后期圣徒历史：1815-1846教师教材（宗教课程341）绪言

我们的目的

福音进修班及研究所之宗旨

「我们的目的是帮助青少年及年轻成人了解并信靠耶稣基督的教导和赎罪，使他们有资格获得圣殿的祝福，并帮助他们准备好自己、家人及他人，与天父共享永生」（福音教导与学习：福音进修班及研究所教师和领袖手册〔2012〕，第1页）。

为达成目的，我们会教导学生经文及先知话语中所揭示的福音教义和原则。教导这些教义和原则的方式，要能使他们理解并得到启发。我们会帮助学生履行他们在学习过程中的责任，并帮助他们准备好教导别人福音。

为达成这些目标，你和你所教导的学生可以在一起研读时，运用下列福音教导与学习的基本要点：

• 「借着圣灵教导和学习。

• 「营造一个有爱、尊重和目标的学习环境。

• 「每天研读经文，并阅读该课程的指定阅读内容。

• 「了解经文和先知话语的上下文及内容。

• 「找出、了解、感受福音教义和原则的真实和重要，并应用这些教义和原则。

• 「解释、分享并见证福音的教义和原则」（参阅福音教导与学习，第10页）。

福音教导与学习的这些基本要点，目的是要「鼓励学生积极地负起他们学习福音的责任，并增进他们遵行福音、教导他人福音的能力」（福音教导与学习，第10页）。此教师教材各课的教学建议指出了许多方法，让你在教学中达成这些结果。

除了要纳入并达成上述的结果外，你也要帮助学生忠于耶稣基督的福音，学习分辨真理和错误。学生可能会对教会的教义、历史或教会对各项社会议题的立场产生疑问。你可以帮助学生运用获得属灵知识的原则，以及熟悉精通教义，来准备他们处理这类的疑问。（见精通教义核心文件〔2018〕。）

十二使徒定额组的罗素·培勒会长提出以下忠告，来指导教师如何努力帮助学生获得他们问题的答案：

罗素·培勒

「为了让自己了解经文中的教义以及历史内容和背景，还有我们的历史，你必须跟从主的指示去研读『最好的书』〔教约88：118〕。『最好的书』包括经文、现代先知和使徒的教训，以及现有最好的后期圣徒学术研究。透过你勤奋努力地借着研读也借着信心来学习，你便能帮助你的学生学会必须的技巧和态度，来分辨哪些是会提升他们的可靠资讯，哪些是会拖垮他们，对教义、历史和各种作法不正确诠释和似是而非的道理。……

「在教导学生和回应他们的问题时，我要告诫你们切勿传达一些看似增加信心，却没有事实根据的传闻，或是对我们的教义和过去作法的一些过时的理解和诠释。把研读活着的先知和使徒的话当成习惯是最明智的；透过mormonnewsroom.org和LDS.org等网站，以获得有关目前教会的议题、政策和声明的最新资讯；查看受人敬重、有见地又忠信的后期圣徒学者的作品，以确保自己没有教导不实、已不适用、奇怪或诡异离奇的事」（参阅罗素·培勒，「教会教育机构的教师在二十一世纪的机会和责任」，〔与总会持有权柄人员一夕谈〕，2016年2月26日）。

此课程的独特之处

后期圣徒历史：1815-1846（宗教课程341）与福音研究所的其他课程有诸多不同之处。此课程不是按顺序来研读某本经文的内容（如教义和圣约），也不是按主题来研究复兴（如房角石课程中的复兴的基础〔宗教课程225〕），而是按年代来研读耶稣基督后期圣徒教会的历史，从促成教会在1830年成立的一连串关键事件开始，最后以1846年纳府圣殿的奉献收尾。

此课程虽然是设计来帮助学生研读并看重教会历史，但要记住很重要的一点，即其终极目的乃是要达成福音进修班及研究所的宗旨。换句话说，此课程的用意不只是要学生将教会历史当成一门课学习而已，而是要帮助他们学习并应用耶稣基督福音的教导，变得更像他们的天父。

此教师教材是帮助你备课和称职授课的主要资源。你可在以下资源找到此教师教材各课包含的历史资料：圣徒：耶稣基督的教会在后期时代的故事，第一册，真理的大旗，1815-1846；约瑟·斯密文献集；各种自传、回忆录、信件和教会历史早期事件的参与者所撰写的其他原始资料。此课程的学生指定阅读全出自圣徒：第一册。

每课讨论的内容大致都与学生在圣徒：第一册中阅读的部分相对应。不过，有几课不会讨论圣徒：第一册对应阅读中的所有事件，或可能会改成强调圣徒：第一册中没有提到或只简单提到的事件。学生在课外阅读圣徒：第一册时，会同时读到贯穿好几章的数个故事情节发展，这会帮助他们逐步了解教会历史大致的脉络和其范围。学生会在课堂上更深入探讨第一手的历史记事、经文、教义和原则，也会有机会分享彼此的想法、经验和见证。学生只要在课外阅读，并在课堂上参与，必会从这两种方式获益。

课程准备

主指示，要「在灵的指示下」教导祂福音的真理，而灵「必借着信心的祈祷而给你们」（教约42：13-14）。准备每一课时，都要透过祈祷寻求圣灵的指引。

备课时，要研读每课的学生指定阅读内容。这不仅会帮助你熟悉每课讨论的一些历史资料，也会让你能预测学生对这些资料可能会有哪些问题，并对如何答复作好准备。

其次，要仔细温习每一课提供给教师的教材。教学建议会帮助你和你的学生，将许多福音教导与学习的基本要点纳入每一课中。例如，主命令那些教导祂福音的人要「教导我……的福音原则」（教约42：12）。此课程会从不同的历史资料来源撷取所要说明的原则，但主要还是从经文和近代先知的话语中找出教义和原则。学生除了要能够找出教义和原则以外，了解这些教义和原则，并透过圣灵的见证感受到它们的真实及重要，将之运用到生活中，也是很重要的。

你可以选择采用某一课全部或部分的教学建议，也可以按照圣灵的指引，以及你所教导的学生的需要和情况，来调整教学建议。在调整教学建议或改用自己的想法时，务必思考某个特定的教学建议是要达到哪个基本结果，然后再选用替代的教学方式来达到相同的结果。

规划课程时，你可能会发现你在课堂中没有足够的时间使用此教师教材所有的教学建议。请寻求圣灵的指引，并透过祈祷来考虑学生的需求，再决定要强调课程的哪些部分，来帮助学生感受到福音真理的真实及重要，并将之应用在自己的生活中。如果时间很短，你可能需要调整课程的其他部分，可以简短地摘述某个事件，或是指导学生很快地找出某项原则或教义之后，再进行课程的下一部分。

在你考虑要如何调整课程教材时，务必听从总会会长团达林·邬克司会长的这项劝告：

达林·邬克司

「我常常听到〔培道·〕潘会长教导我们，要先采纳，然后再作调整。如果我们完全以排定好的课程内容作基础，接着就可以跟从圣灵作调整」（「与达林·邬克司长老的小组讨论」，〔福音进修班及研究所卫星转播，2012年8月7日〕）。

准备课程时，不妨选择使用LDS.org或「福音图书馆」应用程式所提供的笔记工具。你可以运用这个工具来划记经文、总会大会的演讲、教会杂志的文章和课程。你也可以加入授课时要用的笔记，并把笔记储存下来。如需进一步学习如何使用这项工具，请见LDS.org的笔记帮助页面。

此教师教材的编排方式

宗教课程341设计为一学期的课程。此教师教材内含28课，每一课的上课时间皆设计为50分钟。如果你的班级每周上课两次，就每次教一课。如果你的班级每周只上课一次，每次90到100分钟，则建议你每堂课教两课。

此教师教材各课的单元如下：

导言和大事纪

每一课的开头都针对该课要研读的教会历史事件，提供简短的导言。此外，每个导言都附带有大事纪。大事纪会让你对与该课有关的教会历史事件有一基本的概念。

学生阅读

除了第1课外，每一课的学生指定阅读都会列在导言和大事纪之后。鼓励学生每次来上课前先预习，读完圣徒：第一册的学生指定阅读内容。这会帮助学生履行他们在学习过程中的责任。许多课都提供了建议，让你知道要如何借着邀请学生分享他们所学习的事情，来了解他们进行学生指定阅读的情况。此外，每一课（除了第28课外）在结束时都会邀请学生读完指定的阅读，为下一课作准备。

教学建议

每课的本文都会针对如何教导特定的教会历史事件提供指南和建议，其中包括历史资料、参考经文、问题、引文、地图、图片、图表、活动及讲义。这些建议示范了如何将福音教导与学习的基本要点融入你的教学，来协助学生加深他们对主和对其福音的归信程度。

背景摘要

每课提出的历史资料和教学建议大致都被划分成较小的段落。每一段落都会以标题作为开始，为该课那个段落所讲述的事件提供背景摘要。

教义和原则

在每一课的本文中，你会发现粗体字的关键教义和原则。课程中所指出的这些教义和原则，都是重要的真理，可以帮助学生加深与主的关系，或特别适用于今日学生的需要和情况。总会会长团的亨利·艾宁会长劝告我们：「在准备课程的时候，要找出使人归信的原则。……使人归信的原则就是能引领人顺服神旨意的原则」（“Converting Principles” [evening with a general authority, Feb. 2, 1996], 1）。要注意，此教师教材并未试图指出在研读教会历史时，所能教导的所有教义和原则。

此教材中的教学建议会让学生有很多机会去找出教义和原则。课程可能也会建议教师可以选择在哪些时候指出某项教义或原则。在学生指出他们发现的真理时，务请小心，不要只因他们用来表达的措辞不同于本教材所用的，或因为他们指出课程里所没有提到的一项真理，就暗示学生的回答是错的。但如果学生的发言可以表达得更正确，或是有教义上的错误，要亲切仁慈地澄清或导正其认知，同时保有爱与信任的气氛。

教学辅助

教学辅助包含在整个课程的教学建议中。这些教学辅助说明了福音教导与学习的基本要点，并针对有效使用各项教学方式、技巧及教学法提供指引。当你了解教学辅助中的原则后，要寻找方法持续地运用在教学上。

补充教学建议

补充教学建议出现在某几课的结尾，针对该课本文没有指出或强调的事件、教义和原则，提供一些教学建议。此部分也可能会提供其他资源，例如播放教会历史某个特定事件的影片等。你不一定要采用这些教学建议，而要根据有多少时间、学生的需要，以及圣灵的指引，来决定是否采用。

学生毕业学分取得须知

学生若要取得福音研究所的毕业学分，课堂出席率至少要达到75%，也必须阅读课程指定内容（圣徒：第一册），并完成一项提升学习经验。

为有身心障碍的人调整课程

在你准备教导时，要考虑到有特殊需要的学生，调整活动与期望，以帮助他们成功。想办法帮助学生感受到有人关爱、接纳他们，并帮助他们融入团体之中。培养信任的关系。

如需更多建议和资源，请参考身心障碍者的资源网页：disabilities.lds.org，以及福音进修班及研究所政策手册中，标题为「为身心障碍的学员调整课程与学程」中的内容。