폭풍을 잠잠케 하심, 테드 헤니거

마태복음 8장; 마가복음 2~4장; 누가복음 7장

예수 그리스도께서는 위대한 기적을 숱하게 행하셨다. 갈릴리에서 행하신 성역 초반에, 그분께서는 나병환자를 정결하게 하시고, 손 마른 자를 치유하셨으며, 백부장의 종을 고치시고, 폭풍이 몰아치는 바다를 잠잠하게 하셨다. 주님께서는 과부를 긍휼히 여기시어 그녀의 아들을 죽음에서 일으키시고 한 여인의 죄를 용서하셨다. 이와 같은 이야기를 통해 구주께서 하나님의 자녀들을 변함없이 긍휼히 여기신다는 사실을 알 수 있다. 또한 인생의 폭풍우를 겪는 동안 우리를 치유하고, 고양하고, 회복하고, 잠잠하게 하는 그분의 권능을 알 수 있다.

추가 자료

Scripture Helps: New Testament[경전 도움말: 신약전서], “마태복음 8장; 마가복음 2~4장; 누가복음 7장”

참고: 다음 네 가지 표준 수업 요소에 대한 사용법은 “Introduction to the Course[과정 소개]”에 실려 있다.

개인 학습을 권한다

학생들에게 다음 메시지나 여러분이 준비한 메시지 중 하나 이상을 수업 전에 보내는 것을 고려한다.

• 현재 여러분에게 주님의 도움이 특별히 더 필요한 일이 있나요? 마태복음 8장 1~27절을 읽고, 구주께서 여러분의 삶에서 어떤 기적을 행하실 수 있는지 생각해 보세요.

• 안식일은 여러분에게 어떤 의미가 있나요? 마가복음 2장 23~28절, 3장 1~6절을 읽고, 구주의 모범과 가르침을 통해 안식일에 관해 무엇을 배울 수 있는지 생각해 보세요.

• 주변 사람 중, 여러분이 긍휼히 여겨야 할 사람(동정심을 보여야 할 사람)이 있나요? 구주께서 나인의 과부(누가복음 7:11~16 참조) 및 당신의 발을 씻기고 기름을 부은 여인(누가복음 7:36~50 참조)을 대하신 방식에서 그리스도와 같은 동정심에 관해 무엇을 배울 수 있나요?

• 주님께서는 우리에게 회개하라고 명하셨습니다. 누가복음 7장 36~50절을 공부하면서, 회개하려는 소망을 키우는데 도움이 되는 가르침을 찾아보세요.

질문하고 나눈다

학생들에게 시간을 주어, 궁금한 것들을 질문하거나 마태복음 8장, 마가복음 2~4장, 누가복음 7장을 개인적으로 공부하며 발견한 진리와 영감을 나누게 한다.

기술을 훈련한다

마태복음 8장 1~27절은 『경전 공부 기술』에 나온 “맥락으로 경전 구절을 이해하기” 기술을 연습하기 좋은 성구다. 누가복음 7장 36~50절은 『경전 공부 기술』에 나온 “경전 내용을 자신에게 비유하기” 기술을 연습하기 좋은 성구다.

학습 활동 선택 사항

여러분과 학생들을 위해 여러 학습 선택 사항이 준비되어 있다. 기도하는 마음으로 반에 가장 도움이 될 만한 선택 사항을 고른다.(하나 이상 고를 수 있다)

• 마태복음 8:1~27

  구주께서는 내 삶에 어떤 기적을 행하실 수 있는가?

• 마가복음 2:23~28; 3:1~6

  어떻게 하면 안식일의 더 큰 목적을 찾을 수 있는가?

• 누가복음 7:11~16

  좀 더 긍휼히 여기는 사람이 되기 위해서는 무엇을 해야 하는가?

• 누가복음 7:36~50

  어떻게 하면 회개하고 싶은 소망을 키울 수 있는가?

마태복음 8:1~27

구주께서는 내 삶에 어떤 기적을 행하실 수 있는가?

다음 성구를 보여줄 수 있다. “보라, 나는 하나님이요 또 기적의 하나님이니”(니파이후서 27:23) 그런 후, 학생들에게 다음 두 문장을 보여주고 그 문장들에 어느 정도 동의하는지 1부터 5까지의 숫자로 가늠해 보라고 권유한다.(1 = 매우 동의하지 않음; 5 = 매우 동의함)

• 나는 구주께서 내 삶이나 다른 사람들의 삶에서 행하신 기적들을 인지할 수 있다.

• 나는 예수 그리스도께서 내 삶에 기적을 행하실 수 있고, 그렇게 하시리라고 믿는다.

마태복음 8장에는 구주께서 행하신 기적에 관한 몇 가지 기사가 실려 있다고 설명한다. 학생들을 4인 1조로 나눈다. 소그룹 내의 학생마다 다음 기적 중 하나를 공부하고, 이후에 나오는 질문들로 토론할 준비를 하라고 권유한다.

(학생들에게 『경전 공부 기술』에 나온 “맥락으로 경전 구절을 이해하기” 기술을 사용하여 그들이 선택한 성구 전후에 나오는 내용을 살펴보도록 격려할 수 있다. 학생들은 Scripture Helps: New Testament[경전 도움말: 신약전서]에서 관련 부분을 살펴볼 수도 있다.)

• 마태복음 8:1~4

• 마태복음 8:5~13

• 마태복음 8:14~15

• 마태복음 8:23~27

• 기사에 나오는 등장인물들은 구주의 기적을 통해 어떤 영향을 받았는가?

• 여러분은 이와 같은 기적을 통해 구주에 대해 무엇을 배울 수 있었는가?

• 이 기사에서 우리에게 전하고자 하는 교훈은 무엇이라 생각하는가?

개인 공부를 할 시간을 준 후, 앞서 나온 질문들을 활용하여 소그룹별로 기사를 읽으면서 배운 내용에 대해 토론해보도록 권유한다.

도움이 된다면, 몇몇 학생에게 소그룹 토론을 하면서 가장 흥미로웠거나 인상 깊었던 점을 반원들에게 이야기해 달라고 할 수 있다. 학생들이 발표하는 동안 그들이 나누는 통찰을 칠판에 적을 수 있다. 학생들이 나누는 통찰에는 다음과 같은 진리가 포함될 수 있다. “구주께서는 우리를 정결케 하실 수 있다.” “예수 그리스도를 믿는 신앙은 그분의 기적적인 권능을 우리 삶에 불러들인다.” “우리는 인생의 폭풍우 속에서도 예수 그리스도를 통해 평안을 찾을 수 있다.”

가르침과 학습을 향상한다

학생들이 경전에서 진리를 찾도록 돕는다. 경전을 읽으며 복음 진리를 인지하는 것은 학생들에게 도움이 된다. 진리는 경전에 명확하게 언급되어 있을 때도 있으며, 경전 속 이야기에 담겨 있을 때도 있다. 이 진리들에 어떤 식으로든 강조 표시를 해두면 도움이 될 수 있다.(예를 들어, 경전에 형광펜으로 표시하거나 칠판에 적는다.) 명확하게 표현된 진리들은 성신께서 즉각 확인해 주실 수 있으며, 이로써 학생들은 확인된 진리들을 더 잘 이해하여 삶에 적용할 수 있다.

학생들이 통찰을 나눌 때, 개인적으로 경험한 구주의 영향력 및 기적적인 권능과 이에 대한 간증도 함께 나누도록 권유할 기회를 찾는다. 토론에 깊이를 더하기 위해 다음 질문을 사용할 수도 있다.

• 여러분은 삶에서 구주의 권능과 영향력을 어떻게 경험하였는가?

• 이와 같은 경험을 하며 구주에 관해 개인적으로 무엇을 배웠는가? 이와 같은 경험은 그분에 대한 여러분의 신앙에 어떤 식으로 영향을 미쳤는가?

• 인생의 폭풍우를 겪는 와중에, 어떻게 예수 그리스도를 통해 평안을 찾았는가?

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

마가복음 2:23~28; 3:1~6

어떻게 하면 안식일의 더 큰 목적을 찾을 수 있는가?

다음 시나리오를 소개할 수도 있다.

여러분은 교회의 새로운 회원인 민서에게 성역 방문을 하게 되었다. 안식일은 민서에게 완전히 생소한 개념이다. 민서의 집에서 성역 방문을 하는 동안 그녀는 이렇게 질문했다. “안식일에 해야 할 일과 하지 말아야 할 일을 어떻게 구분할 수 있을까요?”

민서에게 어떤 답변을 하면 좋을지 몇몇 학생에게 묻는다. 그런 후, 학생들에게 마가복음 2장 23~28절과 3장 1~6절에서 예수님께서 안식일에 하기에 적절한 일이 무엇인지 설명하신다고 알려준다. 구주와 제자들이 안식일에 보인 행동이 크게 논란을 일으킨 이유에 대해 학생들이 이해할 수 있도록 도와준다. 학생들에게 다음 내용을 나누면 도움이 될 수 있다. “마가복음 2장 23~28절. Why did the scribes and Pharisees object to the disciples’ actions on the Sabbath?[서기관과 바리새인들이 제자들이 안식일에 보인 행동에 거부감을 비친 이유는 무엇인가?] 해당 내용은 Scripture Helps: New Testament[경전 도움말: 신약전서]에서 찾아볼 수 있다.

학생들에게 마가복음 2장 23~28절, 조셉 스미스 역 성경, 마가복음 2:26~27[영어로만 이용 가능], 마가복음 3장 1~6절을 읽도록 권유한다. 그런 후, 구주의 모범과 안식일에 관한 그분의 가르침을 통해 배운 내용을 반원들에게 나누어 달라고 한다.

학생들이 각자 배운 내용에 대해 이야기할 때, 다음과 같은 진리를 인식할 수 있도록 돕는다. “안식일은 하나님께 영광을 돌리고 선을 행하는 날이다.”

• 이 진리를 이해하는 것이 민서가 안식일에 해야 할 일이나 하지 말아야 할 일을 결정하는 데 어떻게 도움이 될 수 있는가?

• 안식일에 선을 행하는 구주의 모범을 따르기 위해 여러분은 무엇을 할 수 있는가?

학생들이 안식일에 각자의 시간을 어떻게 사용할지 결정하는 데 도움이 되도록 러셀 엠 넬슨 회장의 다음 말씀을 나누어볼 수 있다.

어릴 때 저는 안식일에 해야 할 일과 하지 말아야 할 일에 대해 사람들이 만들어 놓은 목록을 공부했습니다. 나중에야 비로소 안식일에 보이는 나의 행동과 태도는 나와 하나님 아버지 사이의 표징이라는 것을 경전에서 배웠습니다.[출애굽기 31:13; 에스겔 20:12, 20 참조] 그 이해를 바탕으로, 해야 할 일과 하지 말아야 할 일에 대한 목록은 더는 필요 없어졌습니다. 어떤 활동이 안식일에 합당한지 여부를 결정해야 할 때 단순히 저는 이렇게 자문했습니다. “나는 하나님께 어떤 표징을 드리고 싶은가?” 그 질문은 안식일과 관련한 저의 선택들을 매우 분명하게 해 주었습니다.…

… 주님에 대한 여러분의 사랑을 보이기 위해 어떤 표징을 그분께 드리겠습니까? (“안식일은 즐거운 날입니다”, 『리아호나』, 2015년 5월호, 130쪽)

말씀을 나눈 후, 학생들에게 하나님께 영광을 돌리거나(그분을 영화롭게 했거나) 다른 사람들에게 선행을 베풀었던 안식일을 생각해 보라고 할 수 있다. 학생들에게 그와 같은 경험을 나누어 달라고 권유한다.

학생들에게 자신이 안식일을 준수하는지 돌아보고, 안식일에 하나님께 더욱 영광을 돌리고 선행을 할 수 있는 방법을 생각해 보라고 권유한다. 생각나는 아이디어를 개인 일지에 기록해 보라고 권유할 수 있다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

누가복음 7:11~16

좀 더 긍휼히 여기는 사람이 되기 위해서는 무엇을 해야 하는가?

이 토론을 시작하며 조셉 비 워스린 장로의 다음 말씀을 나누어도 좋다.

예수 그리스도의 참된 제자들은 언제나 잃어버린 한 사람에 대해 관심을 가져왔습니다. 예수 그리스도께서는 우리의 위대한 모범이십니다. 그분은 무리에 둘러싸인 채 수천 명에게 말씀하셨으나, 언제나 잃어버린 한 사람에 대해 염려하셨습니다. (조셉 비 워스린, ”잃어버린 한 사람에 대한 관심”, 『리아호나』, 2008년 5월호, 18쪽)

학생들에게 누가복음 7장 11~16절을 읽거나 “나인의 과부”(2:22) 영상을 시청하면서 과부가 어떤 마음이었을지 상상해 보라고 권유한다. (다음 내용을 나눌 수도 있다. “누가복음 7장 11절. What efforts did the Savior make to get to the village of Nain?[나인이라는 마을에 가기 위해 구주께서는 어떤 노력을 기울이셨는가?]” 및 “누가복음 7장 12절. What challenges might the widow of Nain have faced when her only son died?[외아들이 죽었을 때, 나인의 과부는 어떤 어려움을 겪었겠는가?]” 해당 내용은 Scripture Helps: New Testament[경전 도움말: 신약전서]에서 찾아볼 수 있다.) 그런 뒤, 다음과 같이 질문할 수 있다.

• 여러분이 나인의 과부였다면 어떤 기분이 들었겠는가? 방금 학습한 내용을 통해 구주에 관해 무엇을 알게 되었는가?

• 여러분을 향한 구주의 연민(동정심)을 느껴 보았는가?

토론의 일부로, 울리세스 소아레스 장로의 다음 말씀을 나눌 수도 있다.

예수님께서는 가엾은 어머니의 극심한 고통뿐 아니라 그녀의 인생의 어려운 상황 또한 알고 계셨고, 그녀에 대한 진심 어린 연민을 느끼셨습니다.[누가복음 7:11~15 참조]

… 나인의 과부처럼, 우리 영향력 안에 있는 많은 사람들도 위안과 관심, 소속감, 그리고 우리가 줄 수 있는 도움을 구하고 있습니다. 우리는 모두 주님의 손에 들린 도구가 되어 예수님이 하신 것과 같이 도움이 필요한 사람들을 동정심을 가지고 대할 수 있습니다. (“구주의 변함없는 동정심”, 『리아호나』, 2021년 11월호, 14쪽)

학생들에게 다음 원리를 보여 줄 수도 있다. “우리는 다른 사람들에게 연민(동정심)을 보임으로써 예수 그리스도의 모범을 따를 수 있다.”

• 그리스도와 같은 동정심을 가지기 위해 노력할 때, 어떤 어려움을 겪을 수 있는가? 이와 같은 어려움은 어떻게 극복할 수 있는가?

• 다른 이로부터 여러분을 향한 동정심을 어떤 식으로 느꼈는가? 이런 경험들을 통해 그리스도와 같은 동정심에 관해 무엇을 배울 수 있었는가?

다음 시나리오들을 보여 주고, 학생들에게 이 상황에서 어떻게 구주의 모범을 따를 수 있을지 소그룹으로 모여 토론해 보라고 권유한다.

1. 직장 동료의 어머니가 불치병 진단을 받으셨다.

2. 한때 교회에 가는 것을 좋아했던 친구가 더 이상 교회에 나가지 않는다.

3. 같은 와드의 한 자매가 교리의 중심이 되는 믿음에 의문과 의심이 들어 더 이상 교회를 가는 것이 의미 없게 느껴진다고 나에게 털어놓았다.

4. 성소수자들에게 연민을 느끼고 그들을 소외하지 않으려 하지만 동시에 하나님께서 결혼과 가족에 관해 가르치신 진리를 타협하고 싶지는 않다.

학생들에게 시간을 주어, 구주와 같은 동정심을 가지기 위해 무엇을 해야 하는지 기도하는 마음으로 생각해 보게 한다. 생각과 느낌을 적어 보도록 격려한다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

누가복음 7:36~50

어떻게 하면 회개하고 싶은 소망을 키울 수 있는가?

학생들에게 다음 그림을 보여 주고 한 학생에게 누가복음 7장 36~50절에 나오는 내용을 짧게 요약해 보라고 할 수 있다.

예수의 발을 씻음, 브라이언 콜

학생들을 소그룹으로 나누고 다음 유인물을 활용해 누가복음 7장 36~50절을 토론하게 한다. 학생들에게 시몬과 여인이 구주께 보인 태도와 각각 구주를 대우한 방식, 구주께서 그들 각자에게 가르치신 진리를 적으라고 한다. 학생들에게 이 이야기가 우리 삶에 적용될 수 있는 여러 방법을 적어 보라고 한다. 학생들이 유인물을 완료하면, 배운 점을 발표해 보라고 할 수도 있다.

학생들이 이 이야기를 삶에 적용할 방법에 대해 발표할 때, 발표 내용을 칠판에 적을 수 있다. 학생들은 다음과 같은 진리를 찾을 수 있다. “구주를 사랑하면, 우리는 죄를 회개하려는 마음을 갖게 될 수 있다.” “신성한 용서를 경험할 때, 구주에 대한 사랑과 동경심은 커진다.” “교만은 회개의 필요성을 자각하고 구주의 도움을 구하려는 우리의 눈을 멀게 한다.”

교재에 수록된 다음 그림을 보여 주고, 예수 그리스도에 대한 사랑이 회개 및 신성한 용서와 어떤 관계를 이루는지 토론해 볼 수 있다.

마무리하기 위해, 당시 제일회장단 2보좌였던 디이터 에프 우흐트도르프 회장의 다음 말씀을 보여줄 수 있다. 학생들에게 그가 질문한 내용에 대해 곰곰이 생각해 보라고 권유한다.

우리는 이 둘 중 어떤 사람에 가깝습니까?

시몬 같은 사람입니까? 자신의 선행을 확신하고 안심하며 자신은 의로운 사람이라고 굳게 믿습니까? 혹시 우리의 표준에 맞지 않게 생활하는 사람을 견디지 못합니까? 마치 자동 조종 장치로 작동되듯 기계적으로 모임에 참석하고, 복음 교리 공과 시간 내내 하품을 하거나 성찬식 시간에 휴대 전화기를 들여다보고 있습니까?

아니면, 죄 때문에 자신이 완전히 절망적으로 길을 잃었다고 생각한 이 여인과 같은 사람입니까?

우리는 사랑이 많습니까?

하나님 아버지께 진 빚이 크다는 것을 이해하고 온 영혼을 다해 하나님의 은혜를 간구합니까?

무릎을 꿇고 하는 우리의 기도는 자신의 의로운 행위들을 선별해 곱씹는 시간입니까, 아니면 자기 잘못을 고백하고 하나님께 자비를 구하며 놀라운 구속의 계획에 대해 감사의 눈물을 흘리는 시간입니까? “은혜의 은사”, 『리아호나』, 2015년 5월호, 108쪽)

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.