บทเรียนภาคการศึกษาที่บ้าน

2 ทิโมธี 1—ฮีบรู 4 (หน่วย 27)

การเตรียมเนื้อหาสำหรับครูภาคการศึกษาที่บ้าน

สรุปบทเรียนประจำวันสำหรับภาคการศึกษาที่บ้าน

ใจความสรุปเหตุการณ์ หลักคำสอน และหลักธรรมต่อไปนี้ที่นักเรียนเรียนรู้ขณะศึกษา 2 ทิโมธี 1–ฮีบรู 4 (หน่วย 27) ไม่ได้มีเจตนาจะให้สอนเป็นส่วนหนึ่งในบทเรียนของท่าน บทเรียนที่ท่านสอนเน้นไปที่หลักคำสอนและหลักธรรมเหล่านี้เพียงไม่กี่ข้อ ทำตามการกระตุ้นเตือนของพระวิญญาณศักดิ์สิทธิ์ขณะพิจารณาความต้องการของนักเรียน

วันที่ 1 (2 ทิโมธี)

ในสาส์นของเปาโลถึงทิโมธี นักเรียนเรียนรู้ความจริงต่อไปนี้ เมื่อเราแสวงหาอย่างตั้งใจจริงเพื่อให้มีพระวิญญาณอยู่กับเรา เราจะเอาชนะความกลัวและไม่อับอายในประจักษ์พยานของเราเกี่ยวกับพระเยซูคริสต์ เมื่อเราอดทนต่อความทุกข์ยากและยังคงซื่อสัตย์ต่อพระเจ้า เราจะช่วยให้ตนเองและผู้อื่นได้รับความรอดผ่านทางพระเยซูคริสต์ ถ้าเราชำระตนเองให้พ้นจากความชั่ว เราจะรับใช้พระเจ้าได้ดีขึ้น เมื่อเรายังคงซื่อสัตย์ในทุกสิ่งที่พระเจ้าทรงเรียกร้องจากเรา เราจะได้รับมงกุฎแห่งความชอบธรรม นักเรียนเรียนรู้เช่นกันเกี่ยวกับเวลาที่น่ากลัวในสมัยของเราและคุณค่าของพระคัมภีร์

วันที่ 2 (ทิตัส)

เมื่อนักเรียนศึกษาสาส์นของเปาโลที่เขียนถึงทิตัส ผู้นำศาสนจักรในเกาะครีต พวกเขาเรียนรู้ว่าเมื่อเรายึดมั่นในพระวจนะของพระผู้เป็นเจ้า เราสามารถใช้หลักคำสอนที่แท้จริงเพื่อกระตุ้นให้ผู้อื่นดำเนินชีวิตตามพระกิตติคุณของพระเยซูคริสต์และเพื่อชี้แจงต่อคนที่คัดค้าน เปาโลให้กำลังใจผู้ติดตามพระเยซูคริสต์ให้เป็นแบบอย่างที่ดีต่อผู้อื่น เขาเป็นพยานด้วยว่าพระเยซูคริสต์ทรงสละพระชนม์ชีพของพระองค์เองเพื่อเราเพื่อที่พระองค์จะทรงไถ่เราและทรงชำระเราให้บริสุทธิ์

วันที่ 3 (ฟีเลโมน)

ในการศึกษาคำวิงวอนของเปาโลที่ขอให้ฟีเลโมนรับทาสผู้เปลี่ยนใจเลื่อมใสใหม่ที่หนีไปเป็นพี่น้องในพระกิตติคุณ นักเรียนเรียนรู้ว่าเราเป็นพี่น้องในพระกิตติคุณ พวกเขาเรียนรู้ว่าสานุศิษย์ของพระเยซูคริสต์มีความเมตตาและให้อภัยผู้อื่น

วันที่ 4 (ฮีบรู 1–4)

เมื่อนักเรียนศึกษาสาส์นของเปาโลที่เขียนถึงชาวฮีบรู พวกเขาเรียนรู้หลักคำสอนหลายข้อเกี่ยวกับพระผู้ช่วยให้รอด รวมถึงบทบาทของพระองค์ในฐานะพระผู้สร้างและความเหมือนของพระองค์กับพระบิดาบนสวรรค์ หลักธรรมเหล่านี้นำนักเรียนให้ระบุความจริงว่าพระเยซูคริสต์ทรงเป็นผู้เบิกทางสู่ความรอดของเรา พวกเขาเรียนรู้ด้วยว่า เพราะพระเยซูคริสต์ทรงทนทุกข์และทรงถูกล่อลวงในทุกสิ่ง พระองค์จึงทรงเข้าใจเราอย่างสมบูรณ์และทรงสามารถช่วยเราในยามต้องการ

บทนำ

บทเรียนนี้สำรวจคำพยากรณ์ของเปาโลเกี่ยวกับเวลาที่น่ากลัวที่พบอยู่ในยุคสุดท้ายเช่นเดียวกันกับสมัยของพระองค์ เปาโลแนะนำทิโมธีและผู้อ่านในอนาคตให้คงความซื่อสัตย์ต่อความจริงที่พวกเขาได้เรียนรู้และใช้พระคัมภีร์เป็นแหล่งที่มาของความเข้าใจ การแก้ไข และคำแนะนำ ท่ามกลางเวลาที่น่ากลัวนี้

ข้อเสนอแนะสำหรับการสอน

2 ทิโมธี 3

เปาโลบรรยายถึงวาระสุดท้ายที่น่ากลัว

ก่อนเริ่มชั้นเรียน ขอให้นักเรียนที่มาถึงสองหรือสามคนแรกวาดภาพบนกระดานคนละภาพเกี่ยวกับสถานการณ์อันตรายหรือเสี่ยงภัย หลังจากเริ่มชั้นเรียน ให้ถามคำถามต่อไปนี้

• คำหรือประโยคใดที่ท่านจะใช้บรรยายสถานการณ์ที่วาดไว้บนกระดาน

อธิบายว่าส่วนหนึ่งของสาส์นฉบับที่สองซึ่งเปาโลเขียนไปถึงทิโมธี เปาโลพยากรณ์ถึงสภาพของวันเวลาของเขาและวันเวลาของเรา เชิญนักเรียนคนหนึ่งอ่านออกเสียง 2 ทิโมธี 3:1 ขอให้ชั้นเรียนดูตาม โดยมองหาว่าเปาโลบรรยายถึงวันเวลาที่เรามีชีวิตอยู่ว่าอย่างไร

• เปาโลบรรยายถึงวันเวลาที่เรามีชีวิตอยู่ว่าอย่างไร (หากจำเป็น ให้อธิบายว่าคำว่า น่ากลัว หมายถึงเต็มไปด้วยอันตรายและเสี่ยงภัย)

• ความน่ากลัวหรือภัยทางศีลธรรมหรือทางวิญญาณใดบ้างที่ท่านเคยเห็นในสมัยของเรา

แบ่งนักเรียนออกเป็นคู่ แจกสำเนา แผนภูมิต่อไปนี้ให้นักเรียนแต่ละคู่ เชื้อเชิญแต่ละคู่ให้อ่าน 2 ทิโมธี 3:2–7 และตอบคำถามในแผนภูมิ แนะนำให้พวกเขาใช้เชิงอรรถช่วยเมื่อพบคำยาก

เอกสารแจก

2 ทิโมธี 3:2–7

คู่มือครูเซมินารี พันธสัญญาใหม่—บทเรียนภาคการศึกษาที่บ้าน (หน่วย 27)

มีตัวอย่างอะไรบ้างที่เปาโลบรรยายถึงสภาพในยุคสุดท้าย	ท่านเคยเห็นสภาพใดในสมัยของเรา (ให้ระบุสองหรือสามสภาพ) เหตุใดสภาพเหล่านี้จึงอันตรายมาก

© 2015 by Intellectual Reserve, Inc. All rights reserved.

หลังจากให้เวลาพอสมควรแล้ว ให้เชิญนักเรียนรายงานสิ่งที่สนทนากับชั้นเรียน รวมถึงสาเหตุที่สภาพเหล่านี้อันตรายมาก

ขอให้นักเรียนไตร่ตรองว่าพวกเขาเคยกังวลว่าพวกเขาจะได้รับผลกระทบจากภัยอันตรายต่างๆ ที่เปาโลเอ่ยถึงในข้อที่พวกเขาศึกษาหรือไม่

• ตามที่กล่าวไว้ในตอนท้ายของ 2 ทิโมธี 3:5 เปาโลกระตุ้นให้ทิโมธีทำอะไรที่จะช่วยเราในสมัยของเราได้ด้วย (เราไม่ควรเกี่ยวข้องกับความชั่วร้ายเหล่านั้น)

อธิบายว่าแม้จะมีความร้ายแรงของสภาพที่ยุ่งยากเหล่านี้ แต่เราสามารถพบความช่วยเหลือและการป้องกันได้ เชื้อเชิญนักเรียนคนหนึ่งอ่านออกเสียง 2 ทิโมธี 3:14–15 ขอให้ชั้นเรียนดูตาม โดยมองหาสิ่งที่เปาโลสอนซึ่งจะช่วยให้เราไม่เกี่ยวข้องกับภยันตรายเหล่านี้

• เปาโลสอนอะไรเกี่ยวกับต่อต้านภยันตรายที่เขาบรรยายไว้

• ท่านคิดว่าใน ข้อ 14 ซึ่งกล่าวว่าการ “ดำเนินต่อไปในสิ่งที่ได้เรียนรู้แล้วและเชื่ออย่างมั่นคง” หมายความว่าอย่างไร

เชื้อเชิญให้นักเรียนระบุหลักธรรมใน 2 ทิโมธี 3:14–15 เกี่ยวกับวิธีที่จะเอาชนะภยันตรายทางวิญญาณของยุคสุดท้าย (หลังจากนักเรียนตอบแล้ว ให้เขียนหลักธรรมต่อไปนี้บนกระดาน ถ้าเราดำเนินต่อไปในความจริงที่เราเรียนรู้จากแหล่งที่วางใจและในพระคัมภีร์ เราจะเอาชนะภยันตรายทางวิญญาณของยุคสุดท้าย)

• การพึ่งพาพระคัมภีร์และความจริงที่เราเรียนรู้ช่วยให้เราเอาชนะภยันตรายต่างๆ ในยุคสมัยของเราได้อย่างไร

• ท่านเคยเลือกพึ่งพาความจริงที่ท่านเรียนรู้เมื่อใด ท่านได้รับพรจากการทำเช่นนั้นอย่างไร (ท่านอาจให้นักเรียนตอบคำถามเหล่านี้ก่อนในสมุดบันทึกการศึกษาพระคัมภีร์หรือสมุดจดของพวกเขาจากนั้นเชื้อเชิญให้นักเรียนแบ่งปันสิ่งที่พวกเขาเขียนกับชั้นเรียน)

เตือนนักเรียนว่า 2 ทิโมธี 3:15–17 เป็นข้อผู้เชี่ยวชาญพระคัมภีร์ เชิญนักเรียนคนหนึ่งอ่านออกเสียง 2 ทิโมธี 3:15–17 และขอให้ชั้นเรียนมองหาสิ่งที่เปาโลสอนเกี่ยวกับพระคัมภีร์ ท่านอาจแนะนำให้นักเรียนทำเครื่องหมายสิ่งที่พวกเขาพบ

• เปาโลสอนอะไรเกี่ยวกับการศึกษาพระคัมภีร์ที่จะช่วยเราได้ในสมัยของเรา (ช่วยชั้นเรียนระบุหลักธรรมต่อไปนี้ เมื่อเราศึกษาพระคัมภีร์ เราสามารถเรียนรู้หลักคำสอนและรับการแก้ไขสิ่งผิด เราได้รับคำแนะนำที่จะช่วยเราเติบโตไปสู่ความดีพร้อม เขียนหลักธรรมนี้ไว้บนกระดาน)

ขอให้นักเรียนนึกถึงเวลาที่พระคัมภีร์—อาจเป็นข้อความที่พวกเขาศึกษาในพันธสัญญาใหม่—ช่วยพวกเขาในทางใดทางหนึ่งต่อไปนี้

1. ให้เข้าใจหลักคำสอนของพระกิตติคุณ

2. โดยการว่ากล่าวตักเตือนหรือแก้ไขบางสิ่งในความคิด การเลือก หรือพฤติกรรมที่ไม่ถูกต้อง

3. โดยให้คำตอบแก่คำสวดอ้อนวอนหรือให้คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขาจะแก้ไขปัญหา

ให้เวลานักเรียนนึกถึงประสบการณ์ จากนั้นเชื้อเชิญนักเรียนสองสามคนให้แบ่งปันสิ่งที่พวกเขานึกถึงกับชั้นเรียน

• เมื่อพิจารณาสิ่งที่เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับคุณค่าของพระคัมภีร์ ท่านคิดว่าเหตุใดเราจึงได้รับการกระตุ้นให้ศึกษาพระคัมภีร์ทุกวัน

แจกสำเนาคำกล่าวต่อไปนี้ของเอ็ลเดอร์ริชาร์ด จี. สก็อตต์แห่งโควรัมอัครสาวกสิบสองให้นักเรียน เชื้อเชิญให้นักเรียนคนหนึ่งอ่านออกเสียงและขอให้ชั้นเรียนมองหาคำแนะนำและคำสัญญาของเอ็ลเดอร์สก็อตต์เกี่ยวกับการศึกษาพระคัมภีร์

เอ็ลเดอร์ริชาร์ด จี. สก็อตต์

“อย่ายอมฟังคำเท็จของซาตานที่หลอกว่า ท่านไม่มีเวลาศึกษาพระคัมภีร์ จงเลือกใช้เวลาศึกษาพระคัมภีร์ การดื่มด่ำพระวจนะของพระผู้เป็นเจ้าในแต่ละวันสำคัญกว่าการนอนหลับ การศึกษา การทำงาน การดูโทรทัศน์ วีดิโอเกมส์ หรือสื่อสังคมออนไลน์ ท่านอาจต้องจัดลำดับความสำคัญใหม่เพื่อให้มีเวลาศึกษาพระวจนะของพระผู้เป็นเจ้า ถ้าต้องทำเช่นนั้น จงทำ

“… เมื่อท่านอุทิศเวลาทุกวันทั้งส่วนตัวและกับครอบครัวเพื่อศึกษาพระวจนะของพระผู้เป็นเจ้า ชีวิตท่านจะเต็มไปด้วยสันติสุข” (“ทำให้การใช้ศรัทธาเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรก,” เลียโฮนา, พ.ย. 2014, 93)

เป็นพยานถึงความปลอดภัยและสันติสุขที่มาสู่คนเหล่านั้นผู้ดำเนินชีวิตต่อไปในความจริงที่พบในพระคัมภีร์

เชื้อเชิญให้นักเรียนพับกระดาษเป็นสามท่อน เพื่อทำเป็นสามช่อง ให้พวกเขาคลี่กระดาษออกและเขียน หลักคำสอน ไว้ตรงส่วนบนสุดของช่องแรก การว่ากล่าวตักเตือนและการแก้ไขสิ่งผิด ตรงส่วนบนสุดของช่องที่สอง สั่งสอนอบรมในความชอบธรรม ตรงส่วนบนสุดของช่องที่สาม

เชื้อเชิญให้นักเรียนใช้กระดาษนี้เป็นที่คั่นพระคัมภีร์ของพวกเขาในหนึ่งสัปดาห์ เขียนในช่องที่เหมาะสมทุกครั้งที่พวกเขาอ่านพระคัมภีร์ซึ่งตอบหนึ่งในจุดประสงค์เหล่านี้ ตัวอย่างเช่น ใต้หัวข้อ “หลักคำสอน” นักเรียนอาจเขียนข้ออ้างอิงพระคัมภีร์และหลักคำสอนหรือหลักธรรมที่พวกเขาเรียนรู้จากข้อเหล่านั้น ใต้หัวข้อ “การว่ากล่าวตักเตือนและการแก้ไขสิ่งผิด” พวกเขาอาจเขียนข้อพระคัมภีร์อ้างอิงและระบุว่าข้อความนั้นแก้ไขแนวคิดผิดๆ อย่างไร และใต้ “สั่งสอนอบรมในความชอบธรรม” พวกเขาควรบันทึกข้อความที่ให้ข้อคิดกับพวกเขาว่าพวกเขาสามารถทำงานดีอะไรได้บ้าง

กระตุ้นให้นักเรียนนำกระดาษมาชั้นเรียนในหนึ่งสัปดาห์เพื่อรายงานประสบการณ์ของพวกเขา ท่านอาจต้องการเก็บสิ่งเตือนใจไว้ในพระคัมภีร์ของท่านหรือคู่มือเพื่อสนทนาสั้นๆ เป็นการทบทวนวิธีประยุกต์ใช้ข้อผู้เชี่ยวชาญพระคัมภีร์

หน่วยต่อไป (ฮีบรู 5–ยากอบ 1)

กระตุ้นให้นักเรียนหาคำตอบของคำถามต่อไปนี้เมื่อพวกเขาศึกษาหน่วยต่อไป เยาวชนชายได้รับเรียกสู่ฐานะปุโรหิตอย่างไร ในฮีบรูกล่าวถึงใครที่มีศรัทธายิ่งใหญ่ ท่านจำชายและหญิงที่ท่านเรียนรู้เรื่องราวของเขาในหน่วยนี้ได้หรือไม่ โจเซฟ สมิธอ่านพระคัมภีร์ข้อใดที่นำเขาไป “ทูลขอพระผู้เป็นเจ้า” ซึ่งส่งผลให้เกิดนิมิตแรก ธรรมะบริสุทธิ์คืออะไร