父亲的神圣责任

天父已指派祂的儿子们负起保护家人的神圣责任。在本课中，学生会说明男性履行这项责任的方式，并且讨论天父和耶稣基督如何以完美的榜样，展现父亲在保护家人上有何角色。学生也会沉思并计划要如何仰赖来自天上的帮助，与配偶共同承担这个神圣责任。

注意：先前的课程已讨论过，男性有责任主领家庭，并供养家人。

教学建议

神是父职的完美榜样。

班级灵修时，不妨唱圣诗「圣哉天父」（圣诗选辑，第182首），或另一首与天父有关的圣诗。

开始上课时，可以展示一张父亲和家人的图片，然后请班上的男性回答以下问题：

你对成为父亲有什么想法、感觉或担忧？

接着问全班：

在你看来，在这个时代要做一位正义的父亲，最大的挑战有哪些？（不妨请学生复习准备资料第1部分中，琳达·柏顿会长的话。）
人对父职的一些看法和神对父职的看法，有什么不同之处？

提醒学生，他们在研读准备资料时，学到了天父是正义父职的完美榜样（见准备资料第1部分中，陶德·克理斯多长老的话）。

改善教导与学习

强调天父和耶稣基督的榜样。救主指示门徒要和祂一样（见尼腓三书27：27）。在课堂上讨论真理时，找出方法来强调祂和天父的完美榜样。

说明我们也可以藉着研读耶稣基督的榜样，来学到正义父职的原则。一起复习约翰福音10：11-15，讨论学生从救主身为好牧人的角色，学到哪些有关正义父职的事情。

男性可能需要「舍」（第15节）下什么，或放弃什么，来履行他们身为父亲的神圣责任？（不妨分享以下克理斯多长老所说的话，来进行讨论：「让我们〔男性〕将今日文化中的个人主义、率性而为的浮夸思想抛在一边，先为别人的快乐和福祉着想」〔「父亲」，2016年5月，利阿贺拿，第96页〕。）

为了帮助学生从天父和耶稣基督的榜样中，找出更多关于父职的原则，将学生分成几个小组，然后各组指派一人当组长。请学生讨论准备资料第1部分「记录你的想法」活动中的作业。

给予充分的时间后，请几位学生和全班分享自己那组讨论到的原则。可以请一位学生负责将这些原则写在白板上。

父亲有神圣的责任要保护家人。

请学生留在同一个小组中进行下列活动。给一半的组长「小组讲义A」，另一半的组长「小组讲义B」。请学生按照讲义上的指示去做。

小组讲义A——慈爱且全心投入的父亲在保护家人时所发挥的影响力

永恒家庭教师资料——第20课

请一位组员读出准备资料第2部分中，罗素·培勒会长所说的话。然后问你的小组：

父亲可以用哪些方法来履行保护家人的神圣责任？

与小组分享以下陶德·克理斯多长老所说的话：「〔父亲〕既独特又无可取代」（「父亲」，2016年5月，利阿贺拿，第94页）。然后问你的小组：

父亲在哪些方面是「独特又无可取代」的？（可以建议小组在讨论这个问题时，参考准备资料第2部分的教导。）
正义的父亲或生活中像父亲那样爱你、参与你生活的人，如何因而祝福了你，让你受到保护？

小组讲义A——慈爱且全心投入的父亲在保护家人时所发挥的影响力

图像

教师讲义

小组讲义B——藉由上天的启示和圣职能力来保护家人

永恒家庭教师资料——第20课

一起复习马太福音2：13-15，找出约瑟如何保护马利亚和耶稣。

我们从这个故事中学到，父亲可以从哪里得到协助来引导、保护家人？启示能如何帮助现代的父亲？

请一位组员读出准备资料第3部分中，培道·潘会长和罗素·纳尔逊会长所说的话。然后问你的小组：

这两段话中，有什么地方让你觉得很特别？为什么？
正义的父亲或生活中像父亲那样的人，如何藉由上天的启示或圣职能力来保护你？

小组讲义B——藉由上天的启示和圣职能力来保护家人

图像

教师讲义

给予充分的时间后，请研读「小组讲义A」的一位学生，以及「研读小组讲义B」的一位学生，分别与全班分享他们从讨论中学到的事。为了增进学生的学习，不妨分享一个例子，说明正义的父亲或生活中像父亲那样的人，如何用爱、参与你的生活、上天的启示，或圣职能力，来造福、保护你。（也可以分享十二使徒定额组盖瑞·史蒂文生长老的一则生活实例。史蒂文生长老小时候，他的父亲得到圣灵的警告，保护史蒂文生长老没被蛇咬〔见罗拔·海尔斯，「盖瑞·史蒂文生长老：有颗善解的心」，2016年6月，利阿贺拿，第14页〕。）

可以说明，妻子和母亲在婚姻中与父亲是平等的伙伴，要共同承担保护家人的责任。丈夫和妻子在履行这项神圣职责时，应当一起工作与商议。

给学生时间沉思下列问题，并记录下得到的灵感启发（可以将这些问题展示出来）：

你现在可以做什么，为家人和其他人提供更多爱和保护？
你要如何支持你生命中的男性，帮助他们成为家人和其他人称职的保护者？
主能如何帮助你做这些事？

结束本课时，你或一位学生可以见证父亲的重要性，以及父亲需要效法天父和耶稣基督的榜样，来履行他们在家中的神圣责任。

为下堂课作准备

不妨鼓励学生在研读下一堂课的准备资料时，想想他们目前或未来的子女，也可以请学生回想他们童年时感受到被爱、需要接受管教，或学习为人服务的经验。