主的拯救大能

林海和阿尔玛的人民的经验，都显示出主有能力支持和拯救那些在考验中转向祂的人。在本课中，学生会更深入了解，要如何培养永恒的观点来看待主的拯救大能。也会请学生决定，他们在面对自身的考验时，可以做哪些事来汲取主的能力。

教学建议

拉曼人奴役阿尔玛和林海的人民。

请学生分享自己或他们认识的人，目前遇上的考验的例子。

我们的考验是由哪些不同的原因造成的？（复习准备资料第1部分中的例子，可能会有所帮助。）
人们遭遇考验时，可能会有哪些常见的问题、疑虑或感受？

改善教导与学习

用永恒的观点检视观念和问题。学生可能会用他们在学校、工作或社群媒体上所听到的观念为架构，来思考议题和问题。这些来源往往只提供世俗的观点，而没有把福音教导的观点列入考量。寻找机会帮助学生练习「以救恩计划和救主的教导为背景」（精通教义核心文件〔2018〕，「获得属灵的知识」，第8段），来重新思考议题和问题。

阿尔玛的人民

简短地复习导致阿尔玛的人民被拉曼人奴役的情况。你可以请学生想象，正义生活的阿尔玛人民，突然失去自由，被迫服事拉曼人时，可能会有什么感受。

请学生复习摩赛亚书23：21-24，找出主让阿尔玛的人民经历这些考验的可能原因。

根据这几节经文，主让阿尔玛的人民经历这些考验的目的是什么？
寻求能理解主看待考验的永恒观点，会在哪些方面帮助我们，重新思考应如何看待自己的考验？（你可以播放影片「用永恒的观点检视问题」〔2：56〕，此影片说明如何运用福音教导来重新思考问题。）

鼓励学生在本课中，找出能帮助他们获取永恒观点来看待考验的真理。

林海的人民

提醒学生，林海的人民也受到奴役。概述他们受束缚的景况。请学生浏览摩赛亚书21：6-12，找出林海的人民如何试图脱离束缚。不妨提出下列问题：

当林海的人民试图拯救自己脱离束缚时，发生了什么事？
当我们试图不寻求主的帮助来克服考验时，会遇到哪些问题？有哪些事可能会让在考验中的我们，不转向主寻求帮助？

请学生复习摩赛亚书21：13-16，或请一位学生概述当林海的人民领悟到无法拯救自己脱离束缚之后，他们做的事。接着请一位学生概述林海的人民最后如何获得拯救。不妨选择以下一个或几个问题来问学生，帮助他们培养看待自己考验的永恒观点：

关于主如何支持或拯救在考验中转向祂的人，你从林海人民的经验中学到了什么？（除了学生分享的真理之外，帮助他们找出类似以下的原则：当我们谦抑自己并呼求神时，祂会垂听我们的祈祷，按照祂自己的时间拯救我们脱离考验。）
我们要如何在面临考验时，信赖主的时间表，而不是我们自己的？（复习准备资料第2部分中，达林·邬克司会长的话，可能会有所帮助。）
你曾因遵从主的旨意，并信赖祂为你的生活安排的时间表，而蒙得了哪些祝福？

你可以给学生几分钟的时间，沉思他们目前面临的一项考验，并决定他们要如何用永恒的观点来重新思考这项考验。

主增强阿尔玛人民的力量，并拯救他们脱离束缚。

提醒学生，阿尔玛的人民也被拉曼人奴役。给学生几分钟的时间复习摩赛亚书24：10-16，找出阿尔玛的人民和林海的人民所经历的考验，有什么相似和不同之处。

你找到哪些相似之处？这两群人的经验有什么样的不同？（答案可能包括：这两个族群都获得主的支持，最后也都获得拯救；阿尔玛人民的束缚是在他们努力跟从主时，对他们信心的考验，而林海人民的束缚则是因罪而来；阿尔玛的人民立刻转向神，而林海的人民是在尝试拯救自己后才转向祂。）
你在这两个记事中看到哪些证据，显示出主的爱？
关于神如何支持或拯救那些在考验中转向祂的人，我们可以从阿尔玛人民的经验中学到哪些其他的教训？（在学生分享他们找到的真理时，帮助他们找出类似以下的原则：当我们在苦难中运用信心和耐心并呼求神，祂就会增强我们的力量，使我们更能挑起我们的重担。注意：小阿尔玛在阿尔玛书36：3，27中教导类似的原则。）

将全班分成小组，每组二或三位学生，请他们复习准备资料第3部分中，大卫·贝纳长老的话。展示下列问题，请学生在自己的小组讨论这些问题：

知道主并不总是立刻消除我们的考验，为什么会有所帮助？
根据贝纳长老的说法，遵守圣约如何能在我们面对考验时，增加我们的力量？
主曾经如何在你（或你认识的人）经历考验或背负重担时，支持和增加你的力量？当时没有立刻被拯救脱离考验，带来了什么祝福？

请一到两位学生分享小组讨论中，让他们印象深刻的事。给学生几分钟的时间，针对他们能如何在面对考验时增加对主的信赖，将他们获得的灵感记录下来。

为下堂课作准备

问学生，他们是否有任何问题，想要主答覆他们。鼓励他们仔细研读摩尔门经和下堂课的准备资料，找出关于获得来自主的回答他们能学到什么。