제 37 과: 나는 다른 사람에게 봉사함으로써 예수 그리스도께 봉사함

제 37 과

나는 다른 사람에게 봉사함으로써 예수 그리스도께 봉사함

목적

어린이들이 다른 사람에게 봉사함으로써 예수 그리스도에 대한 사랑을 보일 수 있음을 이해하도록 한다.

준비 사항

기도하는 마음으로 다음 성구를 공부한다. 모사이야서 2:17, 누가복음 10:30~37 이 구절들을 어린이들에게 잘 설명할 수 있도록 준비한다.
“언제나 도울 때는”(어린이 노래책, 108쪽)과“골짜기 흐르는 시냇물”(어린이 노래책, 116쪽)을 콧노래로 부를 수 있게 준비를 한다.
“우리의 감독님”(다함께 노래를, B-61)을 부를 수 있도록 준비한다.
감독이나 지부 회장과 그의 어린 시절에 관한 이야기를 한다. 그가 젊었을 때 어떻게 다른 사람들에게 봉사하였는가에 관한 일들을 여러분에게 이야기해 줄 것을 부탁한다. 그에 관하여 짧은 발표를 준비하여 여러분이 누구를 이야기하고 있는지 어린이들이 추측할 수 있게 한다. 가능하면 감독이나 지부 회장으로부터 어렸을 적 사진을 빌린다. 초등회 회장이나 다른 지도자에 관한 발표도 준비할 수 있다.
각 어린이에게 줄 아래와 같은 꽃을 색종이로 만든다. 뒷면에 짧은 글을 쓸 수 있을 만큼 크게 만든다.
준비물:
1. 몰몬경과 성경
2. 어린이 수 만큼의 빨대나 막대
3. 투명한 접착 테이프
4. 어린이들에게 줄 크레용이나 연필
5. 병 또는 꽃병
6. 분필, 칠판, 지우개
7. 그림 3-63, 선한 사마리아인(62156; 복음 그림 패킷 218)
활용하기 원하는 보충 활동에 필요한 준비를 한다.

공과 전개 제언

어린이 한 명에게 개회 기도를 부탁한다.

우리는 다른 사람에게 봉사함으로써 예수 그리스도에 대한 사랑을 나타냄

주의 집중 활동

어린이들에게 지난 주 동안에 그들이 예수 그리스도에 대한 사랑을 나타낸 한 가지 방법을 보고하게 한다.(공과 교재 36과 참조) 그들이 예수 그리스도에 대한 사랑을 나타낼 수 있는 다른 방법들을 배우기를 바란다고 설명한다.

그들이 하고자 하는 게임은 예수 그리스도에 대한 사랑을 보이는 매우 중요한 방법을 배우는 데 도움이 되는 것이라고 어린이들에게 설명한다. 교사가 콧노래를 한 곡 부르겠다고 말한다. 노래의 제목을 아는 사람은 손을 들게 한다. 교사는 노래를 중단하고 그 어린이에게 노래의 제목을 묻거나, 혹은 노래를 모두 다 부를 때까지 기다리게 할 수도 있다.

“언제나 도울 때는”을 콧노래로 부른다. 노래의 제목을 맞히면 그 어린이에게 다음 질문을 한다.

주의 집중 활동

이 노래는 무엇에 관한 것인가? (돕는 것)

칠판에‘돕는 것’이라고 적는다.

“골짜기 흐르는 시냇물”을 콧노래로 부른다. 어린이들이 노래의 제목을 맞히면 다음 질문을 한다.

주의 집중 활동

이 노래는 무엇에 관한 것인가? (주는 것)

칠판에‘주는 것’이라고 적는다.

주의 집중 활동

여러분은 돕는 것과 주는 것을 뜻하는 또 다른 말을 생각할 수 있는가? (봉사. 도움이 필요하면 그들이 그것을 생각할 수 있을 때까지 힌트를 더 준다.)

남에게 봉사하는 것은 돕는 것과 주는 것 모두를 포함할 수 있다고 설명한다. 우리는 종종 돕는 것과 주는 것으로써 다른 사람에게 봉사하게 된다.

신앙개조

어린이들이 신앙개조 제13조의 다음 부분을 외우게 한다. “우리는 만인에게의 선행을 믿는다.”

성구

모사이야서 2장 17절을 읽는다. 이 구절은 여러분이 다른 사람에게 참되게 봉사한다면 그것은 하나님 아버지와 또한 예수 그리스도에게 봉사하는 것이라는 것을 의미한다고 설명한다. 우리는 서로 봉사함으로써 하나님과 예수 그리스도에게 우리가 그들을 사랑한다는 것을 보일 수 있다.

이야기와 그림

다음에 나오는 이야기를 들려주면서 적절한 때에 그림 3-63, 선한 사마리아인을 보여준다.

예수 그리스도는 선한 사마리아인의 이야기에서 서로 봉사하는 것에 대한 가르침을 주셨다. 그는 예루살렘에서 여리고로 여행 중인 한 사람에 대한 이야기를 하셨다. 길을 가던 중에, 그는 강도의 공격을 받아 입고 있던 옷을 빼앗기고 매를 맞아 거의 죽어 가는 채로 길가에 내버려졌다. 제사장이 그곳을 지나가다가 상처 입은 그 사람을 보더니 길 저쪽으로 돌아 지나가 버렸다. 다음엔 제사장을 보좌하는 한 레위 사람이 가다가 그를 보고는 역시 피하여 지나가 버렸다.

마침내 유대인에게서 미움을 받던 사람들인 사마리아인 한 명이 그 곳을 지나가게 되었는데 그는 그 다친 사람 앞에 멈춰 서서 상처를 닦아내고 싸매어 주었다. 사마리아인은 그 사람을 자기 짐승에 태워 주막으로 데리고 가서 하룻밤을 묵게 했다. 다음 날 사마리아인은 주인에게 돈을 주며 이 다친 사람을 잘 돌보아 주라고 하며 돈이 더 들면 자기가 돌아올 때 더 내겠다고 했다.

이야기와 그림

제사장과 레위 사람은 왜 이 다친 사람 앞을 그냥 지나쳤다고 생각하는가? (다음과 같은 것들이 답에 포함될 수도 있다. 그들은 갈 길이 바빴다. 그들은 상처 입은 사람이 무서웠을 것이다. 아마 그들은 다른 사람의 문제로 골치를 썩고 싶지 않았을 것이다.)
왜 우리는 도움이 필요한 사람을 때때로 그냥 지나쳐 버리는가?

어린이들은 도움이 필요한 사람을 도와줌으로써 선한 사마리아인처럼 될 수 있다고 설명한다. 도움이 필요하게 되는 몇 가지 상황들을 이야기하고 어린이들에게 그들이 어떻게 도울 수 있는지 역할극을 하게 해 본다. 다음과 같은 상황을 활용할 수 있다.

이야기와 그림

바닥에 장난감들이 어질러져 있고 아기가 울고 있다. 여러분의 어머니는 저녁 식사 준비를 하시느라 바쁘다.
옆집에 소녀 한 명이 새로 이사왔다. 그녀는 다른 나라에서 왔기 때문에 우리 나라 말을 잘하지 못한다. 그녀가 밖으로 놀러 나오면 무척 외로워 보인다.
정 자매님은 매주 교회에 나오시지만 아무도 그녀에게 관심을 갖지 않는 것처럼 보인다. 그분은 나이가 많으시고 언제나 혼자 앉으시며 슬퍼 보인다.
여러분의 여동생은 그녀가 가장 아끼는 장난감이 부서졌기 때문에 매우 화가 났다.

우리가 다른 사람에게 기꺼이 봉사할 때 예수님은 기뻐하신다고 설명한다. 어린이들에게 그들은 다른 사람들에게 봉사할 수 있다고 상기시켜 준다.

우리는 교회에서 봉사함으로써 예수 그리스도에 대한 사랑을 나타내 보일 수 있음

그림 발표

교회에는 매주 다른 사람을 도움으로써 예수 그리스도에게 봉사하는 사람이 많음을 설명한다. 초등회 교사, 합창단, 오르간 치는 사람, 제사와 집사, 성찬 전달하는 사람, 그 외에도 많은 사람들이 있다.

만약 감독이나 지부 회장의 어렸을 적 사진을 구할 수 있으면 그 사진을 걸어 놓는다. 그러나 그가 누구라고 말하지 않는다.

이 사진은 현재 여러분의 와드 또는 지부에서 중요한 사람이 된 분의 어렸을 때 사진임을 설명한다. 이분은 매주 와드 혹은 지부에서 여러 사람에게 기쁘게 봉사하는 사람이라고 말한다.

교사 발표

교사는 어린이들에게 그들이 잘 알고 있는 이 사람에 관하여 모아 온 정보를 말해 준다. 그는 소년으로서도 남에게 봉사했다고 설명한다. 어린이들에게 그가 누구인지 추측하게 한다. 필요하면 그들이 정확히 추측할 때까지 이야기를 더 해 준다.(예: 그는 우리가 옳은 일을 선택하도록 도와주고, 우리에게 문제가 있을 때 도와준다. 그리고 우리는 그에게 십일조를 드린다. 등)

감독님은 매주 와드 회원을 위해 많은 시간을 봉사한다고 설명한다. 그는 일요일뿐 아니라 주중에도 도움을 준다.

교사 발표

감독님은 와드에서 여러 사람에게 봉사함으로써 또 누구에게 봉사하는 것인가? (하나님)
감독님은 봉사할 때 누구에게 사랑을 나타내 보이는 것인가? (예수님과 와드의 회원들)

노래

어린이들에게 “우리의 감독님”을 부르게 한다.

쉴 새 없이 바쁘신
우리 감독님
좋은 말씀 주시는
우리 감독님 
친절하신 감독님
우리 그를 위하여
도와드릴거예요
우리 감독님

요약

활동

감독님이 우리를 위해 많은 시간을 봉사하는 것에 대하여 감사드리기 위해 선물을 만들기를 바란다고 설명한다. 각 어린이에게 꽃, 연필, 빨대 혹은 막대를 준다. 각 반원이 예수 그리스도에게 사랑을 보일 수 있는 한 가지 방법을 꽃의 뒷면에 쓴 뒤에 자기 이름을 쓰게 한다. 마지막으로 빨대나 막대를 테이프로 꽃에 붙인다.

모든 어린이들이 끝내면 나누어 준 것을 모으고 교사가 가져 온 꽃병에 어린이들이 각자의 꽃을 꽂게 한다. 어린이들과 함께 공과가 끝난 후에 감독님에게 종이꽃을 가져다 드릴 대표를 뽑는다.

어린이 한 명에게 폐회 기도를 부탁한다.

보충 활동

다음의 여러 가지 활동 중에서 여러분의 반 어린이들에게 가장 적합한 활동을 선택한다. 여러분은 이 활동을 공과 시간 동안이나 복습이나 요약을 할 때 활용할 수 있다. 추가 지침을 알기 위해서는 “교사 지침”에 나와 있는 “공과 시간”을 참조한다.

교회의 회장이 된 히버 제이 그랜트에 관한 다음 이야기를 들려주고 그가 어떻게 남에게 봉사했는지에 대해 토론한다.

히버의 아버지는 그가 아홉 살 때 돌아가셨습니다. 그의 어머니는 가난했기 때문에 자신과 어린 히버를 부양하기 위해 많은 고생을 하셨습니다. 그녀는 삯바느질을 하고 하숙을 치며 생계를 이어나갔습니다. 때때로 오랜 시간 동안을 쉬지 않고 바느질을 한 탓에 구식 재봉틀 페달을 밟기가 힘이 들 때가 많았습니다. 히버는 재봉틀 아래로 기어 들어가서 어머니 대신 페달을 밟아 드리곤 했습니다. 솔트레이크의 겨울은 유난히도 추웠으며 히버는 단지 얇고 오래된 낡은 외투밖에 걸칠 것이 없었습니다. 그는 따뜻한 외투가 있었으면 하고 간절히 바랐지만 겨우 먹을 것을 살 만한 돈밖에 없다는 것을 알고 있었습니다. 히버의 생일에 어머니가 그를 위하여 손수 만들어 주신 따뜻한 겨울 외투를 선물 받았을 때 그는 날듯이 기뻤습니다. 히버의 새 외투는 그가 가장 소중히 여기는 물건이 되었습니다. 몇 주가 지난 후, 히버가 바쁘게 심부름을 가는 길에 그는 자기만한 한 소년이 추위에 떨고 있는 것을 보게 되었습니다. 그 소년은 아주 얇은 스웨터를 입고 있었으며 히버는 따뜻한 외투가 없는 심정이 어떤 것인지 기억났습니다. 히버는 자신의 새 외투를 벗어서 그 소년에게 입혔습니다. 그는 자신은 집에 또 다른 외투가 있기 때문에 소년더러 그것을 입으라고 말했습니다.

어린이들에게 이 이야기를 역할극으로 꾸며 보게 하고 각 역할을 맡은 사람들이 어떻게 느꼈는지에 대해 설명하게 할 수 있다.
어린이들에게 둥글게 앉아서 교사가 “언제나 도울 때는”을 콧노래로 부를 동안 공이나 부드러운 물건을 옆으로 전달하게 한다. 노래가 끝났을 때 공이나 물건을 잡고 있는 어린이에게 남을 도울 수 있는 방법 한 가지를 말하게 한다. 모든 어린이들이 돌아가면서 도울 수 있는 방법을 말하게 한다.
어린이들에게 핀이나 테이프로 미소 짓고 있는 얼굴 그림을 거꾸로 붙여 준다. 그들이 누군가를 위해 친절한 봉사를 했을 때, 그 얼굴 그림을 똑바로 돌릴 수 있다고 말한다.