Felsőfokú hitoktatás
35. fejezet: Hélamán 1–4

35. fejezet

Hélamán 1–4

Bevezetés

A növekvő gonoszság korában élünk. Ahogy közeledik a Szabadító második eljövetele, egyre nagyobb lesz a gonoszság. Miközben a tanulók azokat az eseményeket tanulmányozzák, amelyek Amerikában megelőzték a Szabadító első eljövetelét, egyre jobban megérthetik a gonoszság és az igazlelkűség közötti különbségeket. Segíthetsz nekik felismerni és vágyni azt a békességet és gyarapodást, amely azokra vár, akik a próbatétel idején is szilárdak maradnak.

Néhány tan és tantétel

Javaslatok a tanításhoz

Hélamán 1:1–9, 14–24. A viszály rombol

Olvassátok el a tanulókkal a Hélamán 1:1-et! Azután kérd meg őket, hogy nézzék meg a 2–4. verseket, és keressék ki, mi az 1. versben említett „súlyos gond”! (Felvethetik, hogy súlyos gond lehetett az, hogy új főbíróra volt szükség. Ha ezt mondják, akkor kérd meg őket, hogy keressenek olyan szavakat a 2–4-es versekben, amelyek egymás szinonimái, és különböző formában többször is ismétlődnek! Mondd el nekik, hogy ez a szó jelzi, miért jelentett súlyos gondot a főbíró utódjának kijelölése. Ez a két szó a viszálykodás és a versengés.)

Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel Joseph B. Wirthlin elder kijelentését a tanulói kézikönyv 266. oldalán!

  • Milyen szempontból válhat hasznunkra annak szem előtt tartása, hogy a viszálykodás Sátán eszköze?

Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel James E. Faust elnök kijelentését a tanulói kézikönyv 266. oldalán!

  • Faust elnök szerint mi történik, ha viszálykodás van közöttünk?

Kérd meg a tanulókat, hogy olvassák el a Hélamán 1:5–7-et!

  • Hogyan próbálták meg az emberek megoldani annak vitás kérdését, hogy ki legyen a főbíró?

  • Miért nem szüntette meg a szavazás a viszályt?

Magyarázd el, hogy miközben a nefiták belülről viszálykodással küszködtek, kívülről új veszély közeledett. Olvasd fel a tanulóknak a 14–15. verseket! A tanulók nézzék át a 18–22. verseket, és keressék meg a lámánita támadás eredményét!

  • Melyik várost veszítették el a támadás során?

  • Mi tette sebezhetővé a nefitákat e támadásban?

Segíts a tanulóknak e versek tantételeinek alkalmazásában – kérd meg őket, hogy mondjanak olyan területeket az ember életében, amelyeket megronthat a viszálykodás! Válaszaikat sorold fel a táblán! A válaszok között szerepelhetnek a baráti kapcsolatok, a család, a házasság, a munkahely és így tovább.

Válassz ki egyet vagy kettőt a tanulók válaszai közül! Kérd meg a tanulókat, hogy tegyenek javaslatokat a viszálykodás elkerülésének (vagy helyreigazításának) módjaira! Például milyen tevékenységek erősíthetik a család egységét és tehetik ezáltal elkerülhetővé a viszálykodást? Vagy ha egy családot viszálykodás sújt, mit tehetnek, amivel csökkenthetik vagy elűzhetik a viszályt?

Hélamán 1:11–12; 2. A titkos összeesküvések társadalmak pusztulásához vezethetnek

Kérj meg egy tanulót, hogy mutasson fel az osztálynak egy fapálcikát (például hurkapálcát)! Magyarázd el, hogy a pálca egy embert jelképez! Mutasd meg, milyen könnyű eltörni! Azután fogj össze jó néhány pálcikát! Magyarázd el, hogy a köteg olyan embereket jelképez, akik egységesek! Mutasd meg, hogy ha egy kötegben vannak, akkor nehéz akárcsak egyet is eltörni közülük!

  • Mit tanulhatunk ebből a szemléltetésből?

  • Hogyan használható igazlelkű célokra a számokban rejlő erő?

  • Hogyan használható gonosz célokra?

Mutass rá, hogy Sátán a számokban rejlő erőt használta fel arra, hogy titkos összeesküvések által elterjessze a gonoszságot a nefiták között! Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a Hélamán 1:11–12-t, amely Kiskumen tettein keresztül elmagyarázza, honnan származtak a Gadianton rablók.

Kérd meg a tanulókat, hogy nézzék át a Hélamán 2 fejlécét! Kérd meg őket, hogy olvassák el a Hélamán 2:4–5, 8-at, és e versek alapján mondják meg, mire volt hajlandó Gadianton azért, hogy hatalmat és felhatalmazást nyerjen a nép felett.

Mutass rá, hogy a társadalmat egyének alkotják! Egy bizonyos társadalom bukásához sok egyénnek meg kell adnia magát a gonosz erőinek.

Kérd meg a tanulókat, hogy mondjanak mai példákat romboló csoportokra vagy hatásokra! (Felhívhatod a figyelmüket M. Russell Ballard elder kijelentésére a tanulói kézikönyv 266–267. oldalán, amelyben vannak példák. Ezt a kijelentést a mellékelt DVD A is tartalmazza.)

Segíts a tanulóknak megérteni, hogy a titkos összeesküvések hátterében mindig Sátán áll! Emlékeztesd a tanulókat, hogy Sátán széleskörű gyakorlattal rendelkezik az emberek megtévesztése terén, azonban az Úr Lelke segíthet nekünk elkerülni, hogy áldozatul essünk a hazugságainak. Megkérheted a tanulókat, hogy olvassák el a Tan és a szövetségek 10:5-öt , amely arra tanít, hogy az ima megerősít minket Sátánnal szemben.

Annak tényére is felhívhatod a figyelmet, hogy Gadiantonnak a kormány megdöntésére vonatkozó terveit ez alkalommal meghiúsította Hélamán szolgájának közbelépése (lásd Hélamán 2:6–10). Bár időnként talán megerősödik körülöttünk a gonoszság, mi szilárdak maradhatunk az igazlelkűségünkben és ellen tudunk állni a gonosznak.

Hélamán 3:20. Folyamatosan annak megtételére kell törekednünk, ami helyes

Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a Hélamán 3:20-at!

  • A Hélamán 3:20-ban melyik szó árulkodik arról, hogy Hélamán következetes volt annak megtételében, ami helyes? (Szüntelenül.)

  • Milyen eredményeket láttatok az életetekben olyankor, amikor szüntelenül a parancsolatok betartásán munkálkodtatok?

  • Miután a tanulók megosztották az ezzel a kérdéssel kapcsolatos gondolataikat, kérd meg őket, hogy készítsenek vázlatot, amelyet felhasználhatnának egy arról szóló beszédhez, hogy szüntelenül tartsuk be az Úr parancsolatait!

Mondd el a tanulóknak, hogy Hélamánhoz hasonlóan nekünk is arra kell törekednünk, hogy „szüntelenül azt te[gyük], ami helyes… Isten szemében” (Hélamán 3:20). Megkérheted az osztályt, hogy énekeljék el a „Tégy mindig jót” (Himnuszok, 152. sz.) című himnuszt. Azt is megteheted, hogy megkérsz egy szépen éneklő tanulót, hogy énekelje a himnusz versszakait, az osztály pedig csatlakozzon be a refrénnél.

Hélamán 3:20–30. Ha betartjuk az Úr parancsolatait, akkor boldogulunk és gyarapodunk az Ő munkájában

Kérdezd meg a tanulóktól, hogy szerintük az emberek nagy része hogyan határozná meg a boldogulás szót!

A tanulók alkossanak párokat, és tanulmányozzák a boldogulás mikéntjét, amint azt a Hélamán 3:20–30 leírja! Miközben együtt tanulmányozzák és megbeszélik ezeket a verseket, kérd meg őket, hogy jelöljék meg a nefiták virágzó körülményeivel kapcsolatos kulcsfontosságú szavakat és kifejezéseket! Arra is kérd meg őket, hogy keressenek válaszokat a következő kérdésekre:

  • Miben hasonlít és miben különbözik az itt leírt boldogulás a szó világi meghatározásától?

  • Hogyan vonatkoznak a 29–30. versek tantételei a boldogulásra?

A párokban történő megbeszélést követően kérj meg néhány önként jelentkezőt, hogy mondják el meglátásaikat az osztálynak!

Hélamán 3:27–37; 4. Az alázatosak és igazlelkűek megszenteltetnek és erőt kapnak az Úrtól, míg a kevélyek és bűnösök saját erejükre hagyatnak

Mutass fel egy koszos anyagdarabot! Vesd fel, hogy az anyagdarab egy világi embert képvisel. Azután mutass egy tiszta, fehér anyagdarabot (például zsebkendőt)!

  • Mi segít valakinek olyanná válni, mint ez a tiszta anyag? (A tanulók válaszait sorold fel a táblán!)

Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a Hélamán 3:35-öt!

  • Szerintetek mit jelent átengedni a szívünket Istennek?

Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a megszentelődés szó magyarázatát a szentíráskalauzból, amelyet a tanulói kézikönyv 269. oldala is idéz!

  • Vajon a megszentelődés esemény vagy folyamat? Miért?

Kérd meg a tanulókat, hogy olvassák el a Hélamán 3:27–30-at! Az egyes versek felolvasása után álljatok meg, és kérd meg a tanulókat, hogy mondjanak a versből olyan tantételeket, amelyek kapcsolódnak a megszentelődéshez! Azt is tedd lehetővé számukra, hogy beszéljenek más olyan kifejezésekről, amelyeket jelentőségteljesnek találnak!

Ennek a beszélgetésnek a lezárásaként – miszerint ha átengedjük szívünket Istennek, megszentelődünk – megkérheted a tanulókat, hogy szánjanak pár percet annak leírására, ahogyan ezek a tantételek vonatkozhatnak az életükre.

Kérd meg a tanulókat, hogy olvassák el magukban a Hélamán 3:29–30-at, és jelöljenek meg a szentírásokban minden olyan dolgot, amely leírja, hogy mire képes Isten szava! Azután tedd fel a következő kérdéseket:

  • Miért „élő és ható” Isten szava?

  • Hogyan tudja az ige „kettéhasít[ani]”, vagyis darabokra vágni „az ördög minden ravaszságát és csapdáját”?

  • Végül hova vezet el minket az ige?

Annak kihangsúlyozásához, hogy a szentírások segítenek nekünk az ellenség csapdáinak elkerülésében, olvasd fel a következő kijelentést Ezra Taft Benson elnöktől (1899–1994), az egyház 13. elnökétől:

„Az igazlelkűség elérése; a megtévesztés elkerülésére és a kísértéseknek való ellenállásra való hatalom; útmutatás a mindennapi életünkben; a lélek gyógyulása – mindez csupán néhány ígéret azok közül, melyeket az Úr azoknak tesz, akik befogadják igéjét. Tesz-e az Úr úgy ígéretet, hogy nem teljesíti azt be? Ha Ő azt mondja, hogy elnyerjük ezeket a dolgokat, amennyiben megragadjuk a szavát, akkor valóban szert tehetünk ezen áldásokra. Ha pedig nem ragadjuk meg azt, akkor az áldások elveszhetnek. Akármilyen szorgalmasak is legyünk más területeken, bizonyos áldások kizárólag a szentírásokban találhatóak meg, csakis azáltal, hogy az Úr igéjéhez jövünk és megragadjuk azt, miközben a sötét ködön keresztül az élet fája felé haladunk” (“The Power of the Word,” Ensign, May 1986, 82).

Kérd meg a tanulókat, hogy nézzék át a Hélamán 3:33–34, 36-ot, és keressenek olyan kifejezéseket, amelyek megmutatják, hogyan növekedhet bennünk a kevélység! (A 33. vers például azt mondja, hogy a kevélység „kezdett belopózni… az… emberek szívébe”. A 34. vers azt mondja, hogy az emberek „felemelkedtek a kevélységben”. A 36. vers azt mondja, hogy „rendkívül nagy kevélység… [férkőzött] az emberek szívébe”.)

  • Miért van az, hogy általában egy kis kevélység is képes teljesen elhatalmasodni?

  • Miért nehezebb megszabadulni a kevélységtől akkor, ha már elhatalmasodott?

  • Hogyan növekedhet hasonlóképpen, de pozitív irányban a mindennapos ima és a szentírások tanulmányozása?

A tanulók keressék meg a kevélység Hélamán 4:12–13-ban felsorolt néhány következményét! Összevethetitek az ezekben a versekben leírt embereket, akik saját erejükkel kérkedtek és „a saját erejükre hagyattak”, azokkal az emberekkel, akikről Hélamán 3:35-ben van szó, akik „alázatosságukban egyre erősebbekké és erősebbekké váltak”. Segíts a tanulóknak megérteni, hogy a kevélység talán kis dolgokkal kezdődik, ha azonban elhatalmasodik, annak beláthatatlan következményei lehetnek!

Oszd meg a következő kijelentést Jeffrey R. Holland eldertől a Tizenkét Apostol Kvórumából:

„Ne féljetek a sebhelyektől, melyek az igazság megvédéséből vagy a helyes dolgokért való küzdelemből származhatnak, azonban őrizkedjetek azoktól a lelket torzító sebhelyektől, melyek olyan tevékenységekből származnak, melyekben nem kellett volna részt vennetek, melyek azokon a helyeken esnek meg veletek, ahova nem kellett volna elmennetek!” (Liahóna, 1999. jan. 92.).

  • Szerintetek mire gondolt Holland elder, amikor azokra a sebhelyekre utalt, „amelyek azokon a helyeken esnek meg veletek, ahova nem kellett volna elmennetek”?

A tanulók olvassák el a Hélamán 4:23–26-ot!

  • Mi történik az emberekkel, ha a bűn útjára térnek?

  • Milyen megoldást kínál a 25. vers azok számára, akik a bűn útján találják magukat?

  • Milyen szempontból ad erőt az igazlelkűség?

A tanítás befejezéseként olvasd fel a Hélamán 4:15-öt! Biztasd a tanulókat, hogy vizsgálják meg az életüket és jelöljenek ki olyan utat, amely erőt és boldogságot ad!