태초에 말씀이 있었더라, 에바 티머시

요한복음 1장

사도 요한은 구주를 “말씀”(요한복음 1:1), 이 세상의 창조주(요한복음 1:3 참조), “생명”(요한복음 1:4), “빛”(요한복음 1:7), “아버지의 독생자”(요한복음 1:14)로 소개했다. 침례 요한은 예수께서 이 세상의 죄를 제하시기 위해 보내진 “하나님의 어린 양”임을 간증했다.(요한복음 1:29) 안드레와 나다나엘을 포함한 다른 제자들 또한 예수 그리스도에 대해 간증했다.

추가 자료

Scripture Helps: New Testament[경전 도움말: 신약전서], “요한복음 1장”

참고: 다음 네 가지 표준 수업 요소에 대한 사용법은 “Introduction to the Course[과정 소개]”에 실려있다.

개인 학습을 권한다

학생들에게 다음 메시지나 여러분이 준비한 메시지 중 하나 이상을 수업 전에 보내는 것을 고려한다.

• 요한복음 1장 1~14절에서 찾은 예수 그리스도의 역할과 칭호를 공부하며 그분에 대해 무엇을 배울 수 있는지 깊이 생각해 보세요.

• 조셉 스미스 역에 대해 무엇을 알고 있나요? 조셉 스미스 역 성경, 요한복음 1장 1~19절(복음 자료실)을 읽고, 해당 구절에서 어떤 중요한 통찰을 얻을 수 있으며 또한 이 구절이 무엇을 명확히 해 주는지 깊이 생각해 보세요.

• 요한복음 1장 35~51절을 읽고, 다른 사람들에게 그리스도께 나아오도록 권유하는 것이 왜 중요한지 알아보세요. 이번 주에 여러분과 함께 종교 교육원에 참석하도록 누군가를 초대할 수 있어요.

질문하고 나눈다

학생들에게 시간을 주어, 궁금한 것들을 질문하거나 요한복음 1장을 개인적으로 공부하며 발견한 진리와 영감을 나누게 한다.

기술을 훈련한다

조셉 스미스 역 성경, 요한복음 1장 1~19절(복음 자료실)은 『경전 공부 기술』에 나온 “성경을 이해하기 위해 회복의 경전 활용하기” 기술을 연습하기 좋은 성구다.

학습 활동 선택 사항

여러분과 학생들을 위해 여러 학습 선택 사항이 준비되어 있다. 기도하는 마음으로 반에 가장 도움이 될 만한 선택 사항을 고른다.(하나 이상 고를 수 있다)

• 요한복음 1:1~14, 29, 34, 36, 41, 49, 51

  예수 그리스도의 칭호, 이름, 역할을 공부하며 우리는 그분에 관해 무엇을 배울 수 있는가?

• 조셉 스미스 역 성경, 요한복음 1:1~19

  조셉 스미스 역 성경, 요한복음 1장 1~19절을 읽고 구주에 관해 배울 수 있는 명백하고 귀한 진리에는 무엇이 있는가?

• 요한복음 1:19~34

  하나님의 선지자들은 예수 그리스도에 관해 우리에게 무엇을 가르쳐 주는가?

• 요한복음 1:35~51

  다른 사람들에게 그리스도께 나아오도록 권유하는 것은 왜 중요한가?

가르침과 학습을 향상한다

학생들이 자신의 학습에 대한 책임을 지도록 권유한다. 여러분의 교수법을 돌아본다. 여러분의 교수법은 교사와 학생 중 누구에게 초점을 두고 있는가? 여러분의 학생들은 학습에 수동적인가, 능동적인가? 수업 중에 교사와 학생 중 누가 더 말을 많이 하는가? 수업을 준비할 때마다 이렇게 자문해 본다. “학생들은 자신의 학습에 책임을 지기 위해 오늘 무엇을 할 수 있을까?” (더 많은 통찰을 얻으려면, 『구주께서 보여 주신 방법으로 가르침』[2022년], 24~25쪽에 나오는 “구주께서는 사람들이 자신의 학습에 대한 책임을 지도록 도우셨다”를 읽는다.)

요한복음 1:1~14, 29, 34, 36, 41, 49, 51

예수 그리스도의 칭호, 이름, 역할을 공부하며 우리는 그분에 관해 무엇을 배울 수 있는가?

다음 질문으로 시작할 수 있다.

• 예수님께서는 몇 개의 칭호, 이름, 역할을 가지고 계신가? 그분의 칭호, 이름, 역할은 무엇인가? (학생들에게 잠시동안 시간을 주어 답을 나누어 보거나 찾아보라고 한다. 학생들에게 “50 Names and Titles of Jesus Christ[예수 그리스도의 이름과 칭호 50가지]”[ComeuntoChrist.org]를 읽고 성경에서 예시를 찾아보라고 할 수 있다.)

• 예수님께서 가지신 칭호, 이름 및 역할의 의미를 탐구하는 것이 왜 중요하다고 생각하는가?

학생들에게 요한복음 1장 1~14절, 29, 34, 36, 41, 49, 51절을 살펴보면서 예수님의 칭호, 이름 및 역할을 찾아보라고 한다. 학생들은 그룹별로 내용을 찾아보고, 찾은 것을 칠판에 적어볼 수 있다. 그런 후, 칠판에 열거된 예수 그리스도의 칭호, 이름, 역할 중에서 어떤 것이 가장 인상 깊었는지 한두 학생에게 이야기해 달라고 할 수 있다.

배움의 깊이를 더하기 위해, 학생들에게 짝을 지어 칭호, 이름, 역할 중 하나를 선택하고 더 알아보라고 할 수 있다.

참고: 도움이 된다면, 다음 자료나 도구를 보여 준다. 복음 자료실의 Define feature[정의 기능], 각주, 경전 안내서, (『경전 공부 기술』에 나온 “단어와 문구의 의미 찾기” 참조)

그런 후, 학생들에게 다음 질문들을 보여 주고 답해 보라고 할 수 있다.

• 여러분이 선택한 칭호, 이름, 역할에서 예수 그리스도와 그분의 신성한 사명에 관해 무엇을 배울 수 있는가?

• 예수 그리스도의 신성한 사명에 관해 배울 때, 그분을 믿는 여러분의 신앙은 어떻게 강해지는가?

학생들에게 공부할 시간을 준 후, 몇몇 학생에게 그들이 구주의 칭호, 이름, 역할에 중점을 두었을 때 무엇을 배웠고 느꼈는지 반 전체와 나누어 달라고 한다.

학생들에게 신약전서를 공부하며 나오는 구주의 칭호, 이름, 역할을 계속해서 주의 깊게 살펴보라고 격려한다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

조셉 스미스 역 성경, 요한복음 1:1~19

조셉 스미스 역 성경, 요한복음 1장 1~19절에서 구주에 관해 어떤 명백하고 귀한 진리를 배울 수 있는가?

학생들에게 요한복음 1장 18절을 읽고 이 구절에서 드러나는 교리적 문제가 무엇인지 생각해 보라고 한다. 그런 후, 해당 구절을 요한복음 6장 46절과 비교해 본다.

• 요한복음에서 모순되어 보이는 내용을 어떻게 받아들여야 하는가? (참고: 학생들이 하나님께서 사람들에게 나타나셨다는 것을 다른 경전 구절에서 찾아볼 수 있다고 지적할 수 있다.[예를 들어, 출애굽기 33:11; 사도행전 7:55~56; 조셉 스미스—역사 1:17])

학생들이 이러한 점을 언급하지 않는다면, 조셉 스미스 역 성경에서 요한복음 1장 18절의 모호한 점을 명확하게 알 수 있다고 알려준다.(조셉 스미스 역 성경 요한복음 1:18 참조)

참고:학생들이 조셉 스미스 역 성경을 잘 모르는 경우, 경전 안내서(복음 자료실)에서 “조셉 스미스 역 성경” 항목을 함께 살펴볼 수 있다. 또한 조셉 스미스 역 성경과 그 외 회복과 관련된 구절을 공부하면, 성경을 더욱 잘 이해하는 데 도움이 될 수 있다고 짚어 줄 수 있다.(『경전 공부 기술』에 나오는 “성경을 이해하기 위해 회복의 경전 활용하기” 참조)

학생들이 조셉 스미스 역 성경, 요한복음 1장 19절에 대한 설명을 찾아보도록 도와준다.(복음 자료실-학습 도움말에서 찾아볼 수 있다) 그런 후,요한복음 1장 19절에서 기존에 모순으로 보이던 부분이 조셉 스미스의 영감역을 통해 어떻게 명확해졌는지 토론한다.

학생들에게 조셉 스미스 역 성경, 요한복음 1장을 더 탐구하자고 권유한다. 활동을 하기 위해 학생들은 짝을 이루거나 소그룹으로 나뉘어 다음 질문에 대해 토론해볼 수 있다.

• 조셉 스미스 역에서 수정한 부분 중, 여러분에게 특히 도움이 되는 내용은 무엇인가?

• 조셉 스미스 역을 읽으면서 예수 그리스도에 관해 어떤 혜안을 얻었는가?

그룹별로 토론 할 시간을 주고, 몇몇 학생에게 이 장의 조셉 스미스 역 성경에서 어떤 점이 인상깊은지 말해 달라고 한다. 학생들에게 성경을 공부할 때 앞으로도 계속해서 조셉 스미스 역 성경을 활용하라고 격려한다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

요한복음 1:19~34

하나님의 선지자들은 예수 그리스도에 관해 우리에게 무엇을 가르쳐 주는가?

세상이 생각하는 위대함과 하나님께서 보시는 위대함이 어떻게 다른지 학생들에게 물어본다.

침례 요한의 그림을 보여준다. 마가복음 1장 6~7절에 묘사된 침례 요한의 모습을 보고 당시 사람들이 그를 어떻게 생각했을지 짐작해 보고, 누가복음 7장 28절에서 구주께서는 그를 어떻게 바라보셨는지 살펴본다. 이후 두 관점 사이의 차이점을 토론해 본다.

John Preaching in the Wilderness[광야에서 복음을 전파하는 요한], 델 파슨

침례 요한이 주님의 위대한 선지자 중 하나로 꼽히는 이유에 대해 학생들에게 각자의 의견을 말해보라고 권유한다.

학생들은 요한복음 1장 19~34절을 공부하며 침례 요한이 베푼 성역을 통해 무엇을 배울 수 있을지 찾아볼 수 있다.

• 이 구절들은 선지자의 역할에 대해 무엇을 가르치고 있는가? (참고: 21절에 나오는 일라이어스는 엘리야를 지칭하는 것이며, 23절에 나오는 이사야(Esaias)는 선지자 이사야(Isaiah)를 지칭한다고 설명하면 이해하는데 도움이 될 수 있다. 일라이어스라는 이름과 칭호에 관해 더 알아보려면, “요한복음 1장 19~28절. Who was Elias[일라이어스는 누구였는가]”를 살펴볼 수 있다. 이 자료는 Scripture Helps: New Testament[경전 도움말: 신약전서]에서 찾을 수 있다.

학생들에게 공부할 시간을 준 후에, 다음과 같이 질문할 수도 있다.

• 침례 요한의 사명과 메시지는 무엇이었는가?

• 온 마음을 구주께 집중했던 침례 요한의 모습을 보며 선지자에 관해 무엇을 배울 수 있는가? (학생들은 다음과 같은 진리를 찾을 수 있을 것이다. “선지자들의 말씀은 우리가 예수 그리스도께로 향하게 한다.” 닐 엘 앤더슨 장로의 다음 말씀을 나눌 수 있다. “주님의 선지자가 하는 가장 중요한 역할은 우리에게 구주에 대해 가르치고 우리를 그분께로 인도하는 것입니다.”[“하나님의 선지자”, 『리아호나』, 2018년 5월호, 25쪽])

• 예수 그리스도에 대한 선지자와 사도들의 가르침이 그분을 향한 여러분의 마음에 어떤 영향을 미쳤는가?

“Living Apostles Testify of Jesus Christ[살아 있는 사도들이 예수 그리스도에 대해 간증하다]”(2:16) 영상을 보여 줄 수도 있다. 학생들에게 영상에 나오는 간증에 귀 기울이며 드는 생각과 느낌을 기록하라고 격려한다. 이 영상을 누구에게 나눌 수 있을지 깊이 생각해 보라고 한다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

요한복음 1:35~51

다른 사람들에게 그리스도께 나아오도록 권유하는 것은 왜 중요한가?

학생 중 누군가의 권유를 받아 교회를 알게 된 사람이 있다면, 그때의 경험을 나누어달라고 한다. 또는 누군가가 자신에게 구주를 더욱더 잘 따르라고 권유한 경험을 생각해 보라고 한다. 다른 사람을 그리스도에게로 나아오도록 권유하였거나 반대로 권유받았던 여러분의 경험을 나누어도 좋다.

침례 요한이 성역을 베풀던 시기에는 많은 사람들이 메시야를 찾고 있었다고 알려준다. (필요하다면 메시야라는 단어의 의미를 간략하게 복습한다.[경전 안내서, “메시야”, 복음 자료실 참조]) 학생들에게 다음 유인물을 나눠주고, 안드레, 베드로, 빌립, 나다나엘이 어떤 방식으로 참된 메시야를 찾았는지 알아보라고 한다.

학생들이 유인물을 완성하면, 짝이나 소그룹에게 자신이 기록한 내용을 나눌 수 있다. 그런 후, 다음 질문들을 할 수 있다.

• 침례 요한, 안드레, 빌립이 자신의 친구들에게 “와서 보라”고 권유하지 않았더라면, 친구들의 경험은 어떻게 달라졌겠는가? (요한복음 1:39)

• 그들이 한 경험을 통해 우리는 어떤 원리를 배울 수 있는가? (학생들이 다음 진리를 발견하도록 돕는다. “우리가 다른 사람들에게 그리스도에게로 나아오도록 권유할 때, 그들은 그분의 신성에 대한 자신만의 증거를 받을 수 있다.”)

학생들이 다른 사람에게 예수 그리스도께로 나아오라고 권유한 방법을 이야기해 달라고 할 수 있다. 학생들이 자신의 경험을 나누도록 유도하기 위해 다음 영상 중 하나를 시청할 수 있다. 구주께로 “와서 보라”고 어떤 사람에게 권유할 수 있을지 생각해 보라고 한다.

• “Inviting Others to ‘Come and See’[와서 보라고 권유하기]”(1:17)

• “그리스도께 나아오도록 모든 사람에게 권유하기: 복음 나누기”(4:30)

• “사랑한다, 나눈다, 권유한다”(13:03; 8:28부터 9:42까지 시청하기)

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.