Knihovna
Lekce 15: Matouš 13:1–23

Lekce 15

Matouš 13:1–23

Úvod

Když byl Spasitel v Galileji, přišel k Němu velký zástup lidí. Spasitel je učil pomocí podobenství a začal podobenstvím o rozsévači.

Náměty pro výuku

Matouš 13:1–17

Spasitel začíná učit v podobenstvích

Ukažte studentům malou nádobu se zeminou.

  • Čím se vyznačuje úrodná půda? A čím půda, která úrodná není?

Vysvětlete, že v Matoušovi 13:1–23 čteme, že Spasitel přirovnal různé druhy půdy k tomu, do jaké míry je srdce člověka otevřeno neboli duchovně vnímavé. Vyzvěte studenty, aby se při studiu těchto veršů zamysleli nad tím, který druh půdy se nejvíce podobá současnému stavu jejich srdce.

Požádejte některého studenta, aby přečetl Matouše 13:1–3. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, jak Ježíš učil zástup v Galileji.

  • Jak Ježíš učil zástup? (V podobenstvích.)

Vyzvěte studenty, aby si přečetli, co je pod heslem „Podobenství“ uvedeno v Průvodci k písmům.

  • Co je to podobenství?

Vysvětlete, že podobenství je „jednoduchý příběh použitý pro znázornění a výuku duchovní pravdy nebo zásady. Podobenství je založeno na porovnání běžného předmětu nebo události k pravdě.“ (Průvodce k písmům, „Podobenství“, scriptures.lds.org.)

  • O čem bylo podle Matouše 13:3 zmíněné Spasitelovo podobenství? 

Požádejte několik studentů, aby se střídali při čtení Matouše 13:4–9. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a vyhledali čtyři druhy půdy, na které dopadla seménka rozsévače.

  • Na jaké druhy půdy dopadla seménka rozsévače?

Obrázek
kresby rostlin rostoucích mezi kameny, v půdě

Na tabuli nakreslete kresby znázorňující zmíněné čtyři druhy půdy a vyzvěte studenty, aby si podobné kresby nakreslili do zápisníku nebo na papír, který jim rozdáte.

Vysvětlete, že slovy podél cesty se míní pěšina v blízkosti polí, která ztvrdla, protože ji lidé ušlapali. Tvrdost této cesty brání seménkům, aby zapustila v půdě kořeny. Skalnatá místa představují kamenitý povrch pokrytý tenkou vrstvou půdy. Přestože ze semen mohou vyrašit mělké kořeny, kamení, které leží hned pod povrchem, rostlině brání, aby zakořenila pořádně do hloubky. Zem s trním je úrodná půda, avšak trní vytlačuje rostliny tím, že je připravuje o světlo, vodu a potřebné živiny. Dobrá zem je úrodná půda dostatečně hluboká pro zdravé kořeny.

Shrňte Matouše 13:10–13 tím, že vysvětlíte, že Spasitelovi učedníci se Ho zeptali, proč učí v podobenstvích. Spasitel vysvětlil, že podobenství zjevují tajemství neboli pravdy království nebeského těm, kteří jsou připraveni je přijmout, zatímco skrývají význam před těmi, kteří nejsou duchovně připraveni. (Viz New Testament Student Manual [Church Educational System manual, 2014], 45.)

Požádejte některého studenta, aby přečetl Matouše 13:14–15, a vyzvěte členy třídy, aby zjistili, co bránilo lidem v tom, aby porozuměli pravdám, kterým Spasitel učil.

  • Co podle Spasitelových slov bránilo lidem v tom, aby viděli a slyšeli pravdy, kterým učil, a aby jim porozuměli? (Vysvětlete, že slova „ztučnělo srdce lidu tohoto“ znamenají, že srdce lidí se zatvrdilo a znecitlivělo.)

Na tabuli vedle obrázku půdy podél cesty napište tuto neúplnou větu: Jestliže budeme zatvrzovat své srdce, pak …

  • O jaká požehnání můžeme podle verše 15 přijít, když budeme zatvrzovat své srdce? (Poté, co studenti odpovědí, dokončete větu na tabuli tak, aby vyjadřovala tuto zásadu: Jestliže budeme zatvrzovat své srdce, pak neporozumíme slovu Božímu, neobrátíme se ke Spasiteli a On nás neuzdraví.)

  • Co to znamená obrátit se ke Spasiteli a být uzdraven? (Změnit se a být očištěn skrze Jeho Usmíření, aby naše víra, srdce a život byly v souladu s vůlí Nebeského Otce a abychom byli osvobozeni od břemene hříchu.)

Shrňte Matouše 13:16–17 tím, že vysvětlíte, že Ježíš řekl svým učedníkům, že jsou požehnáni, neboť mají oči k vidění a uši k slyšení.

Matouš 13:18–23

Spasitel poskytuje výklad podobenství o rozsévači

Poukažte opět na kresbu půdy podél cesty na tabuli. Požádejte některého studenta, aby přečetl Matouše 13:18–19. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, k čemu Spasitel přirovnal seménka, půdu podél cesty a ptáky, o kterých je zmínka v Matoušovi 13:4.

  • Co představují seménka? (Označte kresbu seménka slovy Slovo Boží.)

  • Jaké srdce představuje půda podél cesty? (Označte kresbu půdy podél cesty slovy Nerozumí pravdě [zatvrzelé srdce].)

  • Co představují ptáci? Kdo je „ten zlý“? (Označte kresbu ptáků slovy Satan a jeho služebníci.)

  • Jak by nám mohlo Spasitelovo učení o půdě podél cesty pomoci lépe porozumět zásadě, že budeme-li zatvrzovat své srdce, pak neporozumíme slovu Božímu, neobrátíme se ke Spasiteli a On nás neuzdraví?

Poukažte na kresbu skalnaté půdy na tabuli.

Požádejte několik studentů, aby se střídali při čtení Matouše 13:20–21 a Lukáše 8:13. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zaměřili se na Spasitelův výklad skalnatých míst.

  • Co představují rostliny, které rostly na skalnatých místech? (Označte kresbu rostlin na skalnatých místech slovy Svědectví, které není zakořeněno do hloubky.)

  • Co představuje sluneční žár? (Nad kresbu rostlin s mělkými kořeny napište: Soužení, pronásledování a pokušení.)

Na tabuli vedle kresby skalnaté půdy napište tuto nedokončenou větu: Pokud se nebudeme snažit prohlubovat své svědectví, …

  • Jak byste na základě toho, čemu jste se naučili z Matouše 13:20–21 a Lukáše 8:13, dokončili tuto větu? (Poté, co studenti odpovědí, dokončete větu na tabuli tak, aby vyjadřovala tuto zásadu: Pokud se nebudeme snažit prohlubovat své svědectví, možná nebudeme mít sílu nezbytnou k tomu, abychom vytrvali v soužení, pronásledování a pokušení.)

Poukažte na kresbu země s trním na tabuli. Vyzvěte studenty, aby si přečetli Matouše 13:22 a zjistili, co trní představuje.

  • Co trní představuje? (Označte kresbu trní slovy Světské starosti.)

  • Uveďte několik příkladů „pečování tohoto světa“. (Světskost, chamtivost nebo rušivé vlivy časného charakteru, které nás odvádějí od Boha.)

  • Jaké zásadě se můžeme z těchto veršů naučit o tom, co mohou světské starosti udělat s naší vírou a svědectvím? (Poté, co studenti odpovědí, napište na tabuli vedle kresby země s trním tuto zásadu: Světské starosti nás mohou rozptylovat, odvádět naši pozornost od Pána a udusit naši víru a svědectví o slově Božím.)

Poukažte na kresbu dobré půdy na tabuli. Požádejte některého studenta, aby přečetl Matouše 13:23, a vysvětlete, že Překlad Josepha Smitha tohoto verše objasňuje, že „rozumí“ je správněji přeloženo jako „rozumí a vytrvá“. (Viz poznámka pod čarou b u Matouše 13:23 v anglickém vydání Bible SPD.) Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zaměřili se na to, co představuje dobrá půda.

Abyste studentům pomohli porozumět významu slova vytrvá v Překladu Josepha Smitha, Matouš 13:21, poukažte na to, že rostliny v dobré půdě byly vystaveny stejnému slunečnímu žáru (který představuje soužení, pronásledování a pokušení) jako zvadlé rostliny ve skalnaté půdě.

  • Jak byste shrnuli to, co představuje dobrá půda? (Označte kresbu dobré půdy slovy Ten, kdo slyší slovo Boží, rozumí mu a vytrvá v soužení, pronásledování a pokušení.)

  • Co by mohl na základě toho, co jsme se dozvěděli v Matoušovi 13:15, představovat užitek zmíněný ve verši 23? (Obrácení k Ježíši Kristu.)

  • Jaké zásadě se můžeme naučit ze Spasitelova učení o dobré půdě? (Poté, co studenti odpovědí, napište na tabuli vedle kresby dobré půdy tuto zásadu: Budeme-li přijímat slovo Boží, budeme-li mu rozumět a vytrváme-li v soužení, pronásledování a pokušení, staneme se obrácenými ke Spasiteli.)

Abyste studentům pomohli lépe porozumět zásadám, které rozpoznali, požádejte čtyři z nich, aby přečetli vždy jednu z následujících situací. Po přečtení každé z těchto situací požádejte členy třídy, aby vysvětlili, kterou zásadu dokládá:

  1. Mladý muž tráví většinu svého času studiem, aby mohl být přijat na prestižní univerzitu. Když zrovna nestuduje, pracuje. Říká si, že nemá čas číst písma, modlit se ani navštěvovat shromáždění.

  2. Mladá žena chodívala ráda každou neděli na shromáždění. Ale když dospívala, někteří její přátelé se jí začali posmívat kvůli jejím měřítkům. Začala porušovat některá přikázání. Na shromážděních se již necítí příjemně a už je nechce navštěvovat.

  3. Mladý muž pravidelně navštěvuje shromáždění, ale zřídkakdy se zapojuje a neotvírá srdce vlivu Ducha Svatého. Čte si informace dostupné na internetu, které zpochybňují důležité církevní nauky, a klade si otázku, zda stále věří v pravdivost evangelia.

  4. Mladá žena navštěvuje shromáždění a potichu se modlí o to, aby byla vnímavá vůči nabádáním Ducha Svatého. Když nabádání obdrží, jedná podle nich. Cítí se být Pánu nablízku a je vděčná za to, že získává inspiraci ohledně toho, jak překonat pokušení.

Vysvětlete studentům, že srdce se podobně jako půda může změnit a zlepšit. Na tabuli napište následující otázky, nebo je nakopírujte a pak rozdejte studentům. Vyzvěte studenty, aby si tyto otázky přečetli a diskutovali o nich ve dvojicích:

Co by se dalo udělat pro to, aby se zmíněné druhy půdy změnily nebo udržely v takovém stavu, aby byly příznivým místem pro pěstování zdravých rostlin přinášejících plody?

Jak bychom mohli připodobnit zlepšení každého druhu půdy k tomu, co můžeme udělat my, abychom byli vnímavější vůči slovu Božímu?

Poté, co studentům poskytnete dostatek času, několik z nich požádejte, aby se o své odpovědi podělili s ostatními členy třídy.

  • Jak vám snaha přijímat slovo Boží a porozumět mu pomáhá být hlouběji obráceni ke Spasiteli?

Vyzvěte studenty, aby se zamysleli nad tím, která půda nejlépe představuje nynější stav jejich srdce. Vybídněte je, aby si stanovili cíl týkající se toho, co udělají, aby lépe přijímali slovo Boží, porozuměli mu a vytrvali v soužení, pronásledování a pokušení. Budete-li mít dostatek času, vyzvěte studenty, aby si své cíle napsali do studijního deníku nebo zápisníku.

Komentář a historické souvislosti

Matouš 13:3–8, 18–23. Podobenství o rozsévači

President James E. Faust z Prvního předsednictva učil, co můžeme dělat, abychom své srdce připravili na to, aby bylo vnímavější vůči slovu Božímu:

„Aby nám v životě mohla vyklíčit seménka víry, musíme se vyhnout spárům Satana.

Je rovněž zapotřebí, abychom připravili svůj záhon víry. Abychom toho docílili, musíme denně kypřit půdu prostřednictvím pokorné modlitby, v níž budeme prosit o sílu a odpuštění. Musíme půdu uvláčet tím, že překonáme svou pýchu. Musíme záhon připravit skrze dodržování přikázání tak, jak to nejlépe dokážeme.“ („O semenech a o půdě“, Liahona, leden 2000, 57.)

Matouš 13:6, 21. „Vyhořela, … proto že neměla kořene“

Aby mohla rostlina růst, potřebuje sluneční svit, avšak pokud nemá rostlina hluboký kořenový systém, sluneční svit ji spálí a zničí. Podobně nám mohou i zkoušky, pronásledování a protivenství vlastně pomoci růst, pokud slovu Božímu dovolíme, aby hluboce zakořenilo v našem srdci; a pokud mu to nedovolíme, pak mohou takové zkušenosti způsobit, že křehké svědectví uvadne.

Matouš 13:21, 23. Pevně zakořeněni v evangeliu

President Thomas S. Monson učil o požehnáních plynoucích ze svědectví, které je pevně zakořeněno v evangeliu:

„Nebudou-li však kořeny vašeho svědectví pevné, bude pro vás těžké odolávat posměchu těch, kteří vaši víru zpochybňují. Když bude vaše svědectví o evangeliu, o Spasiteli a o našem Nebeském Otci pevně zakořeněno, bude mít vliv na vše, co děláte, po celý váš život.“ („Kéž máte odvahu“, Liahona, květen 2009, 126.)