性别的永恒本质和目的

我们的性别已在前生确立，是实现天父为家庭的救恩和超升所订立的计划所不可或缺的。在本课中，学生将有机会说明神的计划如何帮助我们了解性别的永恒重要性。本课也会为对性别方面有相关疑问的学生提供指引。

教学建议

性别是每个人的身份和目的之基本特征。

注意：不妨向学生表明，在本课程中，这个主题和其他一些主题在本质上都相当敏感，并提醒学生在参与课堂讨论时，要有基督般的爱和理解，并敏于察觉他人的感受。引用教义来教导时务必谨慎，不要有指控和谴责的意味，却要效法救主的榜样，以能够带来理解、希望和医治的方式教导。

请学生想象自己是主日学14岁班级的教师，而班上有人对性别有一些疑问。有位学生问：「性别有什么重要？」

将学生分成二人一组或小组，请他们复习准备资料第1部分，并思考会如何根据教会的教导来回答这个问题。给予时间进行讨论后，请几位学生分享他们会如何回答。

学生分享他们的答案时，不妨一起复习创世记1：26-27和「家庭：致全世界文告」（ChurchofJesusChrist.org）的段落，以及准备资料第1部分中大卫·贝纳长老的第二段话。接着，可以帮助学生找出如下真理：性别是每个人前生、今生和永恒身份及目的之基本特征。按照神的安排，男人和女人要相辅相成，帮助彼此成为完整和完全。（提醒学生，「在家庭文告中，性别一词要表达的意思，是指出生时的生理性别」〔总指导手册：在耶稣基督后期圣徒教会里服务，38.6.23〕。除非另有注明，本教师资料提到性别时，也是同样的意思。）

改善教导与学习

帮助学生了解教义和原则。学生越深入了解教义和原则，就越能以有意义的方式应用这些教义和原则。找出教义和原则后，帮助学生从永恒的观点来看这些教义和原则。提出的问题要能引导学生更清楚了解对于该项教义，天父有哪些目的。鼓励学生思考并说明要如何在他们目前的生活中应用这些真理。

可以运用下列的一些问题或活动，帮助学生更深入了解他们所找到的真理：

救恩计划如何帮助你了解「性别是每个人前生、今生和永恒身份及目的之基本特征」（「家庭：致全世界文告」）？
男性和女性的灵在哪些方面相辅相成，帮助彼此成为完整和完全？（见准备资料第1部分，大卫·贝纳长老以及戴尔·瑞隆长老和路得·瑞隆姊妹的话。）你曾见过哪些例子，展现出男人和女人以相辅相成的特质去实现天父的计划？
请学生列出传统或文化赋予男人或女人的一些刻板印象。其中哪些可能与我们在神计划中的永恒身份和目的无关？男性或女性的哪些性别要素对于我们的永恒身份和目的是不可或缺的？

不妨分享你的生活如何因为你对性别有永恒的观点而蒙受祝福，以及这个观点如何影响你的身份和目的。

主可以引导和支持那些有性别不一致的感觉，或有其他与性别相关疑问的人。

提醒学生，准备资料第2和第3部分讨论到性别认同和生理性别不一致、自认是跨性别者，或有其他与性别相关疑问的状况。

你觉得准备资料第2和第3部分的哪些教导最有意义？（需要的话，给学生时间复习准备资料第2和第3部分。）
与他人讨论性别时，以及在考虑我们所认识或接触到的人的复杂现实时，要如何更为体谅、更敏于察觉他人的感受？

提醒学生，教会在ChurchofJesusChrist.org中的跨性别者单元，提供了资源来支持有性别不一致感觉的人。

帮助学生应用本课所教导原则的一个方式，就是全班一起阅读和讨论以下情境（适当调整情况以因应学生的需求）：

在对话中谈到什么是男人和女人的传统特质时，亚莉珊卓常常觉得不自在；她不觉得自己具备很多所谓女性化的特质，她感兴趣的许多事情，也和她认识的一些男性更为相近。在教会中，每当谈到有关性别的话题时，她都会怀疑自己是否真的能够融入其他妇女之中。她相信耶稣基督并信赖祂赎罪的力量，但是她不确定基督是不是能帮助到她。事实上，亚莉珊卓最想知道的是，她的人格特质是否能让她发挥身为神女儿的神圣潜能。

可以提出如下的问题，帮助学生讨论这个情境：

如果亚莉珊卓向你求助，你会建议她做什么，以更清楚了解她的永恒身份和目的？
关于神的计划如何帮助你了解你身为男人（或女人）的永恒身份和目的，你可以和亚莉珊卓分享什么？
亚莉珊卓如何能在主的教会贡献一己之力？

为了帮助讨论，在结束有关亚莉珊卓的讨论时可以强调，那些对自己的性别有疑问，或有性别不一致感觉的人，只要遵守圣约，不要变性，一样能享有全部的永恒祝福，以及救主教会中的成员身份。第3部分中邬克司会长的话提到一些公开归类自己的方式，可能会使我们达成永恒目标的能力受到限制；可以和学生一起复习这段话。

结束本课时，请学生记录他们会做什么，来向生理性别与性别认同不一致的人、自认是跨性别者，或有其他与性别相关疑问的人表达爱、怜恤和接纳。

可以分享你的见证：虽然我们不一定全然了解性别不一致或其他与性别相关的主题，但救主确实了解，而且祂可以引导和支持那些转向祂的人。

为下堂课作准备

下一堂课将谈到同性吸引，鼓励学生阅读下一堂课的准备资料，并加以沉思。可以请学生想想可以用什么方法更了解同性吸引这个议题，并思考可以如何以尊重和敏于察觉他人感受的态度来讨论。