技巧：以谨慎的方式而非随意的方式，请全班或班上的某个人在灵修时分享经文感想。

导言

「对我们大多数人而言，灵修可能包括音乐、祈祷和灵性信息——通常是按照这样的顺序进行。」(Henry B. Eyring, “‘The Lord Will Multiply the Harvest’ An Evening with Elder Henry B. Eyring,” Feb. 6, 1998)

我有哪些初步了解或能力？（评量）

写下你可能会怎样邀请一位学生在灵修时间分享经文感想。

那是什么？为什么那很重要？（定义）：

请全班或班上的某个人分享经文，是向学生提出凭信心行动的邀请。亨利·艾宁会长说：「主也预备了方法，让受到邀请分享灵性信息的学生加倍努力。我们每个人都有自己的做事方式，但是我们可以用类似这样的话来邀请学生分享灵性信息：『我知道你因经文中读到的某件事而深受感动。你可以把那节经文读出来，告诉我们你的感觉吗？』

「如果这项邀请提出的时间够早，一连串的强大事件就会开始来到。学生在阅读时，会更仔细地聆听圣灵的轻声低语。然后，教室里的学生听到的不只是经文的话语，他们的感受会多过于当天那位学生所分享的经文感想。在我们开始教导课程之前，圣灵已经教导过他们了。」

哪个人或哪件事可以对此提供好的范例说明？（经文的示范）：

「艾希顿，我相信你在阅读来跟从我的相关经文时，内心受到某节经文的触动。你愿意在明天的灵修中读出那节经文给全班听，并分享那节经文如何感动了你吗？

我可以如何练习运用这项技巧或应用这项原则？（练习）

写下你会如何邀请克莱儿，一位亲切但害羞的学生，来分享灵修的经文。
想想下一位你会邀请在灵修时间分享经文感想的班上学生，写下你会怎么邀请他们做这件事。

沉思或讨论：

你认为要求学生用这种方式来分享灵修的经文感想，对这学生可能会带来什么不同的转变？
你认为这会对班级带来哪些不同的转变？

我要如何以及何时纳入这个部分？

下次邀请学生在灵修时间分享经文感想时，可应用自己所学到的技巧。

请学生在灵修时间分享经文感想时，要决定如何持续纳入这项技巧。

想知道更多吗？

Henry B. Eyring, “’The Lord Will Multiply the Harvest’ An Evening with Elder Henry B. Eyring,” 6 February 1998.

课堂管理微训练：以谨慎的方式而非随意的方式，请班上的某个人在灵修时作开会祈祷。

课堂管理微训练：以谨慎的方式而非随意的方式，请全班或班上的某个人找一首灵修时要唱的圣诗。