技巧：聆听总会大会时，心里想着一位学生。

导言

艾宁会长教导：「救主似乎一直都渴望聚集我们到安全地。祂始终在带领我们。祂用不同方法呼唤那些愿意接受劝告的人。在所用的各种方法中，祂永远会透过先知的口传达信息给配称能有先知同在的人民。那些有权柄的仆人，永远被命令去警告人民，告诉他们通往安全的道路」（亨利·艾宁，「听忠告享安全」，1997年7月，圣徒之声，第28页）。

克理斯多长老补充道：「在耶稣基督后期圣徒教会里，『我们信神已经启示的一切，及祂现在启示的一切，我们也信祂仍要启示许多有关神国度的伟大而重要的事』（信条，第9条）。这就是说，虽然我们还有许多不知道的事情，但是我们所接受的真理和教义，无论是已经来到或是将来会继续来到的，都是藉着神的启示而来。我们重视能促使我们更加了解的学术研究成果，但是今日的教会和古代的教会一样，无论要确立基督的教义或是更正教义上的错误，都是经由主赐予权柄的使徒们所获得的神圣启示而行」（陶德·克理斯多，「基督的教义」，2012年5月，利阿贺拿）。

为了达成福音进修班及研究所的宗旨，教师应花时间熟悉活着先知的话语，好让这些话经由他们自然地传达给学生。

先知的话语就是耶稣基督的话，耶稣基督的话语就是先知、先见和启示者的话（教义和圣约1：38）。

在整个学年中，教师都可以提出以下几个问题：

我研读活着先知话语的习惯为何？
我投入多少时间研读他们的话？
我多常在家里、工作中、学校里或玩乐中引用或运用他们的话？
我对纳尔逊会长这周所说的话有多熟悉？
我愿意付出什么样的代价，来了解先知的话语及他们的优先事项？

这是四个微训练课程中的其中之一，旨在帮助教师和学生学习和运用先知的话语。这是一个需要时间来培养的过程。开始学习先知的话语后，教师和学生就会对此逐渐熟悉，透过律上加律，他们很快就能掌握先知教导的内容及其背景。他们也会善于在福音图书馆和其他找得到这些教导的地方找到它们。到那时，他们就能获得申命记6：6的应许：「我今日所吩咐你的话都要记在心上。」

我有哪些初步了解或能力？（评量）

「聆听或研读总会大会演讲时，心里想着一位学生，这对你的教导会产生什么影响？」

那是什么？为什么那很重要？（定义）：

教师可以为了自己和学生聆听总会大会。教师为了学生聆听总会大会时，她会想着学生有哪些挑战、疑虑、疑问或正面临哪些考验。她可能想到的是一位学生，也可能是整个班级。这么做的教师，在聆听总会大会时只需带着这个问题：「我今天可以从先知身上学到什么来帮助〔学生姓名〕或我的班级？」当教师为学生记录下教导和灵感时，她对他们的爱就会增加，她引领他们归向救主的能力也会增加。

哪个人或哪件事可以对此提供好的范例说明？（示范）：

在为总会大会作准备时，一位教师决定留心找出答案，来解决班上学生的疑虑。他对班级的整体感受是学生害怕未来。他在观看总会大会时，透过祈祷寻求并记录自己对这项疑虑的感想。之后，他继续研读利阿贺拿里的讲辞，来为学生勇敢地在课堂上分享的疑虑寻找答案，以帮助他为学生指出正确的方向。

我可以如何练习运用这项技巧或应用这项原则？（练习）：

重温罗素·纳尔逊会长的总会大会讲辞时，心里想着班上学生普遍都有的疑虑。问这个问题：「今天我可以从先知身上学到什么来帮助我的班级？」在你思考如何帮助他们时，将获得的灵感启发记录下来。
再试一次，这次选择另一篇讲辞，心里想着一位特定学生的疑虑。问这个问题：「我今天要从先知身上学到什么来帮助〔学生姓名〕？」将你得到的灵感启发记录下来。

沉思或讨论：

你这么做时，学到或体会到了什么？当你努力帮助学生更进一步归信耶稣基督时，这为什么会是一个好做法？

纳入：

未来参加总会大会的各个场次时，要努力采用这项技巧。聆听或复习总会大会讲辞时，要想着整个班级或是个别学生。记录灵感启发，并根据课堂情况加以运用。

想知道更多吗？

教义和圣约1：38：「我的话不会废去，却都要应验，无论是藉着我自己的声音，或是我仆人们的声音，都是一样。」

「我们的教学不是从备课、思考教学方法或复习课程时开始的。我们的教学其实是从拉丁文说的ad fontes，也就是源头开始的。墨林·罗慕义会长说，教学最好的准备要从汲取地上的涌泉开始。如果我们希望在教导经文时带有力量，如果我们希望学生去感受经文的真理和重要，就必须从我们个人内心鲜活的热情开始。」（凯利·郝斯，「先要寻求获得我的话」，〔2015年8月4日，福音进修班及研究所卫星转播〕）。