제 9 과

신권 축복과 의식

목적

각 어린이가 신권 축복과 의식이 중요하다는 것을 이해하도록 돕는다.

준비 사항

1. 야고보서 5장 14~15절과 교리와 성약 42편 44절, 48~52절을 기도하는 마음으로 공부한다. 이 성구는 공과에서 사용되지는 않지만 여러분에게 이 원리를 가르치는 데 필요한 성서의 기본지식을 줄 것이다.

2. 주의 집중 활동 시간에 사용할 종이 바람개비를 준비한다. 종이 바람개비를 만들기 위해서 아래처럼 정사각 모양의 종이를 준비한다. 점선을 잘라서 끝 부분을 서로 엇갈리게 해서 중앙으로 접는다. 중앙에 모여진 끝부분을 핀으로 꽂은 후 핀을 연필이나 막대에 꽂는다.

   

3. 어린이들이 “신권이 회복되었다”(어린이 노래책, 60쪽)를 부르거나 가사를 복창하도록 준비한다. 가사는 교재 뒤에 있다.

4. 가능하다면, 각 어린이가 집에 가져가도록 다음 편지를 준비한다. 각 어린이가 공란에 적당한 말을 적게 하거나 적도록 도와준다. (예를 들면, “엄마 아빠께”) 집에 부모 중 한 분만 있는 어린이들에게 각별히 신경을 쓴다.

   사랑하는 ,

   제가 신권 축복을 받은 적이 있나요? 그것에 관해서 이야기해 주세요.

   사랑으로,

5. 준비물:

   1. 성별된 기름 한병

   2. 어린이들이 편지에 사인할 크레용이나 연필

   3. 그림 3-11, 아론 신권을 부여하는 침례 요한(62013 320; 복음 그림 패킷 407); 그림 3-12, 멜기세덱 신권의 회복(62371 320; 복음 그림 패킷 408); 그림 3-20, 아픈 자녀를 축복하기 위해 준비하는 아버지; 그림 3-21, 아기를 축복하는 아버지

6. 활용하기 원하는 보충 활동에 필요한 준비를 한다.

공과 전개 제언

어린이 한 명에게 개회 기도를 부탁한다.

여러분이 어린이들에게 주 중에 행할 과제를 주었다면 그들과 함께 이를 확인한다.

신권 의식은 회복되었음

주의 집중 활동

여러분이 만든 종이 바람개비를 어린이들에게 보여 준다. (여러분의 반원에게 필요하다고 느껴진다면, 바람개비가 어떻게 만들어지는지를 보여 주기 위해 반원 앞에서 바람개비를 만들어도 된다.) 각 어린이를 앞으로 나오게 해서 바람개비가 돌아가게 불어 보게 한다.

주의 집중 활동

• 바람개비를 돌리는 것은 무엇입니까? (바람의 힘)

• 만약 바람이 없다면 어떻게 될까?

바람은 강력한 힘이 될 수 있다는 것을 설명한다. 그것은 땅에서 물을 끌어올릴 수도 있고, 큰 기계에 힘을 줄 수도 있다. 어린이들에게 오늘 우리는 바람보다도 더 강한 힘에 대해서 배우게 될 것이라고 말한다. 그들에게 지난 공과에서 예수 그리스도의 참된 교회의 회복에 대해서 배웠다는 것을 상기시킨다. (제6과 참조) 복음의 회복이 중요한 이유는 이 지상에 신권이 회복되었기 때문이다.

주의 집중 활동

• 신권은 왜 중요할까? (어린이들이 그것은 하나님 아버지와 예수님을 대신할 수 있는 힘이라는 것을 이해하도록 돕는다.)

• 하나님 아버지와 예수님을 대신한다는 것은 무엇을 의미하는가? (그분들이 하시는 일을 하는 것)

• 예수 그리스도께서 지상에서 하신 좋은 일에는 어떤 일이 있는가? (그분은 침례를 받으셨고, 병자를 고치셨으며, 장님을 보게 하셨고, 어린이들을 축복하셨으며, 최초의 성찬을 준비하셨다는 것 등등)

• 이런 일들은 오늘날에도 행해질 수 있는가? (예, 그것들은 오늘날에도 행해질 수 있다. 그러한 일들은 오직 합당한 신권의 사용과 우리 자신의 믿음으로 행해질 수 있다는 것을 어린이들에게 이해시킨다.)

• 그렇다면 신권이란 무엇인가? 자신의 신권을 바르게 존중하는 사람은 무엇을 할 수 있는가? (우리는 하늘에 계신 하나님 아버지께 돌아가기 위해 어떤 의식을 받아야 할 필요가 있다는 것을 어린이들에게 이해시킨다. 이 의식은 신권의 권세와 권능으로 행할 수 있다.)

• 이 신권의 의식에는 어떤 것들이 있는가? (성찬식, 침례, 안수, 신권 성임, 성전 인봉, 기타 등등. 필요하다면 다음과 같은 힌트를 준다. “여러분이 만 8살이 무슨 일이 있을까요?”)

  다른 의식들은 우리가 사는 동안 우리를 도울 수 있는 축복을 준다.

• 우리는 신권을 소유한 사람으로부터 어떤 축복을 받을 수 있는가? (답에는 병자를 돌봄, 아버지의 축복, 자녀 명명 및 축복 등이 포함될 수 있다. 여러분은 힌트를 줄 수도 있다.)

  이러한 의식과 축복은 우리의 신앙과 기도, 합당한 신권의 권세로 가능하다는 것을 설명한다.

그림

그림 3-11, 아론 신권을 부여하는 침례 요한과 그림 3-12, 멜기세덱 신권의 회복을 보여 준다. 하나님 아버지와 예수 그리스도께서 조셉 스미스를 통해서 이런 축복을 회복시켜 주셔서 감사하다는 것을 표현한다. 올 한해 동안 어린이들이 침례, 안수, 성찬, 성전에 관해서 더 많은 것을 배우게 될 것이라고 어린이들에게 말한다. 어린이들에게 하나님 아버지는 그들이 사랑하는 가족과 함께 영원히 함께 있을 수 있도록 계획을 마련하셨으며, 이러한 의식을 통해서 그분께 돌아 갈 수 있다는 것을 확신시킨다.

신권은 모든 사람을 축복할 수 있음

토론

토론

• 여러분의 아버지나 다른 신권 소유자가 여러분의 머리 위에 그의 손을 얹고 여러분을 축복한 적이 있습니까? (어린이들에게 자신들의 경험을 나누도록 격려한다. 누가 그들을 축복했으면 그것이 무슨 축복이었는지를 알아본다.)

어린이들과 함께 축복에 관한 다음 사항을 토론한다.

토론

1. 축복은 멜기세덱 신권을 소유한 사람이 줄 수 있다. 신권을 소유한 사람은 예수 그리스도를 대신할 수 있는 권능을 가지고 있다. 이 사람은 여러분의 아버지, 형, 할아버지, 감독, 지부 회장, 선교사, 가정복음 교사, 다른 합당한 멜기세덱 신권 소유자가 될 수 있다.

2. 신권의 권세에 의해 주어지는 모든 축복은 우리를 돕기 위한 것이다.

3. 다른 종류의 여러 가지 축복이 있다.

어린이들에게 이제 두 가지의 특별한 신권 축복에 대해서 그들이 배우게 될 것이라는 것을 말한다.

신권 소유자는 아기를 축복하고 명명할 수 있음

그림

그림 3-21, 아기를 축복하는 아버지를 보여 준다.

그림

• 이 그림에서는 어떤 일이 일어나고 있는가? (아기가 축복받고 이름을 받는다.)

  어린이들에게 그들이 축복받는 아기를 마지막으로 보았던 때를 생각해 보도록 한다.

• 그 아기가 축복받는 동안 여러분은 어떻게 느꼈습니까? (어린이들이 자신들의 경험과 느낌을 나누도록 격려한다.)

신권 소유자는 병든 사람을 돌볼 수 있음

신앙개조

예수 그리스도 후기 성도 교회의 회원으로서 우리는 병자 축복이라는 또 다른 축복을 믿는다고 말한다. 병자 축복이란 병자에게 축복을 주는 것이라고 설명한다. 신앙개조 제7조를 크게 읽고 어린이들이 “우리는 … 병고침의 … 은사를 믿는다.”라는 구절을 반복해서 읽도록 돕는다. 어린이들에게 병고침은, 그것이 하나님 아버지의 뜻일 때, 축복으로서 일어날 수 있다는 것을 상기시킨다.

그림

그림 3-20, 아픈 자녀를 축복하기 위해서 준비하는 아버지를 보여 준다. 누군가가 아플 때마다 신권 소유자는 그에게 특별한 축복을 해 줄 수 있다는 것을 설명한다. 우리가 아플 때 축복을 해 달라고 부탁하는 것은 좋은 일이다. 병자 축복에 관한 다음 사항을 설명해 준다.

그림

1. 여러분이 아파서 축복이 필요하다면, 여러분의 부모님께 이야기할 수 있다. 여러분의 아버지께서 멜기세덱 신권을 소유하고 계시다면, 그는 교회의 다른 합당한 신권 소유자에게 축복하는 것을 도와 달라고 부탁하실 것이다. 만약 여러분의 아버지께서 멜기세덱 신권을 소유하고 있지 않다면, 여러분의 가정 복음 교사, 할아버지, 삼촌, 감독이나 지부 회장, 선교사에게 축복을 부탁할 수 있다.

2. 병자를 돌보고 축복을 주는 사람들은 멜기세덱 신권을 소유한 두 사람에 의해 성별된(특별한 축복을 받은) 깨끗한 기름을 사용한다. 어린이들에게 성별된 기름을 보여 준다.

3. 병자 축복은 두 부분으로 되어 있다. 첫째는 신권을 소유한 사람 중 한 명이 아픈 사람의 머리 위에 기름을 조금 붓고 간단한 기도를 한다. 둘째는 두 신권 소유자가 그들의 손을 아픈 사람의 머리 위에 올리고 다른 특별한 기도를 하면서 기름 부음을 인봉한다. 이때 하나님 아버지로부터 영감받은 축복도 같이 한다.

우리가 신앙을 가지고 신권 축복을 받으면, 하나님 아버지는 그분의 뜻에 따라 우리를 축복해 주실 것이라는 것을 설명한다. 그분은 항상 우리 삶을 위해서 가장 좋은 일을 해 주신다.

교사 경험

여러분의 개인적인 경험이나 축복을 받은 뒤 치유된 사람의 경험을 나눈다. 여러분이 신권과 병고침의 은사에 대해 얼마나 감사하는지를 어린이들에게 말한다.

아버지의 축복

이야기

어린이들에게 다음 이야기를 들려줌으로써 또 다른 종류의 특별한 신권 축복에 대해서 이야기한다. (이야기를 들려주고 연관된 원리를 토론하면서 그들에게 신권 축복을 줄 수 있는 아버지가 계시지 않은 어린이들에게 각별히 신경을 쓴다.)

경희는 오랫동안 학교 갈 수 있는 날을 기다려 왔었지만 막상 학교를 다닌다는 것이 걱정이 되었습니다. 경희는 이전에 학교를 가 본 적이 없었기 때문에 학교 생활이 어떤 것인지 몰랐습니다. 경희는 자기의 선생님을 몰랐고 학교 친구들도 누구인지 몰랐습니다.

학교가 시작되기 전날 밤에 경희는 자기가 입을 옷을 가지런히 놓고 잠자리에 들려고 했습니다. 잠시 후 경희는 배를 문지르면서 거실로 나갔습니다. 경희는 말했습니다. “저는 기분이 별로 좋지 않아요. 아마 아픈 것 같아요.” 경희의 부모님은 경희의 기분이 좋아지도록 돕고 싶다고 말했습니다. 어머니는 경희를 안아 주었습니다. 아버지는 경희가 학교 가는 것을 걱정하고 있다는 것을 이해한다고 말했습니다.

아버지는 경희가 즐거운 학교 생활을 하도록 도울 수 있는 것이 있다고 말했습니다. 아버지는 신권의 권능으로 특별한 아버지의 축복을 할 수 있다는 것을 설명했습니다.

경희는 아버지께서 자기에게 아버지의 축복을 해주시기를 원한다고 말했습니다. 그래서 경희의 아버지는 경희의 머리에 손을 얹고 그녀를 축복했습니다. 아버지는 경희가 많은 친구를 사귀고, 경희를 사랑해 주고 배우도록 도와주는 친절하신 선생님을 만나도록 축복했습니다.

축복이 끝난 후, 경희는 아버지를 껴안고는 아버지께서 축복해 주셔서 감사하다고 말했습니다. 경희는 이미 기분이 좋아졌다고 말했습니다.

이야기

• 여러분은 도움이 필요한 어떤 문제가 있습니까?

• 여러분들 중 누가 아버지의 축복을 받아 본 경험에 관해서 이야기할 수 있습니까?

어린이들이 어떤 도움이 필요할 때마다 그들의 아버지께 축복을 해 달라고 부탁하도록 격려한다. 만약 아버지께서 신권을 소유하고 계시지 않는다면, 합당한 신권 소유자, 예를 들면 가정 복음 교사, 감독이나 지부 회장, 선교사, 삼촌이나 할아버지처럼 신권을 소유한 친척들이 도움이 필요한 그들에게 특별한 축복을 주실 수 있다. (신권에 대해서 잘 알지 못하는 가정의 자녀들에게 각별히 신경을 쓴다.)

노래

“신권이 회복되었다”를 부르거나 가사를 읽는다.

요약

편지

여러분이 준비한 편지를 나누어 준다. 편지에 무슨 말이 적혀 있는지 어린이들에게 말한다. 각 어린이가 그 위에 적당히 글을 적고 편지 맨 아래에 자기의 이름을 쓰도록 돕는다. 어린이들이 받은 신권 축복과 오늘 초등회 공과에서 배운 축복에 관해서 그들의 부모님께 이야기하도록 격려한다.

교사 발표

신권은 그 권능과 함께 지상에 회복되었고 우리의 삶을 축복하기 위해 하나님 아버지께서 주신 특별한 선물이라는 것을 어린이들에게 간증한다. 신권의 권세로 우리는 하나님 아버지와 다시 같이 살고 지상에서 더 나은 삶을 살기 위해서 필요한 의식과 축복을 받을 수 있다.

어린이 한 명에게 폐회 기도를 부탁하면서 특별한 신권 축복에 대해서 하나님 아버지께 감사드리게 한다.

보충 활동

다음의 여러 가지 활동 중에서 여러분의 반 어린이들에게 가장 적합한 활동을 선택한다. 여러분은 이 활동을 공과 시간 동안이나 복습이나 요약을 할 때 활용할 수 있다. 추가 지침을 알기 위해서는 “교사 지침”에 나와 있는 “공과 시간”을 참조한다.

1. 어린이들이 종이 위에 손을 얹고 크레용으로 그들의 손을 따라서 그리게 한다. 우리가 아플 때는 신권 소유자가 그의 사랑스러운 손을 우리의 머리 위에 올리고 우리에게 축복을 주신다는 것을 상기시킨다. 그 밖에 언제 우리의 머리에 손을 얹나요? (나이가 많은 어린이들은 따라 그린 손 그림의 각 손가락에 안수, 신권 성임, 아버지의 축복과 같은 답을 써 넣을 수 있다. 나이 어린 어린이들을 위해 이런 축복에 대해서 간단하게 이야기한다.

2. 최근에 새로 태어난 아기가 있는 아버지께 아기와 함께 공과에 참석해서 어린이들과 이야기해 주도록 부탁한다. 참석한 아버지에게 자녀 축복에 관해서 이야기하게 한다. 그런 후 다음 질문을 한다.

   • 아기의 이름이 축복에서 사용되었습니까? 이름은 무엇입니까?

   • 누가 아기를 축복했으며 그는 어떤 권세를 가지고 있었습니까?

   • 누가 축복을 하는 데 도왔으며 그들은 어떻게 도왔습니까?

   • 아기에게 이날은 왜 특별한 날입니까?

   • 아기는 어떤 특별한 축복을 받았습니까? (적절한 경우에만 토론하다.)

3. 다음 페이지에 있는 그림처럼 수수께끼의 해답을 나타내는 그림을 간단하게 그린 뒤 잘라서 각 그림을 분리한다. 여러분이 만든 그림을 나누어 준다. 각 어린이가 받은 그림을 들어올리게 해서 그것이 무엇을 의미하는지를 말하게 한다.

   여러분이 수수께끼를 읽어 주면 어떤 그림이 답인지를 어린이들이 결정해야 한다는 것을 설명한다. 수수께끼의 해답을 들고 있는 어린이는 들고 있는 그림을 적절한 축복 그림 옆에 배치하게 한다. (어떤 그림은 한 축복 이상에 해당될 수도 있다.)

   1. 나는 아픈 사람이 축복을 받을 때 사용됩니다. 신권 소유자는 나를 아픈 사람의 머리 위에 조금 붓습니다. 나는 무엇일까요? (성별된 기름)

   2. 나는 걸을 수 없습니다. 나는 말할 수 없습니다. 나는 매우 어립니다. 나는 이름과 축복을 받아야 합니다. 나는 누구일까요? (아기)

   3. 나는 특별한 축복이 필요합니다. 나는 고열이 있습니다. 나는 병이 낫도록 아버지께 축복해 달라고 부탁했습니다. 나는 누구일까요? (아픈 어린이)

   4. 나는 신권이라 불리는 특별한 권능을 받았습니다. 나는 자녀들이 있습니다. 나는 자녀들에게 아버지의 축복을 줄 수 있습니다. 나는 누구일까요? (아버지)

   5. 병자가 축복을 부탁할 때, 멜기세덱 신권을 소유한 사람을 이 숫자만큼 부릅니다. 나는 그 숫자입니다. 나는 무엇일까요? (숫자 2)

   6. 신권을 소유한 사람들이 아기를 축복하거나 병자를 축복하거나 아버지의 축복을 줄 때 나를 사용합니다. 나를 그 사람의 머리에 올리거나 아기를 안을 때 사용합니다. 나는 무엇일까요? (손)