教师支援和训练资源 课堂管理 指导文件：遴选并组织福音进修班的学生领袖。指导文件：挑选并组织福音进修班的学生领袖。 技巧：向学生说明灵修是什么，以及为什么要有灵修。向学生说明灵修是什么，以及为什么要有灵修。 技巧：以谨慎的方式而非随意的方式，请全班或班上的某个人找一首灵修时要唱的圣诗。以谨慎的方式而非随意的方式，请全班或班上的某个人找一首灵修时要唱的圣诗。 技巧：以谨慎的方式而非随意的方式，请班上的某个人在灵修时作开会祈祷。以谨慎的方式而非随意的方式，请班上的某个人在灵修时作开会祈祷。 技巧：以谨慎的方式而非随意的方式，请全班或班上的某个人在灵修时分享经文感想。以谨慎的方式而非随意的方式，请全班或班上的某个人在灵修时分享经文感想。 技巧：提出问题来了解学生迟到的原因。提出问题来了解学生迟到的原因。 技巧：帮助学生找出解决迟到的方法。帮助学生找出解决迟到的方法。 鼓励勤奋学习 技巧：向学生提出后续问题。向学生提出后续问题。 技巧：设计应用问题。设计应用问题。 技巧：提出问题，帮助学生看出福音原则与自己的切身关联。技巧：提出问题，帮助学生看出福音原则与自己的切身关联 技巧：让学生知道，在被问到问题时，他们会有时间思考答案。让学生知道，在被问到问题时，他们会有时间思考答案 技巧：邀请学生在出声回答问题前，先在他们的研读日记中写下他们的见解。邀请学生在出声回答问题前，先在他们的研读日记中写下他们的见解。 技巧：邀请学生回答同学的问题来鼓励他们分享。邀请学生回答同学的问题来鼓励他们分享。 技巧：有效地运用课堂里的分组活动。有效地运用课堂里的分组活动。 课程准备 技巧：运用课程里的课程目的来简化课程准备，引导你选出给学生的学习经验。运用课程里的课程目的来简化课程准备，引导你选出给学生的学习经验。 专注于先知的教导 技巧：邀请目前的福音进修班学生沉思，他们已如何获得了纳尔逊会长所应许的祝福。邀请目前的福音进修班学生沉思，他们已如何获得了纳尔逊会长所应许的祝福。 技巧：邀请目前的福音研究所的学生沉思，他们已如何获得了纳尔逊会长所应许的祝福。邀请目前的福音研究所的学生沉思，他们已如何获得了纳尔逊会长所应许的祝福 技巧：鼓励学生在灵修时运用近代先知的教导。鼓励学生在灵修时运用近代先知的教导。 技巧：在学生提问时，运用问题将他们导向先知的教导。在学生提问时，运用问题将他们导向先知的教导。 技巧：提前思考——使先知的教导切合学生的疑虑。提前思考——使先知的教导切合学生的疑虑。 技巧：聆听总会大会时，心里想着一位学生。聆听总会大会时，心里想着一位学生。 经文研读目标 技巧：将多种经文研读方法提供给学生思考，藉此协助他们决定采用哪种研读方法。将多种经文研读方法提供给学生思考，藉此协助他们决定采用哪种研读方法。 技巧：邀请学生从纳尔逊会长的「参加福音进修班的个人邀请」或「参加福音研究所的个人邀请」中，找出其中的邀请和应许，来引导他们设立有意义的个人经文研读目标。邀请学生从纳尔逊会长的「参加福音进修班的个人邀请」或「参加福音研究所的个人邀请」中，找出其中的邀请和应许，来引导他们设立有意义的个人经文研读目标。 技巧：邀请学生阅读古代和近代先知的话语，找出他们渴望获得或能够透过经文研读而获得的祝福。邀请学生阅读古代和近代先知的话语，找出他们渴望获得或能够透过经文研读而获得的祝福。