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WIRKSAME METHODEN AUSWÄHLEN

Elder Boyd K. Packer hat gelehrt: „Wer sittliche und geistige Werte lehrt, lehrt etwas Abstraktes. Wahrscheinlich gibt es nichts, was schwieriger ist, als erfolgreich etwas Abstraktes zu lehren, doch ist auch nichts anderes so lohnend. Uns stehen Techniken und Werkzeuge zur Verfügung. Ein Lehrer kann so manches tun, um sich und den Unterricht dergestalt vorzubereiten, dass die Schüler … daraus etwas lernen und das Zeugnis des Lehrers weitergegeben wird.“ (Teach Ye Diligently, Seite 62.)

Eine Lehrmethode ist dann wirksam, wenn der Unterricht dadurch klar, interessant und einprägsam wird. Stellen Sie sich, wenn Sie eine bestimmte Methode in Betracht ziehen, die folgenden Fragen, um festzustellen, ob die Methode auch wirksam ist.

Hilft die Methode, die vermittelten Grundsätze besser zu verstehen?

Wirksame Methoden verdeutlichen den jeweiligen Grundsatz und vertiefen den Unterricht. Eine junge Missionarin erklärte beispielsweise einem Untersucher, weshalb das Evangelium auf Erden wiederhergestellt werden musste. Der Untersucher sagte darauf, dass er in seiner Kirche viele wertvolle Wahrheiten gelernt habe und dass die Kirche für seine Familie immer gut genug gewesen sei. Um dem Untersucher zu helfen, besser zu verstehen, was mit dem Abfall vom Glauben und der Notwendigkeit der Wiederherstel- lung gemeint war, brachte die Missionarin zum nächsten Unterrichtsgespräch ein Maß- band mit. Sie erklärte, das Band sei genau einen Meter lang. Falls auch nur einige wenige Zentimeter fehlten, würde man mit dem Maßband zwar noch immer gewisse Strecken abmessen können, aber für genaue Meterangaben wäre es ungeeignet. Nach dem Tod der Apostel gingen da und dort Teile der Wahrheit verloren. Die Lehre wurde abgeändert, weil es keinen Propheten mehr gab, der als Vertreter des Herrn sprach. Teile der Wahrheit blieben bestehen, und sie waren gut, aber sie stellten nicht mehr die Fülle der Wahrheit dar. Eine Kirche, die die Kirche Jesu Christi sein will, muss alle Wahrheiten haben, die er gelehrt hat. Ansonsten lehrt sie nur ein kleines Maß dessen, was sie eigentlich lehren soll.

Wird durch die Methode die Zeit gut genutzt?

Viele Lehrer meinen zu Unterrichtsbeginn, ihnen stünde viel Zeit zur Verfügung. Daher verwenden sie in den ersten Minuten unklugerweise zuviel Zeit auf eine unterhalt- same Lehrmethode. Mitten im Unterricht fällt ihnen dann auf, dass sie noch fast die ganze Lektion durchnehmen müssen. Um die anfangs verlorene Zeit wettzuma- chen, beeilen sie sich nun und lassen wichtige Teile aus. Häufig machen sie unvermittelt Schluss, statt sich die Zeit zu nehmen, die Gedanken zusammenzufassen und den Lernenden zu zeigen, wie sich die Grundsätze anwenden lassen.

Planen Sie sorgfältig, welche Methoden Sie im Unterricht verwenden werden und wieviel Zeit Sie für jede brauchen. Dadurch können Sie mehrere unterschiedliche Methoden anwenden, ohne dass sich der gesamte Unterricht schließlich um die Methoden dreht.

Achten Sie darauf, dass die Methode nicht zu lang ist für den Grundsatz, den Sie lehren. Eine Gruppenarbeit kann beispielsweise sinnvoll sein, wenn Sie einen komplexen Grundsatz lehren wollen, doch sie braucht viel Zeit und eignet sich daher möglicherweise nicht so sehr für einen einfachen Grundsatz.

Entspricht die Methode den Bedürfnissen der Schüler?

Die von Ihnen verwendeten Methoden sollen den Lernenden den jeweiligen Grundsatz verständlich machen und in ihnen vermehrt den Wunsch wecken, entsprechend zu leben. Bringen Sie unter anderem etwas über die Lebensumstände, die Leistungen und Ziele der Lernenden in Erfahrung, damit Sie Methoden auswählen können, die für Ihre Schüler lehrreich, einprägsam und inspirierend sind. Wenn Sie Ihre Schüler verstehen, können Sie Methoden vermeiden, die sie kränken oder verwirren könnten.

Wird die gleiche Methode zu oft verwendet?

Selbst eine gute Unterrichtstechnik kann langweilig werden, wenn sie zu oft angewendet wird. Achten Sie darauf, dass Sie unterschiedliche Lehrmethoden verwenden.

Zusätzliche Information

Mehr über die Auswahl von Methoden finden Sie im Kurs Das Evangelium lehren, Lektion 8 und 9 (Seite 222–229).