Když Pavel jakožto vězeň cestoval do Říma, ztroskotal na ostrově. Na ostrově ho uštkl had, ale nic se mu nestalo, a uzdravil mnoho nemocných. Pavel byl nakonec odveden do Říma, kde strávil dva roky v domácím vězení a učil a svědčil o Ježíši Kristu.
Před začátkem hodiny napište na tabuli následující věty. (Tyto věty se nacházejí v brožurce Pro posílení mládeže [2012], 4, 11–12, 16.)
„Vyhýbejte se tomu, abyste chodili často na rande s toutéž osobou.“
„Nesledujte nic, co je jakkoli vulgární, nemorální, hrubé nebo pornografické, do ničeho takového se nezapojujte a nechoďte na akce, kde je něco takového prezentováno.“
„Pokud na vás přátelé naléhají, abyste udělali něco špatného, buďte těmi, kdo stojí za tím, co je správné, i kdybyste měli stát sami.“
Požádejte některého studenta, aby přečetl věty uvedené na tabuli.
Proč se někteří mladí lidé mohou rozhodnout těchto varování a rad nedbat?
Vyzvěte studenty, aby při studiu Skutků 27 vyhledávali pravdy, které jim pomohou posílit víru a dbát varování a rad Pánových služebníků.
Připomeňte studentům, že Pavel byl falešně obviněn z vlastizrady a uvězněn. Pavel se odvolal k císaři v Římě, na což měl jako římský občan právo. Shrňte Skutky 27:1–8 tím, že vysvětlíte, že Pavel se spolu s dalšími vězni plavil do Říma pod dozorem římského setníka (římský vojenský důstojník, který velel 50 až 100 mužům). Poté, co se plavili mnoho dní, zastavili v přístavu na ostrově Kréta. Když přístav opouštěli, Pavel upozornil ty, kteří byli na lodi, že by neměli pokračovat v cestě.
Požádejte některého studenta, aby přečetl Skutky 27:9–10. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, co Pavel věděl, že se stane, pokud budou s ostatními na lodi pokračovat v cestě do Říma. Mohli byste vysvětlit, že slovo půst v tomto kontextu znamená dobrovolně se zdržet jídla. V tomto případě se „půst“ pravděpodobně vztahoval k židovskému svátku zvanému Den usmíření, jenž označoval začátek období, během něhož bylo všeobecně považováno za nebezpečné cestovat po Středozemním moři kvůli prudkým bouřím.
Jaká varování a proroctví Pavel podle verše 10 pronesl ohledně toho, co se stane, pokud budou pokračovat v cestě?
Požádejte některého studenta, aby přečetl Skutky 27:11–12. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zaměřili se na to, jak římský setník a ostatní na lodi na Pavlovo varování reagovali.
Komu setník věřil namísto toho, aby dbal Pavlova varování?
Proč podle vás bylo pro tohoto setníka snadnější důvěřovat majiteli lodi než Pavlovi?
Proč podle verše 12 většina lidí na lodi Pavlovo varování ignorovala? (Vysvětlete, že slovo nešpornímu znamená jihozápadnímu a půlnočnímu znamená severnímu.)
Požádejte několik studentů, aby se střídali při čtení Skutků 27:13–21. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zaměřili se na to, co se přihodilo, když loď pokračovala v cestě do Říma.
Co se přihodilo, když loď pokračovala v cestě do Říma?
Co si mohli lidé na lodi o Pavlovi a jeho varování pomyslet poté, co viděli, že „počal vítr víti od poledne [neboli od jihu]“ (verš 13)?
Jak se podle verše 20 cítili ti, kteří byli během této bouře na lodi?
Jaké zásadě se můžeme z Pavlových slov ve verši 21 naučit ohledně toho, co se může stát, pokud ignorujeme varování a rady Pánových služebníků? (Studenti mohou použít různá slova, ale v jejich odpovědích by měla zaznít tato zásada: Ignorujeme-li varování a rady Pánových služebníků, vystavujeme se nebezpečí. Napište tuto zásadu na tabuli. Vysvětlete, že toto nebezpečí může také zahrnovat ztrátu požehnání, která bychom jinak obdrželi.)
Zopakujte si se studenty, z jakého důvodu setník a ostatní lidé na lodi ignorovali Pavlovo varování a radu. (Viz Skutkové 27:11–12.)
Jak si lidé v dnešní době mohou obdobně omlouvat to, že ignorují varování a rady Pánových služebníků?
Z brožurky Pro posílení mládeže nebo z některého proslovu z nedávné konference uveďte další příklady varování a rad proroků, o nichž se domníváte, že jsou pro studenty důležité.
Jakému nebezpečí se lidé vystavují tím, že ignorují podobná varování a rady proroků?
Požádejte některého studenta, aby přečetl Skutky 27:22–26. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zaměřili se na to, co Pavel řekl lidem na lodi.
Která Pavlova slova by vás utěšila, kdybyste byli na lodi uprostřed strašlivé bouře?
Co Pavel prorokoval, že se s lodí a s lidmi na ní stane?
Shrňte Skutky 27:27–30 tím, že vysvětlíte, že čtrnáctou noc bouře posádka do moře spustila čtyři kotvy, aby zabránila lodi narazit do skal. Posádka pak šla na příď lodi a chovala se, jako kdyby chtěla spustit další kotvy. Měli ale v plánu loď opustit a utéct v malé loďce, protože měli strach, že se loď potopí.
Požádejte některého studenta, aby přečetl Skutky 27:31–32. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a vyhledali varování, které dal Pavel setníkovi a žoldnéřům. Vysvětlete, že slovo tito ve verši 31 se týká posádky, která chtěla utéct.
Před čím Pavel setníka a žoldnéře varoval?
Jak žoldnéři na Pavlovo varování a radu reagovali? (Dbali jeho varování a zabránili posádce v útěku tím, že přesekli lana od člunu a nechali ho uplavat.)
Vysvětlete, že druhý den ráno Pavel prosil posádku, která se postila, aby se najedli. (Viz Skutkové 27:33–34.) Znovu je ujistil, že nikdo z nich nezemře.
Požádejte některého studenta, aby přečetl Skutky 27:35–36. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali.
Jak posádka na Pavlovu radu reagovala?
Shrňte Skutky 27:37–41 tím, že vysvětlíte, že když loď plula k ostrovu Malta, narazila. Vyzvěte studenty, aby si přečetli Skutky 27:42–44 a zjistili, co se stalo s lidmi na lodi.
Co se stalo s lidmi na lodi?
Připomeňte studentům Pavlovo proroctví zaznamenané ve Skutcích 27:22–26 – že nikdo nezemře, i když loď bude zničena.
Jakým zásadám se můžeme z tohoto příběhu naučit ohledně toho, co se může stát, dbáme-li rad a varování Pánových služebníků? (Studenti mohou rozpoznat například tyto zásady: Dbáme-li rad a varování Pánových služebníků, Pán splní sliby, které nám dal. Dbáme-li rad a varování Pánových služebníků, můžeme odolat nebezpečím, která nás ohrožují. Napište tyto zásady na tabuli.)
Abyste studentům pomohli porozumět zásadám, které rozpoznali ve Skutcích 27, požádejte některého z nich, aby přečetl tato slova presidenta Henryho B. Eyringa z Prvního předsednictva:
Obrázek
President Henry B. Eyring
„Pokaždé, když jsem se v životě rozhodl odložit následování inspirované rady nebo když jsem se rozhodl, že jsem výjimka, poznal jsem později, že jsem si tím uškodil. Pokaždé, když jsem uposlechl radu proroků, pocítil jsem potvrzení této rady v modlitbě a pak jsem se jí řídil, jsem zjistil, že to umocnilo mé bezpečí.“ („Finding Safety in Counsel“, Ensign, May 1997, 25.)
Jak vám následování varování a inspirovaných rad Pánových služebníků pomáhá odolávat nebezpečím, která ohrožují vaše duchovní i fyzické bezpečí? (Připomeňte studentům, že rady Pánových novodobých proroků mohou studovat v církevních časopisech nebo i v brožurce Pro posílení mládeže.)
Vyzvěte studenty, aby přemítali o tom, zda neignorují nějaké varování nebo radu Pánových služebníků, nebo aby se zamysleli nad tím, jak mohou lépe dbát varování a rad, které již obdrželi. Vybídněte je, aby si písemně stanovili cíl týkající se toho, jak se budou lépe řídit touto radou.
Pavel je odveden do Říma, kde učí a svědčí o Ježíši Kristu
Ukažte studentům obrázek tornáda nebo vichřice (nebo ho nakreslete na tabuli).
Obrázek
tornádo
Vysvětlete, že starší Neil L. Andersen z Kvora Dvanácti apoštolů popsal životní těžkosti a zkoušky jako „duchovní vichřice“. (Viz „Duchovní vichřice“, Liahona, květen 2014, 18–21.)
Jaké těžkosti a zkoušky lze například přirovnat k vichřici?
Vyzvěte studenty, aby při studiu Skutků 28 vyhledali zásadu, která jim může pomoci věrně přetrvat „duchovní vichřice“, kterým čelí.
Vysvětlete, že ve Skutcích 28 čteme o Pavlových zkušenostech na ostrově, o jeho pokračující cestě do Říma a o uvěznění v Římě.
V závislosti na velikosti třídy rozdělte studenty do tří nebo více skupin. Každé skupině zadejte jeden z těchto bloků písem: Skutkové 28:1–6; Skutkové 28:7–14; a Skutkové 28:16–24. Podle potřeby zadejte stejný blok více skupinám. Vyzvěte skupiny, aby si prostudovali přidělené bloky písem a pak udělali následující (napište tyto pokyny na tabuli):
Nakreslete obrázek nebo napište novinový titulek, který shrnuje události popsané ve vašem bloku písem.
Ukažte členům třídy obrázek nebo jim přečtěte novinový titulek a shrňte události popsané ve vašem bloku písem.
Po uplynutí dostatečné doby požádejte jednotlivé skupinky, aby podaly zprávu ostatním ve třídě. (Pokud jste studenty rozdělili do více než tří skupin, požádejte skupiny se stejným blokem písem, aby se společně podělily o své obrázky nebo novinové titulky a další postřehy, které je během četby přidělených veršů napadly.)
Jaké zkoušky zažil Pavel cestou do Říma a když v něm přebýval?
Požádejte některého studenta, aby přečetl Skutky 28:30–31. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, co Pavel v Římě dokázal, i když byl držen v domácím vězení. Požádejte je, aby se podělili o to, co zjistili.
Jakými skutky Pavel prokázal, že zůstal věrný Bohu navzdory zkouškám, které prožil?
Co dobrého vzešlo ze zkoušek, které Pavel prožil na moři, při ztroskotání lodi a během uvěznění v Římě? (Poté, co studenti odpovědí, napište na tabuli tuto zásadu: Jsme-li věrní, Bůh nám může pomoci proměnit zkoušky v požehnání pro nás i pro druhé.)
Co například Bůh dělá, aby lidem pomohl proměnit zkoušky v požehnání pro ně i pro druhé?
Kdy vám nebo někomu, koho znáte, Bůh pomohl proměnit zkoušku v požehnání pro vás nebo pro druhé? (Zvažte možnost podělit se o vlastní příklad.)
Povzbuďte studenty, aby následovali Pavlův příklad a rozhodli se zůstat věrnými, když budou procházet zkouškami, aby jim Bůh mohl pomoci proměnit tyto zkoušky v požehnání pro ně i pro druhé.
„Do té míry, do jaké je to známo, byl Pavel prvním misionářem, který kázal evangelium v Římě. Pavel, tak jako v jiných městech, nejprve kázal Židům, z nichž mu někteří uvěřili, a pak obrátil svou pozornost ke ‚vše[m], kteříž přicházeli k němu‘ (Skutkové 28:30), z nichž mnozí byli pravděpodobně pohané. Zatímco byl v domácím vězení, Pavel napsal epištoly, které někteří nazývají ‚vězeňské‘ – Kolossenským, Efezským, Filemonovi a Filipenským. Tvrdí se, že po dvou letech domácího vězení byl v Římě souzen a propuštěn a že poté působil v Asii, Řecku a možná i ve Španělsku, než byl znovu uvězněn v Římě. Podle tradice byl zabit během pronásledování za císaře Nera – někdy mezi lety 64 a 68 po Kr. Pavel se o své budoucí smrti zmínil v 2. Timoteovi 4:6–8.“ (New Testament Student Manual [Church Educational System manual, 2014], 330.)
Skutkové 28. Jsme-li věrní, Bůh nám může pomoci proměnit zkoušky v požehnání pro nás i pro druhé.
President John Taylor učil, že zůstaneme-li věrní a poslušní Pána, naše zkoušky mohou být pro naše dobro a požehnání:
„Vidíte, jak nezbytné jsou tyto zkoušky, trápení a události, kterými musíme projít? Pán nás umísťuje do situací, které jsou nanejvýš určeny k tomu, aby Jeho lidu přinesly co největší užitek. Zastávám názor, že to, co nás nyní obklopuje, zdaleka není něco, co způsobuje újmu nám a království Božímu, ale je to jedna z nejlepších zdviží, kterou jsme kdy získali – vše je v pořádku a vše bude v pořádku, budeme-li dodržovat přikázání Boží. Jaké postavení tudíž máme zastávat – každý muž, žena i dítě? Konat svou povinnost před Bohem, ctít Ho, a vše bude v pořádku. A ohledně událostí, které se mají teprve stát, musíme je svěřit do rukou Božích a chápat, že ať se stane cokoli, je to v pořádku, a že Bůh bude řídit vše pro naše dobro a užitek své Církve a království na zemi.“ (Teachings of Presidents of the Church: John Taylor [2011], 206–207.)