“마태복음 11~12장; 누가복음 11장”, 『신약전서 종교 교육원 교사 교재』(2025)

마태복음 11~12장; 누가복음 11장

갈릴리에서 가르치시고 치유하실 때, 예수님은 침례 요한이 당신에 앞서 길을 예비하기 위해 보내심을 받았다고 간증하셨다. 구주께 나아와 성약을 맺고 그분에 대해 배우는 모든 이에게 구주께서는 안식을 약속하셨다. 또한 그분은 스스로 분쟁하는 나라마다 황폐하여질 것이며, 우리의 말은 우리 마음속에 있는 것을 반영한다고 설명하시면서 바리새인들의 거짓 가르침에 반박하셨다.

보충 자료

『경전 도움말: 신약전서』, “마태복음 11~12장; 누가복음 11장”

다음 네 가지 표준 수업 요소의 사용법은 “과정 소개”에 실려 있다.

개인 학습을 권한다

학생들에게 다음 메시지나 여러분이 준비한 메시지 중 하나 이상을 수업 전에 보낼 수 있다.

마태복음 11장 7~10절을 읽고 침례 요한이 그토록 위대한 선지자였던 이유에 대해서 생각해 보세요. 주님의 살아 있는 선지자들이 여러분의 삶에 어떤 영향을 미치는지 깊이 생각해 보세요.
여러분의 삶에서 안식이나 더 큰 평안이 필요했던 때를 생각해 보세요. 마태복음 11장 28~30절을 읽으며 그런 축복을 어떻게 하면 받을 수 있는지에 관해 무엇을 배울 수 있나요? 해당 구절에 관해 교회 지도자들이 어떤 말씀을 했는지 찾아보고, 배운 내용을 수업에서 나눌 준비를 해 주세요.
마태복음 12장 22~30절을 읽고, 구주께서 하신 “나와 함께 아니하는 자는 나를 반대하는 자요.”라는 말씀에 대해 곰곰이 생각해 보세요.(30절) 구주와 함께한다는 것은 여러분에게 무슨 의미인가요?

질문하고 나눈다

학생들에게 시간을 주어, 궁금한 것들을 질문하게 하거나 마태복음 11~12장과 누가복음 11장을 개인적으로 공부하며 발견한 진리와 영감을 나누게 한다.

기술을 훈련한다

마태복음 11장 2~15절과 마태복음 11장 28~30절은 『경전 공부 기술』에 나온 “경전을 이해하기 위해 교회 지도자들의 가르침 활용하기” 기술을 연습하기 좋은 성구이다.

학습 활동 선택 사항

여러분과 학생들을 위해 여러 학습 선택 사항이 준비되어 있다. 기도하는 마음으로 반에 가장 도움이 될 만한 선택 사항을 고른다.(복수 선택 가능)

마태복음 11:2~15

내가 주님의 선지자를 찾아야 하는 이유는 무엇인가?

『경전 도움말: 신약전서』에 나오는 침례 요한의 그림을 보여 주고, 침례 요한이 헤롯 왕의 명령으로 감옥에 갇혀 있는 동안에도 침례 요한을 따르던 사람들은 변함없이 그를 선지자로 존경했다는 점을 설명할 수 있다. 요한은 자신을 따르던 사람 두 명을 보내어 예수님께 몇 가지 질문을 했다.

마태복음 11장 2~6절을 함께 읽으면서, 예수께서 침례 요한의 제자들에게 어떻게 응답하셨는지 찾아본다.

요한에게는 이미 예수께서 누구이신지에 대한 간증이 있었다.(마태복음 3:13~17, 교리와 성약 93:11,15 참조) 그렇다면 요한은 왜 제자들을 보내어 예수께서 약속된 메시야이신지 질문했겠는가?
요한의 행동은 선지자의 역할에 관해 어떤 가르침을 주는가? (학생들이 선지자는 우리가 구주께로 향하게 한다는 진리를 알도록 돕는다.)
여러분은 선지자들에게서 구주에 대해 무엇을 배웠는가? 선지자들은 어떻게 여러분이 그분께로 향하게 했는가?

침례 요한의 제자들이 떠난 후에, 예수께서 요한에게 훌륭한 찬사를 보내셨음을 설명한다. 학생들에게 마태복음 11장 7~15절을 읽고 예수께서 요한에 관해 가르치신 내용을 알아보라고 한다.

요한이 선지자 중에서도 특별했던 이유는 무엇인가?(『경전 도움말: 신약전서』에 나온 “마태복음 11:7~15. 침례 요한이 그토록 위대한 선지자였던 이유는 무엇이었는가?” 참조)

필요하다면, 요한은 사람들이 예수 그리스도를 받아들이도록 길을 예비하기 위해 예언된 사자였음을 알려 준다.(10절 참조) 다음과 같은 진리를 학생들에게 제시할 수 있다. 선지자들은 우리가 예수 그리스도를 받아들이도록 우리를 준비시킨다.

닐 엘 앤더슨 장로와 캐럴 에프 맥콩키 자매의 다음 말씀을 나눌 수도 있다.

저는 하나님의 선지자가 전하는 말씀을 기도하는 마음으로 공부하는 가운데 인내를 가지고 저의 뜻을 신중하게 그분의 영감 어린 가르침에 맞출 때 주 예수 그리스도를 믿는 신앙이 항상 증가한다는 사실을 알게 되었습니다.(“하나님의 선지자”, 『리아호나』, 2018년 5월호, 27쪽)

[선지자들은] 그리스도의 이름으로 모든 것을 행합니다. 그들의 말씀에서 우리는 주님의 음성을 듣고 구주의 사랑을 느낍니다.(“선지자들의 말씀에 따라 사십시오”, 『리아호나』, 2014년 11월호, 77쪽)

학생들에게 최근 연차 대회에서 우리를 예수 그리스도에게 향하게 하거나, 예수 그리스도를 받아들이도록 준비시켜 주는 선지자의 말씀을 찾아보라고 한다. 이렇게 함으로써 학생들은 『경전 공부 기술』에 나온 “경전을 이해하기 위해 교회 지도자들의 가르침 활용하기” 기술을 연습할 수 있다. 그런 다음 학생들을 소그룹으로 나누고 각자 찾은 예를 나누게 한다.

또한 학생들에게 시간을 주고 자신이 찾은 선지자의 가르침을 문자 메시지, 소셜 미디어, 이메일, 쪽지 등의 방법을 통해 다른 사람들과 나누게 할 수 있다. 학생들은 선지자의 가르침이 예수 그리스도에 대한 믿음을 키우는 데 어떻게 도움이 되는지 이야기할 수도 있다.

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마태복음 11:28~30

구주께서는 내가 안식을 찾도록 나를 어떻게 도와주실 수 있는가?

학생들에게 안식의 개념을 정의해 보라고 해도 좋다. 그들은 복음 자료실의 경전 안내서에 나오는 “안식” 항목을 참고할 것이다.

마태복음 11장 28~30절을 함께 읽는다. 그런 후에 학생들에게 시간을 주어 해당 구절을 다시 읽으면서 안식으로 이끄는 구주의 권유에 대해 찾아보라고 한다.

학생들이 다음과 같은 진리를 찾을 수 있도록 돕는다. 우리가 예수 그리스도께로 나아와 그분의 멍에를 메고 그분에 대해 배울 때, 그분은 우리에게 안식을 주실 것이다.

이 진리에 대한 학생들의 이해를 돕기 위해, 『경전 공부 기술』에 나온 “경전을 이해하기 위해 교회 지도자들의 가르침 활용하기” 기술을 연습하라고 학생들에게 권유할 수 있다. 학생들은 복음 자료실이나 scriptures.byu.edu 웹 사이트에 있는 Scripture Citation Index와 같은 자료를 사용하여 마태복음 11장 28~30절의 내용과 관련된 선지자와 교회 지도자들의 가르침을 찾아볼 수 있다. 또는 이러한 자료를 사용하여 “내게로 오라”, “멍에”, “내게 배우라”, “온유함”, “쉼(안식)” 등의 단어가 가진 의미를 찾아볼 수도 있다.

학생들에게 가르침과 용어의 뜻을 찾을 시간을 충분히 준 후에, 찾은 내용을 짝이나 소그룹, 또는 반원들과 나누어 달라고 한다. 또 이러한 가르침이 마태복음 11장 28~30절의 내용을 어떻게 더욱 깊이 이해하게 해 주는지 나누어 달라고 한다. 학생들은 다음 질문들에 관해 토론할 수 있다.

어떻게 하면 구주께 나아갈 수 있는가?
그분의 멍에를 멘다는 것은 어떤 의미인가? 멍에는 우리와 예수 그리스도 사이의 성약의 관계를 어떻게 상징하는가? (필요한 경우, 학생들에게 멍에의 이미지를 보여 주고 『경전 도움말: 신약전서』에 나오는 “마태복음 11:28~30. What does a yoke represent?[멍에는 무엇을 나타내는가?]”에 있는 멍에에 대한 설명을 읽으라고 할 수 있다.)
구주께 배운다는 말은 무슨 뜻인가? 어떻게 하면 구주께 더 잘 배울 수 있는가? 구주께서 스스로에 대해 “마음이 온유하고 겸손하니”라고 특별히 언급하신 이유는 무엇이라고 생각하는가?(29절)

가르침과 학습을 향상한다

학습자들에게 간증을 나눌 기회를 준다. 진심이 담긴 간증은 학습하는 동안의 경험을 변화시킬 수 있다. 간증이 영향력을 발휘하기 위해 유려하거나 길 필요는 없다. 수업 동안 자연스럽게 학생들에게 성신의 권능으로 믿고, 바라고, 아는 것을 나누도록 권유할 수 있는 순간을 찾는다. 예수 그리스도와 그분의 복음에 초점을 맞추어 간증을 표현할 때, 간증은 더욱 강력한 힘을 발휘할 수 있다.

학생들에게 마태복음 11장 28~30절에 나오는 진리에 관한 간증을 나눌 시간을 주어도 좋다. 또는 학생들에게 자신의 삶에서 구주의 안식을 어떻게 경험했는지 나누게 할 수 있다.

또한 학생들은 예수 그리스도께서 주실 수 있는 안식을 더 많이 받는 방법에 대해 느낀 점을 기록할 수 있다.

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마태복음 12:22~30; 누가복음 11:14~23

어떻게 하면 구주와 그분의 왕국에 더욱 헌신할 수 있는가?

예수께서 귀신 들린 사람을 고치셨을 때 일부 바리새인들이 그분의 명예를 떨어뜨리려 했음을 학생들에게 상기시킨다. 바리새인들은 예수께서 귀신의 권능으로 기적을 행했다고 비난했다.(마태복음 12:22~24 참조)

마태복음 12장 25~30절이나 누가복음 11장 17~23절을 함께 읽으면서, 구주께서 바리새인들의 비난에 어떻게 반응하셨는지 살펴본다. 또는 학생들에게 성경 비디오 “분쟁하는 집”(0:00부터 2:28까지)을 보여 줄 수 있다.

5:57

구주의 가르침에서 어떤 중요한 메시지를 찾을 수 있었는가?

마태복음 12장 30절에 나온 다음 진리를 보여 준다. “나와 함께 아니하는 자는 나를 반대하는 자요 나와 함께 모으지 아니하는 자는 헤치는 자니라”

주님과 함께한다는 말은 어떤 의미라고 생각하는가? 우리는 어떻게 그분과 함께 모을 수 있는가?
우리가 구주와 함께하지 않는다는 것이 어떻게 우리가 그분을 반대한다는 뜻이 되는가?

게리 비 사빈 장로의 다음 말씀을 나누어도 좋다.

침례를 받을 때, 우리는 마지못해서가 아니라 온전히 구주를 따르겠다는 약속의 상징으로 물속에 완전히 잠깁니다. 우리가 온전히 헌신하며 “전심전력”을 다할 때, 하늘은 우리의 유익을 위해 움직입니다.[교리와 성약 21:6 참조] 미온적으로나 부분적으로만 헌신한다면, 하늘의 가장 위대한 축복을 온전히 받을 수 없습니다.[요한계시록 3:15~16 참조](“내적으로 힘을 되찾고 일어서서 ‘전심전력’을 다하십시오”, 『리아호나』, 2017년 5월호, 52쪽)

우리가 구주께 “전심전력”을 다하거나 온전히 헌신하는 방법에는 어떤 것이 있는가?
구주와 그분의 사업에 온전히 헌신하는 사람들의 예로는 누가 있는가?

학생들에게 시간을 주어 구주를 향한 학생 개인의 헌신을 되돌아보게 할 수 있다. 학생들에게 주님을 향한 헌신을 강화하거나 개선할 수 있는 한 가지 방법을 생각해 보라고 한다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

마태복음 12:34~37

내가 사용하는 언어는 내 마음의 의도에 관해 무엇을 드러내는가?

다음 문구를 보여 준다.

“선생님이여 우리가 죽게 된 것을 돌보지 아니하시나이까” (마가복음 4:38)
“아버지여 … 내 원대로 마시옵고 아버지의 원대로 되기를 원하나이다.”(누가복음 22:42)
“네가 만일 하나님의 아들이어든 자기를 구원하고 십자가에서 내려오라 하며”(마태복음 27:40)
“나사렛 예수 그리스도의 이름으로 일어나 걸으라.”(사도행전 3:6)

학생들에게 짝을 지어 각 문구가 화자에 대해 무엇을 알려주는지 토론하게 한다. 그 후에, 반원들과 함께 다음 질문들에 대해 토론할 수 있다.

여러분이 사용하는 언어의 중요성에 대해 무엇을 배웠는가?

마태복음 12장 34~37절을 읽고, 구주께서 바리새인들에게 우리가 사용하는 언어에 대해 가르치신 내용을 함께 토론한다. (“마음에 가득한 것”은 우리의 마음을 채우는 것을 의미하며[34절], 이 문맥에서 “무익한 말”은 악의적이며 해로운, 배려심 없고 쓸데없는 말이라는 의미라고 설명할 수 있다.[36절])

토론하는 동안 학생들은 다음과 같은 진리를 찾을 수 있다. 우리의 말은 우리 마음속에 있는 것을 반영한다.

주님께서 성역을 베푸시던 때와 오늘날 주시는 말씀들을 통해, 그분의 마음에는 무엇이 있음을 알 수 있는가?
우리 자신과 다른 사람들에게 전하는 언어와 메시지를 어떻게 개선할 수 있는가?

말의 힘에 대한 여러분의 간증을 나눌 수도 있다. 몇몇 학생에게도 간증을 나누도록 권유한다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.