耶稣基督一一施助

耶稣基督向尼腓人和拉曼人显现，为祂的神性提供了有力的见证。耶稣在一一施助时，以身作则地表达了仁慈和怜悯。在本课中，学生将受邀去找出他们能用哪些不同的方式归向基督，并对于祂是他们的救主一事获得更深刻的个人见证。学生也将思考他们能做什么，来效法救主施助的方式。

教学建议

复活的基督向尼腓人和拉曼人显现，并邀请他们去感觉祂手上和脚上的伤痕。

你可以在开始上课时，展示这里所附的图片，并请一个学生来讲讲，耶稣基督向尼腓人和拉曼人显现之前发生的事。

图像

一个一个地，瓦特·雷恩绘

请学生复习准备资料第1部分中，杰佛瑞·贺伦长老的话，并问他们，为什么耶稣基督在这人民中的显现，是摩尔门经里最重要的事件。

请学生复习尼腓三书11：13-17，找出我们可以从基督与这人民互动的记事中，学到哪些教训。思考可以提出以下哪个问题，来帮助你的学生了解并应用所学到的事：

关于耶稣基督的品格，我们从这几节经文学到什么？
如果你受邀去感觉救主手上和脚上的伤痕，你会有何感觉？
从救主邀请人们一一上前去感觉祂手上和脚上的伤痕一事，我们可以学到哪些关于救主的事？（需要的话，提醒学生当时有2500人在场。）
这样的经验如何象征着耶稣基督邀请我们每个人去做的事？（运用学生的回答，找出一项类似以下的真理：耶稣基督邀请我们归向祂，并获得个人的见证，知道祂是我们的救主。）
我们能做什么来归向基督，并获得我们自己的个人见证，知道祂是我们的救主？（欲知其他见解，请学生复习准备资料第1部分中，华特·高查利长老的话，可能会有所帮助。）

请学生复习准备资料第1部分中的「记录你的想法」活动。给学生几分钟时间复习他们所作的准备，然后请几个学生分享他们所写的内容。如果时间允许的话，可以请一两个学生从他们所选的圣诗中找出一段歌词，分享为什么这段歌词对他们来说很有意义。你们也可以一起唱那首圣诗。

可考虑展示以下问题，鼓励学生沉思，并将想法和感觉记录下来：

我能做什么来巩固自己的见证，知道耶稣基督是我的救主？

耶稣基督一一施助群众。

提醒学生，救主来到这人民中的第一天快要结束时，祂请群众回家去，为祂翌日的再次来临作好准备（见尼腓三书17：1-3）。

改善教导与学习

鼓励学生研读和效法救主的榜样。迪特·邬希铎会长在总会会长团服务时，对福音进修班及研究所的教师说：「我们的年轻人想要相信；他们渴求更加认识救主」（“A Teacher of God’s Children,” Religious Educator, vol. 12, no. 3 [2011], 7）。学生可以更加认识救主的一个方法是，专注于祂的完美榜样。请学生在研读耶稣基督的榜样时，思考他们能做什么来效法祂。十二使徒定额组尼尔·麦士维长老说：「这样的效法直接增强了我们对耶稣的崇拜」（“Becoming a Disciple,” Ensign, June 1996, 12）。

将学生分成小组，请他们复习尼腓三书17：5-9，20–24，并讨论救主如何施助这人民。他们讨论时，鼓励学生思考他们可以用哪些不同的方式来完成以下这个句子：「我们若……，就是像救主那样施助。」

给学生充足的时间互相学习后，请他们说说他们完成前述这个未完成句子的一些方式。学生分享他们的句子时，不妨提出以下一些问题，来帮助加深讨论的深度：

爱在施助中扮演什么角色？（你们可以复习准备资料第2部分中，琴恩·宾翰会长的话。）
你认为施助为什么会带给救主快乐？你在为有需要的人服务时，曾在何时感受到快乐？
为什么感受到怜悯是施助过程中很重要的一部分？你曾在何时透过其他人的努力施助，而感受到救主的怜悯？你曾如何透过自己的努力施助，而能够传达基督对他人的怜悯？
我们在施助时，要如何帮助他人体验主的医治大能？

为了帮助学生应用所学的施助知识，可考虑分享以下情境：

亚历山多是一个年轻单身成人，他受邀去施助巴罗和荷西。他在聚会时曾与巴罗聊过几次，但从未见过荷西。亚历山多与长老定额组会长谈过之后，得知巴罗正苦于健康问题，而荷西曾对主教说他现在没兴趣参加教会聚会。亚历山多想要履行他的召唤，但又不确定该从哪里着手。

请学生查考救主的榜样，说说他们会给亚历山多什么忠告；也鼓励学生说说他们自己在施助方面的个人经验。

提醒学生，他们在为本课作准备时，曾受邀去想想他们能施助的人（见准备资料第2部分）。请学生思考这个人的情况，然后给学生几分钟的时间沉思，并将关于以下问题的灵感记录下来：

你会做什么来效法救主的榜样，怀着仁慈和怜悯去施助这个人？

为下堂课作准备

请学生思考教会成员或慕道友，在感觉自己不被教会其他成员接受时，所面临的挑战。鼓励学生研读下堂课的准备资料，找出我们要如何帮助他人感觉到，我们每个人在耶稣基督的教会中都拥有一席之地。