“마태복음 3장; 마가복음 1장; 누가복음 3장”, 『신약전서 종교 교육원 교사 교재』(2025)
예수께 침례를 주는 침례 요한, 그레그 케이 올슨
마태복음 3장; 마가복음 1장; 누가복음 3장
구주의 길을 예비하기 위해, 침례 요한은 회개와 침례의 중요성에 대해 전파했다. 예수님께서는 “모든 의를 이루”시기 위하여 요한에게 침례를 받으셨다.(마태복음3:15) 이후 구주께서는 갈릴리 바다 근처를 거니시며 시몬(베드로), 안드레, 야고보, 요한을 부르시며 그물을 버려두고 당신을 따르라고 하셨다. 예수님의 성역을 필요로 하는 사람들이 점차 많아졌지만, 예수님께서는 계속해서 혼자 있는 시간을 내어 하나님 아버지와 대화하셨다.
추가 자료
Scripture Helps: New Testament[경전 도움말: 신약전서], “마태복음 3장; 마가복음 1장; 누가복음 3장”
참고: 다음 네 가지 표준 수업 요소에 대한 사용법은 “Introduction to the Course[과정 소개]”에 실려 있다.
개인 학습을 권한다
학생들에게 다음 메시지나 여러분이 준비한 메시지 중 하나 이상을 수업 전에 보내는 것을 고려한다.
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마태복음 3장을 학습하고 회개와 침례를 통해 구주께 어떻게 더 가까이 나아갈 수 있는지 생각해 보세요.
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스트레스를 받고 있나요? 마가복음 1장 35절, 마태복음 14장 22~23절, 누가복음 6장 12절을 읽고 구주께서 일상에서 마주하는 요구 사항들에 대처하시기 위해 어떻게 하셨는지 알아보세요.
질문하고 나눈다
학생들에게 시간을 주어, 궁금한 것들을 질문하거나 마태복음 3장, 마가복음 1장, 누가복음 3장을 개인적으로 공부하며 발견한 진리와 영감을 나누게 한다.
기술을 훈련한다
마태복음 3장 1~12절과 조셉 스미스 역 성경, 마태복음 3장 34~36, 38~40절[영어로만 이용 가능]은 『경전 공부 기술』에 나온 “단어와 문구의 의미 찾기”와 “경전을 이해하기 위해 교회 지도자들의 가르침 활용하기” 기술을 연습하기 좋은 성구다.
가르침과 학습을 향상한다
학생들이 배워야 할 내용을 파악한다. 각 수업의 “학습 활동 선택 사항”을 돌아보며 기도하는 마음으로 어떤 학습 활동이 학생들에게 가장 적절할지 숙고한다. 학생들이 처해 있는 상황을 이해하려고 노력하며, 그들이 수업 중 그리고 수업 전후에 여러분에게 말하는 내용을 귀담아 듣는다. 교회 지도자들이 무엇을 가르치고 있는지 생각해 본다. 학생들에게 가장 중요한 것이 무엇인지 파악할 수 있도록 성신의 인도를 구한다.
학습 활동 선택 사항
여러분과 학생들을 위해 여러 학습 선택 사항이 준비되어 있다. 기도하는 마음으로 반에 가장 도움이 될 만한 선택 사항을 고른다.(하나 이상 고를 수 있다)
마태복음 3:1~12; 조셉 스미스 역 성경, 마태복음 3:34~36, 38~40[영어로만 이용 가능]
회개와 침례를 이해한다면, 내 삶이 어떻게 더 나아질 수 있는가?
학생들에게 자신이 속해있는 지역 사회의 청년들이 회개와 침례라는 주제에 관해 어떤 생각을 지녔는지 말해달라고 할 수도 있다.
학생들을 소그룹으로 나눈 후, 마태복음 3장 1~12절, 조셉 스미스 역 성경, 마태복음 3장 34~36, 38~40절[영어로만 이용 가능]을 활용하여 마음이 고양되는 메시지를 준비하라고 한다. 이때 메시지의 목적은 회개와 침례가 어떻게 사람들의 삶을 축복하는지 이해하도록 돕는 데 있다고 알려준다. 다음 유인물을 통해 학생들은 메시지를 준비하는 데 도움을 받을 수 있다. 필요에 따라 『경전 공부 기술』에 나온 “단어와 문구의 의미 찾기” 및 “경전을 이해하기 위해 교회 지도자들의 가르침 활용하기”와 같은 관련 학습 기술을 소개한다.
시간을 충분히 준 후, 소그룹별로 준비한 회개와 침례에 관한 메시지를 나눠 달라고 한다. 회개, 침례, 불의 침례(성신의 은사)가 우리가 좀 더 구주와 같이 되는 데 어떻게 도움이 되는지 개인적인 경험을 나눠 달라고 한다.
학생들이 불의 침례라는 문구의 의미를 잘 모른다면, “The Baptism of Fire[불의 침례]”(1:41)를 시청하거나, 데이비드 에이 베드나 장로의 다음 말씀을 함께 읽고 토론한다.
우리는 우리의 타락된 본성이 성신의 성결케 하는 능력을 통해 변화되는 삶을 살도록 명령 받고 가르침 받습니다. 매리온 지 롬니 회장님은 다음과 같은 가르침을 주셨습니다. 성신에 의한 불의 침례는 “[우리들을] 세상적인 상태에서 영적인 상태로 개종시킵니다. 그것은 영혼을 깨끗이 하고 치유하며 정화시킵니다. … 불의 침례를 받는 것은 그의 옷이 예수 그리스도의 속죄의 피로 정결케 되게 하기 위함입니다.”(Learning for the Eternities,, comp. 조지 제이 롬니 [1977년], 133쪽; 또한 제3니파이 27:19~20 참조)
그러므로 우리가 거듭나고 항상 그의 영과 함께하도록 노력할 때, 성신은 우리의 영혼을 마치 불로써 하듯 성결케 하고 정제합니다.(니파이후서 31:13~14, 17 참조) 궁극적으로 우리는 하나님 앞에 흠 없이 서게 됩니다. (“깨끗한 손과 청결한 마음”, 『리아호나』, 2007년 11월호, 81쪽)
학생들에게 몇 분간 시간을 주어 회개와 침례에 대한 자신의 태도를 되돌아볼 수 있게 한다. 또는 삶에 성신의 성결하게 하시는 영향력을 더욱 불러들이고자 무엇을 할 수 있는지 기록할 수도 있다.
구주께서 받으신 침례를 통해 그분에 대해 무엇을 배울 수 있는가?
다음 시나리오를 들려줄 수 있다.
청소년 주일학교 공과에서 침례에 대해 가르쳐달라는 요청을 받았다. 구주께서 침례받으시는 내용을 읽는데 어느 청남이 이렇게 묻는다. “예수님께서는 완벽하신 줄 알았는데 왜 침례를 받으셔야 했던 거예요?”
몇몇 학생에게 이 질문에 어떻게 대답할지 이야기해 달라고 한다. 그런 후, 마태복음 3장 13~15절을 함께 읽으면서, 구주께서 요한에게 침례받기를 바라신 이유를 뭐라고 설명하셨는지 찾아본다.
다음 미완성 문장을 칠판에 적는다. “예수 그리스도께서는 침례를 받으셔서 … 으로써 모든 의를 이루셨다.” 그런 후, 학생들에게 둘씩 짝을 이루어 이 문장을 어떻게 완성할지 짧게 토론해 보라고 한다.
학생들에게 짝과 함께 니파이후서 31장 4~9절을 함께 읽으며 예수님께서 당신의 침례를 통해 모든 의를 이루신 방식에 대해 니파이가 가르친 내용을 찾아보라고 권유한다. (학생들은 다음과 비슷한 방식으로 문장을 완성할 수 있다. “예수 그리스도께서는 침례를 받으셔서 본을 보여 주심으로써 모든 의를 이루셨다.” “예수 그리스도께서는 침례를 받으셔서 해의 왕국으로 가는 성약의 길로 들어서는 문을 보여 주심으로써 모든 의를 이루셨다.” “예수 그리스도께서는 침례를 받으셔서 겸손히 하나님 아버지의 뜻에 순종함으로써 모든 의를 이루셨다.” “예수 그리스도께서는 침례를 받으셔서 계명에 순종하고자 함을 보여 주심으로써 모든 의를 이루셨다.”)
학생들의 토론을 심화하기 위해 다음 질문을 보여주거나 물어볼 수 있다.
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예수 그리스도의 침례를 통해 그분의 성품에 대해 무엇을 배울 수 있는가?
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어떻게 하면 계속해서 구주의 모범을 따르거나 그분의 성품을 더 잘 본받을 수 있는가?
학생들은 예수 그리스도와 그분의 침례에 관해 오늘 배운 내용 중 가장 인상 깊었던 것을 이야기할 수 있다. 또는 “Baptism[침례]”(3:13) 영상을 시청하면서 자신이 받았던 침례를 떠올려보라고 권유할 수도 있다.
참고: 학생들의 필요에 따라, 예수 그리스도의 침례가 신회는 세 가지 독립된 존재로 구성된다는 사실을 어떻게 보여 주는지 몇 분 동안 토론해 볼 수 있다. “예수님의 침례”(3:45) 영상을 보여 주거나 마태복음 3장 13~17절을 복습하고, 학생들에게 예수님의 침례라는 사건에서 신회의 각 구성원이 어떻게 분명하게 드러나는지 찾아보라고 권유한다.(또한 요한복음 17:1, 21~22; 사도행전 7:55~56; 교리와 성약 130:22~23; 조셉 스미스—역사 1:17 참조)
제프리 알 홀런드 회장의 다음 말씀을 나눌 수도 있다.
우리는 아버지와 아들과 성신이 독립된 개체이며 세 분의 신성한 인격체라는 것을 틀림없고 명백한 다음의 사건들, 즉 방금 언급한 위대한 구주의 중재 기도, 요한의 손을 통해 받은 그의 침례, 변형의 산에서의 경험, 그리고 스데반의 순교 등 네 가지 예에서 경전자체만으로도 충분히 입증된다는 것을 선언합니다. (“유일하신 참 하나님과 그가 보내신 자 예수 그리스도”, 『리아호나』, 2007년 11월호, 41쪽)
구주의 모범을 공부하며 알게 된 내용 중에 나의 스트레스를 다루는데 도움이 될 만한 점은 무엇이 있는가?
학생들에게 아래에 나온 자기 평가를 완료하라고 할 수 있다.
자신을 1에서 5까지의 척도로 평가한다.(1 = 전혀 동의하지 않음; 5 = 매우 동의함)
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나는 삶이 바쁘기 때문에 자주 스트레스를 받는다.
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나는 일, 학교, 또는 교회에서 맡은 책임 때문에 자주 스트레스를 받는다.
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나는 인간관계 때문에 자주 스트레스를 받는다.
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나는 스트레스가 많이 유발되는 상황 때문에 자주 피곤하고 지쳐 있다.
학생들이 자기 평가를 완료하면, 스트레스, 피로, 지친 마음에서 비롯될 수 있는 어려움에 대해 간략하게 토론한다.
구주의 명성이 퍼지기 시작하면서, 당신께 모여드는 사람들을 보시며 성역의 책임이 더욱 막중해지는 것을 분명히 느끼셨을 것이라고 알려준다. 학생들은 소그룹으로 나뉘어 다음 표를 완성해 본다. 학생들은 예수님께서 성역을 행하시며 늘어나는 요구사항에 대응하기 위해 무엇을 하셨는지 찾아볼 수 있다.
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구주께서 받으신 요구 사항의 예시 |
구주께서 하신 대응 |
내가 찾은 교훈 |
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구주께서 받으신 요구 사항의 예시 많은 사람이 구주께 치유를 받기 위해 찾아왔다.(마가복음 1:27~34 참조) | 구주께서 하신 대응 | |
구주께서 받으신 요구 사항의 예시 예수님께서는 침례 요한의 순교에 대해 알게 되셨고 오천 명을 먹이셨다.(마태복음 14:1~21 참조) | 구주께서 하신 대응 마태복음 14:13, 22~23; 또한 마가복음 6:46 참조 | |
구주께서 받으신 요구 사항의 예시 서기관과 바리새인들은 구주를 함정에 빠트리려 했다. 예수님께서는 안식일에 병을 고치셨으며 십이사도를 부를 준비를 하셨다.(누가복음 6:1~16 참조) | 구주께서 하신 대응 |
학생들에게 구주께서 녹록치 않은 상황 속에서도 무엇을 행하셨는지 나누어 달라고 한다. 이와 더불어 구주께서 하신 선택들을 통해 배운 점을 어떻게 자신의 삶에 적용할 수 있을지 이야기해 달라고 한다.
엠 러셀 밸라드 회장의 다음 말씀을 나눌 수 있다.
우리의 모범이신 예수님도 종종 “물러가[서] 한적한 곳에서 기도하[셨습니다.]”(누가복음 5:16) 구주께서 하신 것처럼 우리도 영적으로 거듭나기 위해 때때로 그와 같이 해야 합니다. 엠 러셀 밸라드, “여러분의 삶에서 균형을 유지하십시오”, 『리아호나』, 2012년 9월호, 15쪽)
학생들이 자기 삶에 구주의 모범을 적용할 수 있도록 다음과 같은 질문을 할 수 있다.
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하나님 아버지와 단 둘이서 보낼 시간을 낸다면 어떻게 축복받는가? (학생들은 다음과 같은 원리를 찾을 수 있다. “하나님 아버지와 단 둘이서 보낼 시간을 낸다면, 우리는 영적으로 충전될 수 있다.”)
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하나님과 단 둘이서 시간을 보내기 위해 어느 장소로 가거나 갈 수 있는가? 그렇게 한다면 어떤 변화가 생기거나 생길 수 있는가?
“Increase Energy[에너지를 충전함]”(2:36) 영상을 시청할 수 있다.
본 학습 활동의 서두에서 학생들은 설문 조사에 참여했다. 몇 분간 학생들에게 해당 설문 조사를 다시 살펴보도록 하여 스트레스를 주거나, 피곤하게 하거나, 지치게 만드는 일에는 무엇이 있었는지 돌아보도록 한다. 하나님 아버지와 단 둘이서 보낼 시간을 내기 위해 정기적으로 무엇을 할 수 있는지 곰곰이 생각해 보라고 격려한다. 다음 수업에서 어떻게 하면 실천 사항을 확인하고 학생들이 자신의 경험을 이야기하도록 할 수 있을지 고민해본다.
수업을 마치며, 태버내클 합창단과 템플 스퀘어 오케스트라가 함께한 시셀의 “Slow Down[천천히]”(6:06) 영상을 틀어줄 수 있다.