第58課
教義和聖約第51~52篇
導言
1831年5月,一些從東部各州遷來的聖徒開始抵達俄亥俄州,主向約瑟·斯密啟示教義和聖約第51篇給愛德華·裴垂治主教。來自紐約州考斯威爾的這群人抵達以後,被指示前往俄亥俄州湯普生,他們要在那裡奉行獻納律法。1831年6月3-6日,教會在嘉德蘭舉行第四次大會,閉會之際,主命令約瑟·斯密和其他長老要兩人一組前往密蘇里州,沿途宣講福音。在記載於教義和聖約第52篇的啟示中,主召喚各組同伴團,並賜下一個模式,幫助他們避免受騙。
教學建議
教義和聖約51:1-20
主指示愛德華·裴垂治主教處理聖徒的屬世需求
為了幫助學生開始思考奉行獻納律法的一個結果,請學生以兩人一組、或小組、或全班一起回答以下的問題。
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你參加過的團體,最合一的是哪一個?你如何知道一群人是否合一?何種類型的做法或活動,會幫助一個團體變得合一?
說明從紐約州遷來的聖徒,在1831年春天開始抵達俄亥俄州。有一群來自紐約州考斯威爾的聖徒,作出極大的犧牲。這群人受到指示要定居在俄亥俄州湯普生,並奉行獻納律法。請學生想像一群人共同作出犧牲來跟從主的旨意而可能產生的合一。
請一位學生讀出教義和聖約51:1-3。請全班跟著仔細看,找出愛德華·裴垂治主教的責任。
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裴垂治主教的責任有哪些?(你可以指出第3節的「要按每個人的家庭……人人平等」這句話,意思並不是說每一位後期聖徒獲得的援助都相同。主教要考慮每個家庭的個別情況,把他們需要的東西「指定」給他們。因為主教對每個家庭都給予了同等的考量和關照,所以他們都是平等的。)
請學生默讀教義和聖約51:9,找出主說明奉行獻納律法會產生哪兩個預期結果。
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主期望祂的人民做些什麼?(學生應表達出以下的原則:主期望祂的人民與人往來誠實,並且合而為一。)
概述教義和聖約51:10-20,說明主指示裴垂治主教建立一座倉庫,將多餘的物資放在那裡保管。祂說明祂把這塊地聖化給聖徒「一段短時期」(教約51:16)。雖然他們不知道自己會在那裡待多久,他們還是「在這地方要有長住的打算」(教約51:17),要當個忠信、聰明和正直的管家,照管他們被賜予的事物。你可以指出第10節的分會一詞,指的是教會的分會(見教約51:10,註腳a;亦見教約20:81;45:64)。
教義和聖約52:1-13,22-36
主命令先知和其他長老旅行到密蘇里州,並在旅途中宣講福音
在課程開始前,準備三個線索,每個線索引導到下一個。比方說,第一個線索指引學生找出,放在教室某處物體底下或裡面的第二個線索。第二個線索可以指引他們找出,放在教室某處的第三個線索。第三個線索應該要說:「閱讀教義和聖約52:1-6。找出與這項活動類似的一項原則。」
把第一個線索用膠帶貼在白板上,旁邊寫出以下指示:跟著這個線索學習如何不斷接受來自主的指引。
學生讀完第一個線索之後,請他們按照指示去找第二個線索。然後請他們閱讀第二個線索的指引,搜尋第三個線索。
在學生遵循第三個線索的指引之前,說明他們將要查考的段落,包含了1831年6月教會在俄亥俄州嘉德蘭所舉行的一場大會中,約瑟·斯密和其他聖職領袖所獲賜的指示。提醒學生,主先前已經啟示聖徒會建立一座稱為錫安的城市(見教約28:9),但祂尚未啟示地點。
請學生遵循第三個線索的指示。請幾位學生輪流讀出教義和聖約52:1-6。請全班跟著仔細看,找出與他們剛完成的這項活動相似的原則。
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根據第4-5節,只要我們忠於神的指示,會有什麼結果?(只要我們忠信地跟從神的指示,祂就會向我們顯示更多旨意。將這項原則寫在白板上。)
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這個活動和這個原則有何相似之處?(當學生遵循每個指示,就會獲得另外的指引,最後引導他們找到所尋求的答案。)
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你覺得一點一點地接受主的指引和真理,而不是一下子獲得全部,對你有哪些益處?
邀請體驗過這項原則的學生分享他們的經驗,或是為這項原則的真實性作見證。你也可以分享自己的經驗或見證。鼓勵學生寫下他們正在面對而想要有主幫助和指引的問題、疑慮或決定。然後請他們沉思,寫下主已經賜給他們的任何指示,他們可以更完全地聽從這些指示,以便邀來祂進一步的指引。
請一位學生讀出教義和聖約52:7-10。請全班跟著仔細看,找出一些聖職持有人前往密蘇里州之前,主所給予的指示。
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這些聖職持有人受到指示在旅程中要做什麼?
教義和聖約52:14-21,36
主啟示一個模式來幫助我們避免受到撒但欺騙
提醒學生,記載於教義和聖約第50篇的啟示中,主警告教會長老有關虛假的靈,並給予指示,幫助聖徒在教導和學習福音真理時彼此啟發。
說明在教義和聖約52:14-21,主啟示了進一步的指示來鞏固教會成員,尤其是那些已蒙召喚在前往密蘇里州途中宣講福音的人。
請一位學生讀出教義和聖約52:14。請全班跟著仔細看,找出主用什麼話來描述祂將要教導的事。(「一個在所有的事情中都適用的模式」。)
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模式是什麼?(為了達到某個結果,我們可以遵循的範例。)
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主賜予這個模式的原因是什麼?
把學生分成兩人一組。請兩人輪流讀出教義和聖約52:15-19。請他們找出主說會幫助祂的人民避免撒但欺騙的行為和特質。給予充分的時間後,請他們報告所發現的事情。請一位學生負責抄寫,在白板上列出他們的回答。
當學生回答時,不妨說明或是請他們說明下列詞句的意義:「他的靈是痛悔的」(教約52:15)指的是人具有悔改的態度;「服從我的教儀」(教約52:15)指的是人接受主的教儀,並遵守連帶的聖約;「說的話既溫柔又啟發人的」(教約52:16)指的是人說話謙卑,言語能提升或造就他人;「在我的能力下顫抖的」(教約52:17)描述人對神的大能感到崇敬;而「結出……果子」(教約52:17)指的是人藉由跟從神所賜的啟示,而產生良好的事物(例如「讚美和智慧」)。
給各組學生時間討論他們會如何概述教義和聖約52:14-19所教導的真理。給予充分的時間後,請他們報告所找到的真理。學生可能提出許多不同的答案,但是你可以強調以下的原則:為了避免被撒但欺騙,人必須服從主的教儀,和按照祂所給予的啟示生活。
提醒學生,主啟示這個避免受騙的模式時,祂是在和一群要去向別人宣講福音的聖職持有人說話。
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你認為,遵循主在這幾節經文所啟示的模式,為什麼對教導他人福音的人很重要?(因此他們可以藉著靈教導。)
請一位學生讀出教義和聖約52:36。請全班跟著仔細看,找出主在這項啟示中的其他指示。請他們報告所找到的事情。
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主指示教會的長老要宣講什麼?
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為什麼一位領袖或教師按照主在第14-19節所概述的模式生活,並且只教導先知和使徒所教導的事,我們就可以信任這個人?
你可以建議學生思考總會會長團,或十二使徒定額組的成員是如何表現出這個模式。
教義和聖約52:37-44
主給予留在俄亥俄州的領袖忠告
說明主召喚許多早期聖職持有人在前往密蘇里州的途中宣講福音,同時,有其他幾位長老要留在俄亥俄州。請一位學生讀出教義和聖約52:39-40。請全班跟著仔細看,找出主賜予要留在俄亥俄州的長老哪些指示。
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主賜予留在俄亥俄州的長老哪些責任?
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你認為「記得貧窮和困苦的人」是什麼意思?為什麼光只是想到某個困苦的人,並不足以達成主的這項忠告?
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對於那些沒有履行職責的人,主說了什麼?
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要當主的真正門徒,我們可以從這幾節經文中學到哪個原則?(雖然學生可能使用不同的措辭,但他們應找出以下的原則:耶穌基督的門徒關懷看顧貧窮、困苦、生病和受苦的人。)
請學生想一想他們認識的人,他們認為誰是耶穌基督的門徒。請幾位學生分享他們所想到的一個人,是如何看顧和關心困苦之人。你可以對在你需要的時候,看顧並幫助你的人表達感謝。