Kurser om skrifterne
Kapitel 42: 3 Nefi 15-17

Kapitel 42

3 Nefi 15-17

Indledning

Da Frelseren underviste Nefis folk, identificerede han sig selv som »loven og lyset« (3 Nefi 15:9) og som folkets »hyrde« (se 3 Ne 15:17, 21; 16:3). Disse titler kan øge vores forståelse af Frelserens tjenestegerning blandt nefitterne. Han havde altid været »loven« og »lyset«, men israelitterne var uvillige til at underkaste sig hans lov og blev derfor påkrævet at efterleve en lavere lov, indtil de var parate til at komme til »det sande lys, som oplyser enhver« (L&P 93:2). På det amerikanske fastland underviste Jesus Kristus, den gode hyrde, nogle af sine »andre får« (3 Ne 15:17) og opfordrede dem til at følge ham, kilden til det sande lys.

Denne skriftstedsblok slutter med en rørende åndelig oplevelse for nefitterne i landet Overflod. Det er et vidunderligt tidspunkt at bære vidnesbyrd om Jesu Kristi kærlighed til os. Du kan opfordre eleverne til at tænke og bede, lige som Frelseren befalede nefitterne at gøre, for at hjælpe dem med at forberede sig på en større forståelse for Frelseren og hans lærdomme. Overvej for at understrege forslagene til undervisningen i 3 Nefi 17 at bruge »Min glæde er fuldkommen«, en fire minutter lang videopræsentation fra Mormons Bog dvd-præsentationer (katalognr. 54011 110).

Nogle læresætninger og principper

  • Jesus Kristus gav og opfyldte moseloven (se 3 Ne 15:1-10).

  • Frelseren sagde, at »andre får« skulle høre hans røst (se 3 Ne 15:11-24; 16:1-6).

  • At tænke og bede hjælper os til at forstå Jesu Kristi ord (se 3 Ne 17:1-4).

  • Frelseren har medfølelse og barmhjertighed for sit folk (se 3 Ne 17:5-25).

Forslag til undervisningen

3 Nefi 15:1-10. Jesus Kristus gav og opfyldte moseloven

lightbulbPræsentér eleverne for følgende situation: Forestil jer, at I lever i et samfund, hvor lovene er meget specifikke omkring, hvordan folk skal opføre sig. Dagen kommer, hvor folk bliver bedt om at efterleve en ny lov, der fokuserer mindre på specifikke ting, folk skal gøre og mere på hensigten bag folks handlinger og deres personlige ansvar.

  • Hvordan kan denne lov påvirke måden, folk opfører sig på?

  • Hvad ville være afgørende for, hvorvidt I kunne efterleve denne nye lov eller ej?

Bed en elev om at læse 3 Nefi 1:24-25.

  • Hvilken lov vidste folk en dag ville blive opfyldt?

Bed en elev om at læse 3 Nefi 15:1-10.

  • Hvad så I om Frelserens myndighed over moseloven, da I læste disse vers? (Skriv elevernes svar på tavlen).

  • Hvad tror I, at Jesus Kristus mente, da han sagde, at han var »loven« og »lyset«?

  • Frelseren sagde, »Se hen til mig« (3 Ne 15:9). Hvad betyder det for jer? Hvordan påvirker vores kærlighed til Herren måden, vi ser hen til ham og følger ham på?

3 Nefi 15:11-24; 16:1-6. Frelseren sagde, at »andre får« skulle høre hans røst

lightbulbFremvis en globus eller et verdenskort. (Hvis eleverne har nye udgaver af tre-i-eneren, har de måske et verdenskort i slutningen af bogen, i den del med titlen Kronologisk kirkehistorisk oversigt over landkort og fotografier). Få eleverne til at identificere, hvor Herrens får i Det Nye Testamente befandt sig. (Det hellige land i Mellemøsten). Bed en elev om at læse Joh 10:11-16. Få så en elev til at krydshenvise disse vers med 3 Nefi 15:16-20. Bed dem om at identificere beliggenheden for de »andre får«, som Jesus Kristus talte om i Joh 10. (Vær forsigtig med at undgå spekulationer om et specifikt område).

  • Hvor meget vidste jøderne om Herrens »andre får«?

  • Hvorfor gav Jesus ikke jøderne oplysninger om hans »andre får«? (Se 3 Ne 15:18-20).

  • Hvem er ikke-jøderne, som Frelseren henviser til i 3 Nefi 15:22-23?

Læs følgende forklaring af ordet Ikke-jøder:

»I den danske oversættelse af Bibelen bruges ›folkene‹ og ›hedningerne‹ ofte som andre betegnelser for begrebet ›ikke-jøder‹. Til tider bruges disse ord som betegnelse for folk af ikke-israelitisk oprindelse, til tider bruges det om folk af ikke-jødisk oprindelse og til andre tider bruges det om nationer, som ikke har evangeliet, skønt der måske findes folk af israelitisk afstamning blandt dem. Denne sidste betydning er karakteristisk for den måde, hvorpå ordet ›ikke-jøder‹ bruges i Mormons Bog og Lære og Pagter« (Guide til Skrifterne, »Ikke-jøder«, scriptures.lds.org).

lightbulbLæs 3 Nefi 16:1-3 sammen med eleverne. Spørg dem, om de har nogen idé om, hvem de »andre får« var.

Foreslå at eleverne krydshenviser 3 Nefi 16:1-3 med 2 Nefi 10:22; 29:12-14 og 3 Nefi 17:4.

Læs følgende udtalelse af ældste Bruce R. McConkie (1915-1985) fra De Tolv Apostles Kvorum:

“Besøgte Jesus dem [Israels øvrige stammer], efter han havde betjent nefitterne? Svar: Selvfølgelig gjorde han det, et eller mange steder, som det nu passede ind i hans planer. Han samlede dem sammen på samme måde, som han samlede nefitterne i landet Overflod, så de også kunne høre hans røst og mærke sårene i hans hænder og fødder. Det kan man ikke sætte spørgsmålstegn ved« (The Millennial Messiah: The Second Coming of the Son of Man, 1982, s. 216; fremhævelse i den oprindelige tekst).

3 Nefi 16:8-20. Frelseren gav en advarsel til folket i de sidste dage

lightbulbSkriv følgende spørgsmål på tavlen:

Hvad ville føre både ikke-jøderne og Israels børn til lidelse?

Hvad vil der ske med dem, der ikke omvender sig i de sidste dage?

Hvilke velsignelser kommer til dem, der har omvendt sig?

Del klassen op i grupper to og to. Få alle til at gennemgå 3 Nefi 16:8-20, mens den ene leder efter advarsler og løfter til ikke-jøderne og leder den anden efter advarsler og løfter til Israels børn. Bed dem også om at arbejde sammen om at besvare spørgsmålene på tavlen. Få eleverne til at fortælle klassen, hvad de har fundet frem til, når de har haft tid nok.

3 Nefi 17:1-4. At granske og bede hjælper os til at forstå Jesu Kristi ord

lightbulbBed eleverne om at gennemgå 3 Nefi 17:1-3. Foreslå, at de understreger ordene, der beskriver, hvordan vi kan få en forståelse for Herrens ord. Bed dem om at dele deres svar.

  • Hvordan kan disse vers anvendes på en person, der går til institut? Nadvermøde? Templet? Hvordan kan det anvendes på personligt skriftstudium?

  • Hvorfor er det nødvendigt at grunde for at få en dybere forståelse af evangeliet?

3 Nefi 17:5-25. Frelseren har medfølelse og barmhjertighed for sit folk

lightbulbFå en elev til at læse 3 Nefi 17:5-15. Bed eleverne om at identificere nogle egenskaber, som Herren udviste i sin omgang med andre. Skriv deres svar på tavlen. Svarene kan omfatte følgende:

  1. Han er medfølende (se v. 6).

  2. Han er barmhjertig (se v. 7).

  3. Han opfatter vore behov (se v. 8).

  4. Han er stærk (se v. 9).

  5. Han elsker små børn (se v. 11).

  6. Han hader synd (se v. 14).

  7. Han bad til Faderen (se v. 15).

Læs følgende udtalelse af præsident Ezra Taft Benson, (1899-1994), Kirkens 13. præsident:

»Den, som lever nærmest efter Kristi mønster, vil være det største, mest velsignede og glade menneske. Det har intet at gøre med jordisk rigdom, magt eller prestige. Det eneste sande bevis på vores storhed, hvor velsignede vi er og hvor glade vi er, ses i, hvor meget vi er kommet til Mesteren, Jesus Kristus« (»Jesus Kristus – Gaver og forventninger«, Stjernen, dec. 1987, s. 3).

Bed en elev om at læse v. 16-25, mens de andre stille overvejer de hellige begivenheder, som beskrives. Få eleverne til at forestille sig, hvordan det ville have været at være til stede under Frelserens besøg. Overvej så at bruge nogle eller alle af de følgende spørgsmål for at lede en samtale:

  • Hvordan tror I, at I ville have følt som vidner til disse begivenheder?

  • Hvilken påvirkning ville dette sandsynligvis have haft på jer?

  • Hvilken del af oplevelsen ville have gjort størst indtryk på jer? Hvorfor?

Bed eleverne om at læse Matt 19:13-14 for at understrege Frelserens kærlighed til små børn.

  • Hvad kan vi lære af Frelserens adfærd over for små børn?

Bed eleverne om at fortælle om deres tanker eller følelser omkring denne beretning.

Overvej at læse følgende nutidige eksempel på kærlighed til små børn genfortalt af ældste Eduardo Ayala fra De Halvfjerds:

»Et af de største udtryk for kærlighed til børn, så jeg, da jeg tjente som stavspræsident i Chile. Præsident Spencer W. Kimball besøgte Chile i anledning af en områdekonference. Kirkemedlemmer fra fire lande mødtes på et stadion og der var omkring 15.000 mennesker. Vi spurgte præsident Kimball om, hvad han gerne ville lave efter konferencen. Hans øjne var fulde af tårer, da han sagde: ›Jeg vil gerne se børnene.‹ En af præstedømmelederne bekendtgjorde over mikrofonen, at præsident Kimball gerne ville give hånd eller velsigne alle børnene på stadionet. Folk var forbløffet – der var en lang pause med stilhed. Præsident Kimball hilste på omkring 2.000 børn en ad gangen og græd, da han gav dem hånden eller kyssede dem eller lagde sine hænder på deres hoved og velsignede dem. Børnene var meget ærbødige og så på ham og græd også. Han sagde, at han aldrig havde følt den slags ånd i sit liv. Det var et stort øjeblik i alle de tilstedeværende medlemmers tilværelse« (Janet Peterson og Aduardo Ayala, »Friend til Friend«, Friend, mar. 1996, s. 6-7).