Waarom is het belangrijk om met mijn familiegeschiedenis vertrouwd te raken?

Het plan van geluk van onze hemelse Vader maakt het mogelijk dat familiebanden eeuwig blijven bestaan. Door familiehistorisch werk komen we meer over onze voorouders te weten, leggen we de namen vast en bereiden die namen voor van wie evangelieverordeningen nodig hebben, en verrichten we verordeningswerk voor hen in heilige tempels. De kerk verschaft veel hulpmiddelen waardoor wij kennis over onze familiegeschiedenis kunnen opdoen en aan tempelwerk voor de doden kunnen deelnemen.

Uw geestelijke voorbereiding

Hoe hebt u over uw eigen familiegeschiedenis geleerd? Welke ervaringen hebt u gehad die uw getuigenis aangaande familiehistorisch werk hebben versterkt?

Hoe kunt u de jongeren aanmoedigen aan familiehistorisch werk deel te nemen? Welke mogelijkheden zijn er in uw gebied om ze meer kennis over hun voorouders te laten opdoen en verordeningen voor overleden familieleden te laten verrichten?

Maak gebruik van de volgende bronnen om meer inzicht te krijgen in familiehistorisch werk. Uw eigen ervaringen met familiehistorisch werk, waaronder ervaring met de leeractiviteiten in dit schema, zullen u helpen er doeltreffend in te onderwijzen. Overweeg hoe de leeractiviteiten in dit schema u kunnen helpen om de jongeren bij familiehistorisch werk te betrekken. Wat zal de jongeren het belang van kennis aangaande hun familiegeschiedenis doen inzien?

1 Korinthe 15:29 (vroeger verrichtten de leden ook dopen voor de doden)

1 Petrus 3:18–20; 4:6 (het evangelie wordt in de geestenwereld gepredikt)

Maleachi 4:5–6; LV 2:1–3 (het hart der kinderen zal zich tot hun vaderen wenden)

LV 110:13–16 (Elia herstelt de verzegelbevoegdheid)

LV 128:16–18 (verordeningen voor de doden vormen een verbindende schakel tussen generaties)

Henry B. Eyring, ‘Het gezin van God bijeen vergaderen’, Liahona, mei 2017, 19–22

Richard G. Scott, ‘De vreugdevolle verlossing van de doden’, Liahona, november 2012, 93–95

David A. Bednar, ‘Het hart der kinderen zal zich wenden’, Liahona, november 2011, 24–27

‘Familiegeschiedenis en genealogie’, Trouw aan het geloof (2004), 40–43

Video’s: ‘Ouderling Bednar spreekt tot de jongeren’, ‘De geest van Elia’

Onderwijzen naar het voorbeeld van de Heiland

De Heiland vertrouwde zijn discipelen. Hij bereidde hen voor en gaf ze belangrijke taken om anderen te onderwijzen, te zegenen en te dienen. Hoe kunt u de jongeren voorbereiden hun taken te vervullen om hun familiegeschiedenis te leren kennen en het verordeningswerk voor hun voorouders te laten verrichten?

Verbanden leggen

Help de jongeren in de eerste minuten van elke les om verbanden te leggen tussen alles wat ze in verschillende leeromgevingen leren (zoals bij hun persoonlijke studie, in het seminarie, in andere kerklessen, of in de omgang met hun vrienden). Hoe kunt u ze helpen inzien dat het evangelie van toepassing is op het dagelijks leven? De volgende ideeën kunnen u van nut zijn:

Vraag enkele jongeren welk evangeliebeginsel ze onlangs van een ouder, broer, zus of ander familielid hebben geleerd.
Vraag de jongeren naar hun ervaringen met familiehistorisch werk (zoals het dopen voor een voorouder, indexeren of voorbereiden van de naam van een voorouder voor tempelverordeningen). Bespreek met de klas waarom onze hemelse Vader ons familiehistorisch werk wil laten doen.

Samen leren

Elk van de onderstaande leeractiviteiten zal de jongeren meer inzicht geven in hoe ze familiehistorisch werk kunnen doen. Kies er onder inspiratie van de Geest een of meer uit die voor uw klas het beste zijn:

Lees samen de laatste zes alinea’s van president Henry B. Eyrings toespraak ‘Het gezin van God bijeen vergaderen’ (of bekijk dat stukje in de video). Vraag de jongeren om na te gaan welke zegeningen we ontvangen als we aan familiegeschiedenis en tempelwerk doen. Zijn er jongeren in uw les die van die zegeningen kunnen getuigen? U kunt zich samen voornemen om meer aan familiegeschiedenis te doen. De jongeren kunnen bijvoorbeeld namen van overleden voorouders voorbereiden, zodat ze die naar de tempel kunnen meenemen.
Lees met de klas de paragraaf ‘Een uitnodiging aan het opkomende geslacht’ uit de toespraak ‘Het hart der kinderen zal zich wenden’ van ouderling David A. Bednar. Laat de jongeren letten op dingen die ze kunnen doen om aan familiehistorisch werk deel te nemen. Laat de jongeren indien mogelijk zien hoe ze met behulp van FamilySearch.org voorouders kunnen traceren die verordeningen nodig hebben. Moedig ze aan om naar de tempel te gaan en zich voor de gevonden voorouders te laten dopen en bevestigen. Nodig met toestemming van de bisschop desgewenst de consulent familiegeschiedenis van de wijk uit (of iemand anders die ervaring heeft met familiehistorisch werk) om bij deze activiteit te helpen.
Laat de jongeren de drie alinea’s vanaf ‘Elk werk dat u in de tempel doet’ uit ouderling Richard G. Scotts toespraak ‘De vreugdevolle verlossing van de doden’ lezen. Vraag ze waarom het belangrijk is om familiehistorisch werk te doen. Laat ze de laatste twee alinea’s van de toespraak lezen en bespreken wat zij ‘aan de kant’ kunnen zetten om hun voorouders te traceren. Help de jongeren te handelen naar wat ze geleerd hebben.
Laat de helft van de jongeren de paragraaf ‘De doden verlossen’ (pp. 40–41) lezen bij het onderwerp ‘Familiegeschiedenis en genealogie’ in Trouw aan het geloof, en de andere helft de paragraaf ‘Uw taken in familiehistorisch werk’ (pp. 41–43). Laat ze aan elkaar vertellen wat ze te weten zijn gekomen. Help de jongeren een begin van hun stamboomlijst te maken. Moedig ze aan om thuis verder aan hun stamboomlijst te werken. Laat ze desgewenst hun ouders of andere familieleden om hulp vragen.
Laat de jongeren de genoemde Schriftteksten in dit schema lezen en de volgende vraag overdenken: ‘Waarom doen we familiehistorisch werk?’ Vraag ze hun gedachten te uiten. Vraag ze manieren op te sommen waarop ze aan familiehistorisch werk kunnen deelnemen. Laat ze iets uit de lijst kiezen waar ze de komende week aan willen werken. Moedig ze aan in een volgende les over hun bevindingen te vertellen.

Vraag de jongeren wat ze vandaag hebben geleerd. Begrijpen zij hoe belangrijk het is om met hun familiegeschiedenis vertrouwd te raken? Wat voor gevoelens of ingevingen hebben ze gekregen? Hebben ze nog vragen? Zou het goed zijn om meer tijd aan deze leer te besteden?

Uitnodiging om in actie te komen

Vraag de jongeren waartoe zij zich geïnspireerd voelen te doen door wat zij vandaag hebben geleerd. Moedig ze aan om naar die gevoelens te handelen. Overweeg hoe u daarop terug kunt komen.