante al de Cristo. También pueden analizar qué podrían hacer como clase para fomentar una experiencia cálida y acogedora para todos los alumnos.

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Fomentar el aprendizaje diligente

Puede invitar a dos alumnos a leer el siguiente diálogo:

María: “¿Qué te parece nuestra clase de Instituto con la hermana Franco?”.

Elena: “¡Me encanta! Es inspiradora. Ansío ir cada semana”.

María: “No entiendo. Las dos tenemos la misma maestra y la misma clase, pero para mí es un poco aburrida. Se nota que es una buena persona, pero si fuera más perspicaz, sería una clase mejor. Espero que pueda mejorar su enseñanza para que yo tenga una mejor experiencia”.

• ¿Cómo describirían el enfoque de aprendizaje de María?

Invite a los alumnos a leer Mateo 7:7–8 y a analizar cómo el poner en práctica las palabras del Salvador podría ayudar a María a mejorar su experiencia en Instituto. Podría preguntar:

• ¿Qué significa para nosotros pedir, buscar y llamar? ¿De qué manera pedir, buscar y llamar es una expresión de fe?

• ¿Cómo podemos ser bendecidos cuando tratamos de aprender por la fe? (Es posible que los alumnos indiquen una verdad similar a la siguiente: Podemos recibir revelación cuando actuamos con fe al pedir, buscar y llamar).

• ¿De qué manera el asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje los ha ayudado a recibir revelación personal? (Anime a los alumnos a mencionar algunos ejemplos o mencione uno de los suyos).

Lean juntos la siguiente declaración del élder David A. Bednar:

El alumno que ejerce su albedrío moral y actúa de acuerdo a principios correctos, abre su corazón al Espíritu Santo; de esta manera, invita a Su poder para enseñar y testificar, y a Su testimonio confirmador. Aprender con y por la fe requiere un esfuerzo espiritual, mental y físico, y no solo una recepción pasiva. Con la sinceridad y la constancia de nuestros actos inspirados por la fe, mostramos a nuestro Padre Celestial y a Su Hijo Jesucristo nuestra disposición para aprender y recibir instrucción del Espíritu Santo (“Aprender a la manera del Señor”, Liahona, octubre de 2018, pág. 52).

Invite a los alumnos a escribir algunas acciones inspiradas en la fe que les gustaría realizar durante este curso para demostrar al Señor su deseo de aprender de Él. (Puede sugerir a los alumnos que anoten sus ideas en sus teléfonos o en un cuaderno).

Concédales unos minutos para que establezcan sus propios objetivos de aprendizaje para este curso basándose en lo que han pensado y sentido durante la clase. A fin de ayudar a generar ideas de diferentes tipos de objetivos, puede invitar a algunos alumnos a mencionar lo que ellos harán. Anime a los alumnos a establecer un plan para lograr sus objetivos. Piense en cómo podría ayudar a los alumnos a revisar sus objetivos a lo largo del curso.

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Los Evangelios dan testimonio de Jesucristo

Nota: Podría utilizar la siguiente sugerencia para la enseñanza si está comenzando un estudio de los Evangelios. Si está a punto de comenzar un estudio desde Hechos hasta Apocalipsis, considere utilizar la sugerencia siguiente para la enseñanza (véase “Los discípulos del Salvador continúan Su obra: Desde Hechos hasta Apocalipsis”).

Invite a algunos alumnos a mencionar una buena noticia que hayan recibido recientemente.

Busquen juntos “Evangelios” en la Guía para el Estudio de las Escrituras (Biblioteca del Evangelio) y comenten qué son los Evangelios y qué contienen. Podría preguntar:

• ¿Cuál es la buena noticia del Evangelio? (Ayude a los alumnos a reconocer una verdad similar a la siguiente a partir de lo que han leído: La buena noticia del Evangelio es que Jesucristo ha efectuado una Expiación que redimirá a todas las personas de la muerte y recompensará a cada persona según sus acciones).

• ¿Por qué este mensaje sobre el Salvador no es simplemente una buena noticia, sino en realidad la mejor noticia?

Pueden ver “Las buenas nuevas” (2:18) y hablar del mensaje que transmite.

Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje

Presente a los alumnos las Ayudas para las Escrituras: Nuevo Testamento. Este recurso puede ayudar a los alumnos a comprender mejor las Escrituras, ya que les ofrece información de contexto, ayuda lingüística y explicaciones de pasajes difíciles de las Escrituras (véase “Introduction [Introducción]”, en Ayudas para las Escrituras: Nuevo Testamento).

Para ayudar a los alumnos a conocer la perspectiva única de cada autor de los Evangelios, puede hacer la siguiente actividad:

Escriba los nombres Mateo, Marcos, Lucas y Juan en la pizarra. Divida la clase en grupos de cuatro y pida a cada miembro del grupo que elija a un escritor del Evangelio para estudiarlo. Luego, invite a los alumnos a que abran Ayudas para las Escrituras: Nuevo Testamento y busquen las siguientes entradas: “What are the Gospels? [¿Qué son los Evangelios?]”, “The Gospel of Matthew [El Evangelio de Mateo]”, “The Gospel of Mark [El Evangelio de Marcos]”, “The Gospel of Luke [El Evangelio de Lucas]” y “The Gospel of John [El Evangelio de Juan]”.

Muestre las siguientes preguntas e invite a los alumnos a utilizar las Ayudas para las Escrituras: Nuevo Testamento para responderlas en relación con el autor del Evangelio que hayan elegido:

• ¿Cuál es el contexto del autor de este Evangelio?

• ¿Cuál era su audiencia principal?

• ¿Cómo pudo influir su audiencia en su relato de la vida del Salvador?

• ¿Cómo puede bendecirnos el estudio de este relato de la vida del Salvador?

Después de conceder tiempo para el estudio, invite a cada grupo a hablar sobre lo que han aprendido. Luego, analicen como clase de qué manera la perspectiva de cada autor de los Evangelios puede mejorar nuestra comprensión de la vida y la misión de Jesucristo.

Puede invitar a los alumnos a abrir “Concordancia entre los Evangelios” en Ayudas para el estudio en la Biblioteca del Evangelio y revisar su contenido. Hablen de cómo este recurso puede ayudarnos en nuestro estudio de la vida del Salvador. (Nota: Si resultara útil, comente a los alumnos que “con los conocimientos de que disponemos ahora, no es posible crear una concordancia perfecta de los cuatro Evangelios porque los propios autores de los Evangelios no siempre están de acuerdo en cuestiones cronológicas” [Bible Dictionary, “Gospels”]).

Para terminar la clase, dé tiempo a los alumnos para que reflexionen o hablen sobre lo que esperan aprender mientras tratan de acercarse al Salvador mediante el estudio de los Evangelios.

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Los discípulos del Salvador continúan Su obra: Desde Hechos hasta Apocalipsis

Para ayudar a conectar los Evangelios con los libros de Hechos hasta Apocalipsis, puede mostrar diferentes imágenes del ministerio terrenal, la muerte, la Resurrección y la Ascensión del Salvador y comentar lo que representan. Luego, usted podría preguntar:

• ¿Cómo influyeron las enseñanzas, los milagros y la Resurrección del Salvador en Sus seguidores?

Explique que la segunda mitad del Nuevo Testamento (desde Hechos hasta Apocalipsis) es un registro de lo que hicieron los discípulos del Salvador para continuar Su obra después de Su muerte y Resurrección. Invite a los alumnos a leer Mateo 28:19–20 y Hechos 1:8, y a analizar lo que Jesucristo esperaba de Sus siervos.

Podría mostrar el siguiente gráfico para demostrar lo que hicieron los apóstoles del Señor para llevar el Evangelio a Judea, Samaria y más allá.

Explique que en Hechos 1:8 se resume el marco general del libro de Hechos, así como de los escritos de los Apóstoles. En Hechos 1–7 se describe el progreso de la Iglesia en Jerusalén; en Hechos 8–9 se recalca la labor de los Apóstoles en Judea y Samaria; y en Hechos 10–28, junto con las epístolas y Apocalipsis, se narra el ministerio de los Apóstoles a los gentiles.

Señale que Pedro, Pablo y Juan fueron los tres autores principales de la segunda mitad del Nuevo Testamento. Podría escribir las siguientes referencias de las Escrituras en la pizarra e invitar a los alumnos a que las lean, para ver cómo estos Apóstoles dieron testimonio del Salvador: Pedro: Hechos 2:22–24, 32–33, 36; Pablo: 1 Corintios 15:3–8, 19–22; Juan: 1 Juan 1:7; 2:1–2; 3:5, 16.

• ¿Qué notaron de estos testimonios? ¿Cómo creen que los testimonios de estos hombres dieron forma a sus escritos? (Como parte del análisis, podría transmitir a los alumnos una verdad similar a la siguiente: Los libros escritos por los primeros Apóstoles contienen sus enseñanzas y su testimonio de Jesucristo).

• ¿Cómo puede influir en nosotros como lectores saber que estos hombres centraron sus escritos en Jesucristo? ¿Qué podrían hacer ustedes para ser lectores más centrados en Cristo en su estudio del Nuevo Testamento?

Para terminar la clase, dé tiempo a los alumnos para que reflexionen o comenten lo que harán para acercarse más al Salvador mientras leen desde Hechos hasta Apocalipsis.

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