技巧：运用课程里的课程目的来简化课程准备，引导你选出给学生的学习经验。

我有哪些初步了解或能力？（评量）：

关于福音进修班课程中每一课所提供的课程目的，下列哪一项最能代表你的经验？

我不太确定要去哪里找到它。
我知道要到哪里找到它，但不确定如何将它善用在我的课程准备中。
我经常使用它来帮助自己准备课程。

那是什么？为什么那很重要？（定义）：

简化课程准备并且提供学生以基督为中心、以经文为基础和以学习者为重心的经验，其中一个最好方法，就是在备课时使用课程目的来引导自己。使用课程目的也能帮助你更有自信地调整课程，像是要纳入、简化或不纳入哪些课程。福音进修班课程里的每一课都有课程目的，可以在每周概览和每一课的第一段里找到。这些课程目的是基于仔细研读经文段落，并源于可在该课中找到的粗体字真理。研读经文和课程教材时，要透过课程目的来找出哪些事物有助于达成为学生而设立的目的。以下是你可以做到这一点的一个方法：

先阅读你将要教导的那一课的课程目的来作为开始。
阅读课程里的那一课时，将课程目的牢记在心，并评估你觉得每项活动帮助学生达成那项目的的成效有多好。
读完该课内容后，决定你觉得哪一项活动最能帮助学生达成该课程目的。将这些活动列为优先准备的部分，让学生能在课堂上体验。

哪个人或哪件事可以对此提供好的范例说明？（示范）：

贺尔姊妹开始准备教义和圣约第1篇课程。开始时，她先阅读该课的第一段，来寻找课程目的。在那一段的最下方，她看到：「本课能帮助学生了解，主向世界发出警告的原因。」她在阅读该课的「可进行的学习活动」时，将课程目的牢记在心，并决定要使用、简化或不纳入课程中的哪些内容到她的课程中。她准备课程时，发现课程的一些部分是她确定想要纳入的。比方说，自我评量、教义和圣约第1篇的相关背景、帮助学生找出粗体字真理的活动，以及最后一项可以让学生展现学习成果的活动，这些都是她想要确保纳入的活动。至于其余的课程部分，她决定要依据她还有多少上课时间来缩短或简化内容。

我可以如何练习运用这项技巧或应用这项原则？（练习）：

前往你需要准备的下一课课程。
在第一段找出课程目的。
浏览过「可进行的学习活动」，将课程目的牢记在心，并评估你觉得每项活动帮助学生达成那项目的的成效有多好。
决定你觉得哪一项活动最能帮助学生达成该课程目的，并成为你优先的上课内容。

沉思或讨论：

准备课程时，关于将课程目的牢记在心的重要性，你学习到什么？
你认为将课程目的牢记在心能在哪些方面提升学生的学习经验？

我要如何以及何时纳入这个部分？

在你准备接下来这一周的每一课时，请先阅读课程目的来开始准备课程。阅读课程时，请将课程目的牢记在心，并评估你觉得每项活动帮助学生达成那项目的的成效有多好。把对学生最有成效的活动排到最优先的位置。